ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе
среднего общего образования,
утверждённой приказом директора
МАОУ-Гимназия №45,
Приказ № 101/2-од от 29.08.2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»

г. Екатеринбург, 2025 год

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
10 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как знаковая система. Основные функции языка.
Лингвистика как наука.
Язык и культура.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального
общения, национальный язык русского народа, один из мировых языков.
Формы существования русского национального языка. Литературный язык, просторечие,
народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго. Роль литературного
языка в обществе.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Система языка, её устройство, функционирование.
Культура речи как раздел лингвистики.
Языковая норма, её основные признаки и функции.
Виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические). Орфографические и пунктуационные правила (обзор, общее представление). Стилистические
нормы современного русского литературного языка (общее представление).
Качества хорошей речи.
Основные виды словарей (обзор). Толковый словарь. Словарь омонимов. Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь паронимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь. Фразеологический словарь. Словообразовательный
словарь. Орфографический словарь. Орфоэпический словарь. Словарь грамматических
трудностей. Комплексный словарь.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики (повторение, обобщение). Фонетический
анализ слова. Изобразительно-выразительные средства фонетики (повторение, обобщение).
Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных
гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых
грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов. Нормы ударения в
современном литературном русском языке.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики (повторение, обобщение). Лексический анализ слова. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение (повторение, обобщение).
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Многозначные
слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.
Иноязычные слова и их употребление. Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм.
Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности употребления.

Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая, сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное, ласкательное, шутливое и пр.). Особенности употребления.
Фразеология русского языка (повторение, обобщение). Крылатые слова.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение, обобщение). Морфемный и словообразовательный анализ слова. Словообразовательные трудности (обзор).
Особенности употребления сложносокращённых слов (аббревиатур).
Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Морфологический анализ
слова. Особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Морфологические нормы современного русского литературного языка (общее представление).
Основные нормы употребления имён существительных: форм рода, числа, падежа.
Основные нормы употребления имён прилагательных: форм степеней сравнения, краткой
формы.
Основные нормы употребления количественных, порядковых и собирательных числительных.
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных местоимений, возвратного местоимения себя.
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа победить, убедить,
выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов; образования некоторых глагольных
форм: форм прошедшего времени с суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения.
Орфография. Основные правила орфографии
Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Принципы и разделы русской орфографии. Правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания; употребление прописных и строчных букв; правила переноса слов; правила графического сокращения слов.
Орфографические правила. Правописание гласных и согласных в корне.
Употребление разделительных ъ и ь.
Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок.
Правописание суффиксов.
Правописание н и нн в словах различных частей речи.
Правописание не и ни.
Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных и глаголов.
Слитное, дефисное и раздельное написание слов.
Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности (повторение, обобщение).
Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая ситуация и её
компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи; условия общения).
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости, уважительного отношения говорящего к партнёру и др.). Устойчивые формулы русского речевого этикета применительно к

различным ситуациям официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и т. п.
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис (основная мысль),
план и композиция публичного выступления. Виды аргументации. Выбор языковых
средств оформления публичного выступления с учётом его цели, особенностей адресата,
ситуации общения.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Текст, его основные признаки (повторение, обобщение).
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общее представление).
Информативность текста. Виды информации в тексте. Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста.
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия.
11 КЛАСС
Общие сведения о языке
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология языка (общее представление). Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи, неоправданное употребление иноязычных заимствований и другое) (обзор).
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Синтаксический анализ словосочетания и предложения.
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор,
анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие.
Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении. Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием (двадцать лет,
пять человек); имеющим в своём составе числительные, оканчивающиеся на один; имеющим в своём составе числительные два, три, четыре или числительное, оканчивающееся на
два, три, четыре. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение
(типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным
аббревиатурой, заимствованным несклоняемым существительным.
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложно-падежной
формы управляемого слова.
Основные нормы употребления однородных членов предложения.
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.
Основные нормы построения сложных предложений.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Пунктуация как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Пунктуационный анализ
предложения.

Разделы русской пунктуации и система правил, включённых в каждый из них: знаки препинания в конце предложений; знаки препинания внутри простого предложения; знаки препинания между частями сложного предложения; знаки препинания при передаче чужой
речи. Сочетание знаков препинания.
Знаки препинания и их функции. Знаки препинания между подлежащим и сказуемым.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обособлении.
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями.
Знаки препинания в сложном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания при передаче чужой речи.
Функциональная стилистика. Культура речи
Функциональная стилистика как раздел лингвистики. Стилистическая норма (повторение,
обобщение).
Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки разговорной
речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи. Основные жанры разговорной речи: устный рассказ,
беседа, спор и другие (обзор).
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки научного стиля:
отвлечённость, логичность, точность, объективность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Основные подстили научного стиля. Основные
жанры научного стиля: монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие (обзор).
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки
официально-делового стиля: точность, стандартизированность, стереотипность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка, заявление, доверенность; автобиография, характеристика, резюме и другие (обзор).
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность, оценочность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, очерк, эссе, интервью (обзор).
Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных разновидностей языка (повторение, обобщение). Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, языковых средств
других функциональных разновидностей языка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения обучающимися программы по русскому языку
на уровне среднего общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности общеобразовательной организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма,
гражданственности; уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и людям старшего поколения; взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:

сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;

осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;

принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в
текстах литературных произведений, написанных на русском языке;

готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;

умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;

готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотического воспитания:

сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения
к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;

ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, традициям
народов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;

идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:

осознание духовных ценностей российского народа;

сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;

способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально-нравственные нормы и ценности;


осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России.
4) эстетического воспитания:

эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;

способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного, в том числе словесного, творчества;

готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по русскому
языку.
5) физического воспитания:

сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;

потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому
и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:

готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно осуществлять такую деятельность, в том числе в процессе изучения русского языка;

интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе к деятельности филологов, журналистов, писателей; умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;

готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни.
7) экологического воспитания:

сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;

планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и
предотвращать их;

расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:


сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;

совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;

осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность, в том числе по русскому языку, индивидуально и
в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися рабочей программы по русскому языку у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:

самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние,
использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, видеть
направление развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;

саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность проявлять гибкость и адаптироваться к эмоциональным изменениям, быть открытым новому;

внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;

эмпатии, включающей способность сочувствовать и сопереживать, понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его при осуществлении коммуникации;

социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться о них, проявлять к ним интерес и разрешать конфликты с учётом собственного речевого и читательского опыта.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных функциях языка; о лингвистике как науке.
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения; лексику, отражающую традиционные российские духовно-нравственные ценности в художественных текстах
и публицистике; объяснять значения данных лексических единиц с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и других); комментировать фразеологизмы с
точки зрения отражения в них истории и культуры народа (в рамках изученного).
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, одного из мировых
языков (с опорой на статью 68 Конституции Российской Федерации, Федеральный закон от
1 июня 2005 г.№ 53-ФЗ «О государственном языке Российской Федерации», Федеральный
закон «О внесении изменений в Федеральный закон «О государственном языке Российской

Федерации»» от 28.02.2023 № 52-ФЗ, Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. №
1807-1 «О языках народов Российской Федерации»).
Различать формы существования русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго), знать и характеризовать признаки литературного языка и его роль в обществе; использовать эти знания в речевой практике.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные единицы и уровни языковой системы, анализировать языковые единицы разных уровней языковой системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики.
Комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры речи,
приводить соответствующие примеры.
Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативной целесообразности,
уместности, точности, ясности, выразительности, соответствия нормам современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, её видах.
Использовать словари русского языка в учебной деятельности.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте.
Анализировать и характеризовать особенности произношения безударных гласных звуков,
некоторых согласных, сочетаний согласных, некоторых грамматических форм, иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы современного русского литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Выполнять лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения
соблюдения лексических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов, паронимов; словарь иностранных слов, фразеологический словарь, этимологический словарь.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения особенностей употребления сложносокращённых слов (аббревиатур).

Использовать словообразовательный словарь.
Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова.
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения
соблюдения морфологических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных случаев употребления
имён существительных, имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов,
причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники.
Орфография. Основные правила орфографии
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с точки зрения соблюдения орфографических правил современного русского литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила орфографии.
Использовать орфографические словари.
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объём устных монологических высказываний — не менее 100 слов; объём диалогического высказывания —
не менее 7—8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат, исследовательский проект
на лингвистическую и другие темы; использовать образовательные информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее 150
слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с коммуникативной
задачей, приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов (объём текста для
чтения – 450–500 слов; объём прослушанного или прочитанного текста для пересказа от
250 до 300 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным ситуациям официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и другим; использовать правила
русского речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой
сферах общения, повседневном общении, интернет-коммуникации.
Употреблять языковые средства с учётом речевой ситуации.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста

Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах представленной в
нём информации в речевой практике.
Понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее 150
слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с коммуникативной
задачей, приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов (объём текста для
чтения – 450–500 слов; объём прослушанного или прочитанного текста для пересказа от
250 до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация, отзыв, рецензия
и другие).
Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические, грамматические и
речевые ошибки.
11 КЛАСС
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой культуры в современном обществе.
Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность) употребления разговорной и просторечной лексики, жаргонизмов; оправданность (неоправданность) употребления иноязычных заимствований; нарушения речевого этикета, этических норм в речевом
общении и другое.
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного предложения.
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса русского языка (в рамках
изученного).
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения основных норм
согласования сказуемого с подлежащим, употребления падежной и предложно-падежной
формы управляемого слова в словосочетании, употребления однородных членов предложения, причастного и деепричастного оборотов (в рамках изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации.
Выполнять пунктуационный анализ предложения.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных правил современного русского литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.

Использовать справочники по пунктуации.
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе лингвистики.
Иметь представление об основных признаках разговорной речи, функциональных стилей
(научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных функциональных разновидностей языка (разговорная речь, научный, публицистический и официально-деловой
стили, язык художественной литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее 150
слов).
Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой практике.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:

самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;

устанавливать существенный признак или основание для сравнения, классификации
и обобщения языковых единиц, языковых явлений и процессов, текстов различных функциональных разновидностей языка, функционально-смысловых типов, жанров;

определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных в наблюдении;

разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных
и нематериальных ресурсов;

вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие результатов целям;

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по русскому языку;

развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учётом собственного речевого и читательского опыта.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:

владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе
в контексте изучения учебного предмета «Русский язык», способностью и готовностью к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;

владеть разными видами деятельности по получению нового знания, в том числе по
русскому языку; его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;


формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе лингвистической, терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и методами;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и разнообразных жизненных ситуациях;

выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры и критерии её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений;

анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;

уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности, освоенные
средства и способы действия — в профессиональную среду;

выдвигать новые идеи, оригинальные подходы, предлагать альтернативные способы
решения проблем.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:

владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации (презентация,
таблица, схема и другие);

оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и
морально-этическим нормам;

использовать средства информационных и коммуникационных технологий при решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования информационной безопасности.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:

осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;

пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;

владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести
диалог;

развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать своё мнение, строить высказывание.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:


самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;

расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;

делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать ответственность за результаты выбора;

оценивать приобретённый опыт;

стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знания; постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, принятия себя
и других как части регулятивных универсальных учебных действий:

давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;

владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их оснований и результатов; использовать приёмы рефлексии
для оценки ситуации, выбора верного решения;

уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению;

принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

признавать своё право и право других на ошибку;

развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;

принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы;

оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;

предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости; проявлять творческие способности и воображение, быть инициативным.

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ
ТРЕБОВАНИЙ К МЕТАПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
1
1.1

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования
Познавательные универсальные учебные действия (далее - УУД)
Базовые логические действия

1.1.1

Устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения

1.1.2

Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях

1.1.3

Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения

1.1.4

Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности

1.1.5

Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем

1.2

Базовые исследовательские действия

1.2.1

Владеть
навыками
учебно-исследовательской
ной деятельности, навыками разрешения проблем

и

проект-

1.2.2

Овладение видами деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных
проектов

1.2.3

Формирование научного типа мышления, владение
ной терминологией, ключевыми понятиями и методами

1.2.4

Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения

1.2.5

Анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях

науч-

1.2.6

Уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей; осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду

1.2.7

Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов

1.3

Работа с информацией

1.3.1

Владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления

1.3.2

Создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации

1.3.3

Оценивать
ции,
нормам

1.3.4

Использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности

1.3.5

Владеть навыками распознавания и защиты
ции, информационной безопасности личности

2
2.1

достоверность,
легитимность
информаее соответствие правовым и морально-этическим

информа-

Коммуникативные УУД
Общение

2.1.1

Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; владеть различными способами общения и взаимодействия

2.1.2

Развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств

2.1.3

Аргументированно вести диалог

3

Регулятивные УУД

3.1

Самоорганизация

3.1.1

Самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
давать оценку новым ситуациям

3.1.2

Самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; делать
осознанный выбор,
аргументировать
его,
брать ответственность за решение;
оценивать приобретенный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний

3.2

Самоконтроль

3.2.1

Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям

3.2.2

Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению

3.3

Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
10 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов
и
программы

тем

Количество
академических
часов

Виды деятельности

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.

Повторение и обобщение изученного в 5-9
классах

1

2.

Повторение в начале
года. Практикум

1

3.

Язык как знаковая система. Основные функции языка.
Лингвистика как наука

1

4.

Взаимосвязь языка и
культуры

1

Анализировать неязыковые знаки, выявлять
характерные признаки
знака. Сравнивать языковые и неязыковые
знаки. Выявлять специфику языкового знака
по сравнению с другими
(неязыковыми)
знаками (на отдельных
примерах). Выступать
перед аудиторией с докладом; представлять
реферат,
исследовательский проект на
лингвистическую
и
другие темы; использовать образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты и ресурсы
для решения учебных
задач
Опознавать лексику с
национально-культурным компонентом значения; лексику, отражающую традиционные
российские
духовнонравственные ценности
в
художественных

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

текстах и публицистике; объяснять значения данных лексических единиц с помощью
лингвистических словарей (толковых, этимологических и других).
Комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них
культуры и истории
русского народа (в рамках изученного)

5.

Русский язык — государственный язык Российской Федерации.
Внутренние и внешние
функции русского
языка

6.

Формы существования
русского национального языка

1

7.

Формы существования
русского национального языка. Практикум

1

1

Анализировать
текст
статьи 68 Конституции
Российской Федерации,
ФЗ «О государственном
языке Российской Федерации», ФЗ «О языках народов Российской Федерации». Комментировать функции
русского языка как государственного
языка
Российской Федерации
и языка межнационального общения народов
России, одного их мировых языков (с опорой
на статью 68 Конституции Российской Федерации, ФЗ «О государственном языке Российской Федерации», ФЗ
«О языках народов Российской Федерации»)
Различать и характеризовать основные признаки
литературного
языка,
просторечия,
народных говоров, профессиональных разновидностей,
жаргона,

арго. Выявлять особенности
литературного
языка в отличие от других форм существования русского литературного языка. Характеризовать роль русского
литературного
языка в обществе. Анализировать и оценивать
текст (устный и письменный) с точки зрения
уместности использования диалектной лексики, профессионализмов (с опорой на толковые словари, диалектные словари, «Толковый словарь живого великорусского языка» В.
И. Даля), с точки зрения
этичности употребления просторечных слов
и выражений, жаргона.
Использовать знания о
формах существования
русского
национального языка в речевой
практике
Итого по разделу

5

Раздел 2. Язык и речь. Культура речи. Система языка. Культура речи

8.

9.

Язык как система. Единицы и уровни языка,
их связи и отношения

Культура речи как раздел лингвистики

1

Характеризовать единицы разных уровней
языка в предъявленном
тексте, приводить примеры
взаимосвязи
между ними

1

Характеризовать понятие культуры речи и соответствующий раздел
лингвистики. Коммен-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad004

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacd7a

тировать аспекты (компоненты)
культуры
речи, приводить соответствующие примеры

Языковая норма, её основные признаки и
10.
функции. Виды
языковых норм

Качества хорошей
речи: коммуникативная
целесообразность,
11.
уместность, точность,
ясность, выразительность речи

1

Различать виды норм
русского литературного
языка, приводить соответствующие примеры.
Анализировать и характеризовать устный и
письменный текст с
точки зрения уместности, точности, ясности,
выразительности речи,
с точки зрения соблюдения этических норм.
Использовать синонимические ресурсы русского языка для более
точного
выражения
мысли и усиления выразительности
речи.
Осуществлять
выбор
наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и
ситуациями речевого
общения

1

Анализировать и характеризовать устный и
письменный текст с
точки зрения уместности, точности, ясности,
выразительности речи,
с точки зрения соблюдения этических норм.
Использовать синонимические ресурсы русского языка для более
точного
выражения
мысли и усиления выразительности
речи.
Осуществлять
выбор

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacef6

наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и
ситуациями речевого
общения

Основные виды
12.
словарей

Итого по разделу

1

Характеризовать основные виды лингвистических
словарей,
их
назначение. Комментировать строение словарной статьи основных
словарей
русского
языка. Использовать основные лингвистические словари и справочники в учебной деятельности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee

5

Раздел 3. Язык и речь. Культура речи. Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия
как разделы лингвистики. Изобразительно13.
выразительные средства фонетики (повторение, обобщение).
Орфоэпические (произ14. носительные и акцентологические) нормы
15. Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы.
Практикум

1

1

Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные
средства фонетики в
тексте, характеризовать
их
стилистическую
роль
Анализировать и характеризовать особенности
произношения безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, некоторых грамматических форм, иноязычных
слов. Оценивать и корректировать высказывания с точки зрения соблюдения
основных
произносительных и акцентологических норм
современного русского

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad112

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad220

литературного языка.
Соблюдать основные
произносительные и акцентологические
нормы современного
русского литературного
языка.
Использовать
орфоэпический словарь
Итого по разделу

3

Раздел 4. Язык и речь. Культура речи. Лексикология и фразеология. Лексические
нормы
Лексикология и фразеология как разделы
16. лингвистики. Изобразительно-выразительные средства лексики

1

Основные лексические
нормы современного
17.
русского литературного языка

1

Основные лексические
нормы современного
18.
русского литературного языка. Практикум

1

Речевая избыточность
как нарушение лекси19.
ческой нормы (тавтология, плеоназм)
20. Речевая избыточность
как нарушение лекси-

1

Выполнять
лексический анализ слова. Приводить примеры изобразительно-выразительных средств лексики. Анализировать и
характеризовать текст с
точки зрения использованных в нём изобразительно-выразительных
средств лексики. Комментировать стилистическую роль использованных в тексте изобразительно-выразительных средств лексики.
Использовать толковый
словарь
Определять
лексическое значение слова.
Различать многозначные слова и омонимы,
употреблять их в соответствии с лексическими
значениями.
Подбирать синонимы и
антонимы к слову, строить
синонимические
ряды.
Сравнивать
слова, входящие в сино-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad464

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad6a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad57c

ческой нормы (тавтология, плеоназм). Практикум

Функционально-стили21.
стическая окраска

нимическую/ антонимическую пару, синонимический ряд, характеризовать их значения.
Выбирать нужное слово
из ряда синонимов. Различать паронимы, определять их лексические
значения. Употреблять
синонимы, антонимы,
паронимы в соответствии с их лексическими
значениями.
Употреблять слово с
учётом его лексической
сочетаемости. Употреблять иноязычные слова
с учётом коммуникативной целесообразности.
Анализировать,
оценивать и корректировать высказывания (в
том числе собственные)
с точки зрения соблюдения
лексических
норм современного русского
литературного
языка. Анализировать
текст с точки зрения речевой
избыточности.
Корректировать текст с
целью устранения плеоназма и тавтологии. Использовать толковый
словарь, словарь омонимов, словарь иностранных слов, словарь
синонимов, словарь антонимов, словарь паронимов
1

Различать слова, соответствующие нормам
литературного
языка

слова. Лексика общеупотребительная, разговорная и книжная;
особенности использования

Нейтральная, высокая,
сниженная лексика.
Эмоционально-оценочная окраска слова.
22.
Уместность
использования
эмоциональнооценочной лексики

(стилистически
нейтральные, книжные,
разговорные), и слова,
не
соответствующие
нормам литературного
словоупотребления
(просторечные слова,
диалектизмы,
жаргонизмы). Характеризовать слово с точки зрения
функциональностилистической
окраски.
Анализировать, оценивать и корректировать высказывания с точки зрения использования книжных и
разговорных, просторечных слов, диалектизмов и жаргонизмов.
Употреблять функционально-стилистически
окрашенные слова с
учётом речевой ситуации. Использовать толковый словарь, диалектные словари, «Толковый словарь живого
великорусского языка»
В.И. Даля

1

Различать устаревшую
и новую лексику, высокие (торжественные) и
сниженные слова и словосочетания. Анализировать устный и письменный текст с точки
зрения уместности использования в нём высокой и сниженной лексики;
эмоциональнооценочных слов. Употреблять экспрессивно-

стилистическую, эмоционально-оценочную
лексику с учётом речевой ситуации. Использовать толковый словарь
23. Особенности употребления фразеологизмов
и крылатых слов

1

24. Итоговый
контроль
"Лексикология и фразеология. Лексические
нормы".
Обучающее
сочинение-рассуждение

1

Определять значения
фразеологических оборотов и крылатых слов.
Употреблять фразеологические обороты и
крылатые слова с учётом речевой ситуации.
Анализировать, оценивать и корректировать
высказывания (в том
числе собственные) с
точки зрения соблюдения лексических норм
современного русского
литературного языка.
Использовать фразеологический
словарь,
словарь крылатых слов
Определять значения
фразеологических оборотов и крылатых слов.
Употреблять фразеологические обороты и
крылатые слова с учётом речевой ситуации.
Анализировать, оценивать и корректировать
высказывания (в том
числе собственные) с
точки зрения соблюдения лексических норм
современного русского
литературного языка.
Использовать фразеологический
словарь,
словарь крылатых слов.
Определять значения

фразеологических оборотов и крылатых слов.
Употреблять фразеологические обороты и
крылатые слова с учётом речевой ситуации.
Анализировать, оценивать и корректировать
высказывания (в том
числе собственные) с
точки зрения соблюдения лексических норм
современного русского
литературного языка.
Использовать фразеологический
словарь,
словарь крылатых слов
Итого по разделу

9

Раздел 5. Язык и речь. Культура речи. Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы
лингвистики. Основ25. ные понятия морфемики и словообразования (повторение, обобщение)

1

Морфемный и словооб26. разовательный анализ
слова. Практикум

1

27.

Словообразовательные
трудности (обзор)

Выполнять морфемный
и словообразовательный анализ слова
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad34c

1

Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения особенностей употребления аббревиатур.
Соблюдать нормы употребления аббревиатур.
Использовать школьный
словообразовательный словарь

Итого по разделу

3

Раздел 6. Язык и речь. Культура речи. Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел
28. лингвистики (повторение, обощение)
Морфология как раздел
29. лингвистики. Практикум

1

1

Морфологические
нормы современного
русского литературного языка. Основные
30. нормы употребления
имён
существительных,
имён прилагательных,
имён числительных

1

Основные нормы употребления имён существительных, имён
31.
прилагательных, имён
числительных. Практикум

1

Основные нормы упо32. требления местоимений, глаголов

1

33. Основные нормы употребления местоимений,
глаголов.
Практикум

1

34. Итоговый
контроль
"Морфология. Морфологические нормы". Изложение с творческим
заданием

1

Выполнять морфологический анализ слова.
Характеризовать особенности употребления
в тексте слов разных частей речи, комментировать их стилистические
функции
Анализировать и характеризовать особенности
образования и употребления форм имён существительных. Оценивать и корректировать
высказывания (в том
числе собственные) с
точки зрения соблюдения морфологических
норм. Соблюдать основные нормы употребления имён существительных. Использовать
словари
грамматических трудностей, справочники. Анализировать и характеризовать
особенности образования и употребления
форм степеней сравнения, краткой формы
имени
прилагательного. Оценивать и корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм. Соблюдать
основные
нормы
употребления
имён прилагательных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad856

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad96e

Использовать словари
грамматических трудностей, справочники.
Анализировать и характеризовать образование
и употребление падежных форм количественных, порядковых и собирательных
числительных. Оценивать и
корректировать высказывания (в том числе
собственные) с точки
зрения
соблюдения
морфологических
норм.
Употреблять
имена числительные в
соответствии с нормами
современного
русского литературного
языка.
Использовать
словари
грамматических трудностей, справочники. Анализировать и характеризовать
особенности употребления формы 3-го лица
личных местоимений,
возвратного местоимения себя. Оценивать и
корректировать высказывания (в том числе
собственные) с точки
зрения
соблюдения
морфологических
норм. Употреблять личные местоимения и возвратное местоимение в
соответствии с нормами
современного
русского литературного
языка.
Использовать

словари
грамматических трудностей, справочники. Анализировать и характеризовать
особенности образования и употребления некоторых личных форм
глагола, возвратных и
невозвратных глаголов
(в рамках изученного).
Оценивать и корректировать высказывания (в
том числе собственные)
с точки зрения соблюдения
морфологических норм. Соблюдать
основные нормы употребления некоторых
личных форм глагола,
возвратных и невозвратных глаголов в соответствии с нормами
современного русского
литературного языка (в
рамках
изученного).
Использовать словари
грамматических трудностей, справочники.
Итого по разделу

7

Раздел 7. Язык и речь. Культура речи. Орфография. Основные правила орфографии
35. Орфография как раздел
1
Иметь представление о
лингвистики (повторепринципах и разделах
ние, обобщение)
русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том
числе собственный) с
точки зрения соблюдения орфографических
правил современного
русского литературного

языка (в рамках изученного). Применять орфографические правила в
речевой практике. Использовать орфографические словари. Иметь
представление о принципах и разделах русской орфографии. Выполнять орфографический анализ слова. Анализировать и характеризовать текст (в том
числе собственный) с
точки зрения соблюдения орфографических
правил современного
русского литературного
языка (в рамках изученного). Применять орфографические правила в
речевой практике. Использовать орфографические словари.
Правописание гласных
36.
и согласных в корне
37. Правописание гласных
и согласных в корне.
Практикум

1
1

Сравнивать слова с орфограммами в корне.
Осуществлять
выбор
правила,
регулирующего верное написание
гласных и согласных в
корне. Выполнять орфографический анализ
слов с орфограммами в
корне. Анализировать
текст с точки зрения соблюдения в нём орфографических
правил.
Применять орфографические правила в речевой практике. Использовать
орфографические словари.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae35a

Правила правописания
слов с разделительных
38. ъ и ь. Правописание
приставок. Буквы ы —
и после приставок
39. Употребление разделительных ъ и ь. Правописание приставок. Буквы
ы — и после приставок.
Практикум

1

1

Сравнивать слова с разделительными ъ и ь.
Осуществлять
выбор
правила,
регулирующего написание слов с
разделительными ъ и ь.
Выполнять орфографический анализ слов с
разделительными ъ и ь.
Анализировать текст с
точки зрения соблюдения в нём орфографических правил. Применять орфографические
правила в речевой практике. Использовать орфографические
словари. Сравнивать слова
с неизменяемыми приставками, приставками
на -з (-с), приставками
пре- и при-, буквами ы –
и после приставок. Осуществлять выбор правила, регулирующего
написание слов с неизменяемыми
приставками, приставками на -з
(-с), приставками пре- и
при-, буквами ы – и после приставок. Выполнять орфографический
анализ слов с неизменяемыми
приставками,
приставками на -з (-с),
приставками пре- и при, буквами ы – и после
приставок. Анализировать текст с точки зрения соблюдения в нём
орфографических правил. Применять орфографические правила в

речевой практике. Использовать орфографические словари.
40. Правописание
суффиксов

1

41. Правописание
суффиксов. Практикум

1

42. Правописание н и нн в
именах существительных, в именах прилагательных, глаголах, причастиях, наречиях

1

43. Правописание н и нн в
словах различных частей речи. Практикум

1

Осуществлять
выбор
правила,
регулирующего написание имён
существительных, имён
прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий, наречий с орфограммой в суффиксах.
Выполнять орфографический анализ имён существительных, имён
прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий, наречий с орфограммой в суффиксах.
Анализировать текст с
точки зрения соблюдения в нём орфографических правил. Применять орфографические
правила в речевой практике. Использовать орфографические словари

Сравнивать имена существительные, имена
прилагательные, глаголы, причастия, наречия с н и нн в суффиксах. Осуществлять выбор правила, регулирующего написание н и нн
в суффиксах имён существительных, имён
прилагательных, глаголов, причастий, наречий. Выполнять орфографический
анализ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae53a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae65c

употреблённых в тексте
имён существительных,
имён прилагательных,
глаголов,
причастий,
наречий с н и нн в суффиксах. Анализировать
текст с точки зрения соблюдения в нём орфографических
правил.
Применять орфографические правила в речевой практике. Использовать
орфографические словари

Правописание слов с не
и ни (в отрицательных
и неопределенных местоимениях, наречиях
44. при двойном отрицании, в восклицательных предложениях с
придаточными уступительными)

Правописание окончаний имён существи45.
тельных, имён прилагательных и глаголов
46. Правила правописания
безударных окончаний
имён существительных,

1

1

1

Сравнивать примеры
правописания не и ни.
Разграничивать
правила правописания не и
ни. Осуществлять выбор правила, регулирующего верное написание не и ни. Выполнять
орфографический анализ употреблённых в
тексте примеров написания не и ни. Анализировать текст с точки
зрения соблюдения орфографических правил.
Применять орфографические правила в речевой практике. Использовать
орфографические словари
Сравнивать имена существительные, имена
прилагательные, глаголы с безударными
окончаниями.
Осуществлять выбор правила, регулирующего
верное написание имён
существительных, имён

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae88c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae76a

имён прилагательных и
глаголов. Практикум

прилагательных, глаголов с безударными
окончаниями. Выполнять орфографический
анализ употреблённых
в тексте имён существительных, имён прилагательных, глаголов с
безударными окончаниями.
Анализировать
текст с точки зрения соблюдения в нём орфографических
правил.
Применять орфографические правила в речевой практике. Использовать
орфографические словари

47. Слитное, дефисное и
раздельное написание
слов

1

48. Слитное, дефисное и
раздельное написание
слов Слитное, дефисное и раздельное написание слов. Практикум

1

49. Контрольная работа по
теме "Орфография. Основные правила орфографии"

Сравнивать примеры
слитного, дефисного и
раздельного написания
сложных имён существительных, имён прилагательных, наречий,
предлогов, союзов, частиц. Осуществлять выбор правила, регулирующего слитное, дефисное и раздельное написание имён существительных, имён прилагательных, наречий, предлогов, союзов, частиц.
Выполнять орфографический анализ примеров слитного, дефисного и раздельного
написания употреблённых в тексте сложных
имён существительных,
имён прилагательных,
наречий, предлогов, со-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaeaee

юзов, частиц. Анализировать текст с точки
зрения соблюдения в
нём правил. Применять
орфографические правила. Использовать орфографические орфографических словари.
Итого по разделу
Раздел 8. Речь. Речевое общение
50. Речь как деятельность.
Виды речевой деятельности
(повторение,
обобщение)

15

1

Создавать устные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров. Употреблять языковые средства с учётом речевой ситуации
(объём устных монологических высказываний
– не менее 100 слов;
объём диалогического
высказывания – не менее 7–8 реплик). Выступать перед аудиторией
с докладом; представлять реферат, исследовательский проект на
лингвистическую
и
другие темы. Использовать образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты и ресурсы
для решения учебных
задач.
Использовать
различные виды аудирования и чтения в соответствии с коммуникативной задачей, приёмы информационносмысловой переработки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac730

прочитанных и прослушанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и
другие (объём текста
для чтения – 450–500
слов; объём прослушанного или прочитанного
текста для пересказа от
250 до 300 слов); объём
сочинения – не менее
150 слов.

Речевое общение и его
виды. Основные сферы
51. речевого общения. Речевая ситуация и её
компоненты

52. Речевой
этикет.
Основные функции

1

1

Иметь представление о
нормах речевого поведения в официальных и
неофициальных ситуациях общения. Учитывать в процессе речевого общения речевую
ситуацию.
Выбирать
речевую тактику и языковые средства с учётом речевой ситуации.
Анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения
их соответствия ситуации общения, успешности в достижении прогнозируемого результата.
Характеризовать
нормы речевого этикета
применительно к различным
ситуациям
официального/ неофициального
общения,
статусу адресанта/адресата и другому. Использовать правила русского речевого этикета
в социально-культурной, учебно-научной,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac834

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

официально-деловой
сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации.
53. Публичное выступление и его особенности

1

54. Публичное
выступление. Практикум

1

Итого по разделу

Различать
основные
виды публичной речи
по их основной цели.
Анализировать образцы
публичной речи с точки
зрения её композиции,
аргументации, языкового оформления, достижения
поставленных коммуникативных
задач. Выступать перед
аудиторией сверстников с небольшой информационной, убеждающей речью.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

5

Раздел 9. Текст. Информационно-смысловая переработка текста

Текст, его основные
55.
признаки. Практикум

1

Логико-смысловые отношения между пред56.
ложениями в тексте
(общее представление)

1

Логико-смысловые отношения между пред57.
ложениями в тексте.
Практикум

1

Характеризовать текст
с точки зрения соответствия основным признакам. Выявлять способы и средства связи
предложений и абзацев
в тексте. Использовать
знание признаков текста в процессе его создания и корректировки.
Выявлять логико-смысловые
отношения
между предложениями
в тексте. Характеризовать логико-смысловые
отношения между предложениями в тексте.
Корректировать текст с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaca5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

учётом знаний о логико-смысловых отношениях между предложениями в тексте.
Информативность тек58. ста. Виды информации
в тексте

Информативность тек59. ста. Виды информации
в тексте. Практикум

Информационно-смысловая переработка тек60.
ста. План. Тезисы.
Конспект

1

1

1

Информационно-смыс61. ловая переработка текста. Отзыв. Рецензия

1

Информационно-смысловая переработка тек62.
ста. Реферат.
Аннотация

1

Итоговый контроль
"Текст. Информаци63. онно-смысловая переработка текста". Сочинение

1

Контрольная итоговая
работа

1

Повторение и обобще65. ние изученного в 10
классе. Культура речи

1

Повторение и обобще66. ние изученного в 10
классе. Орфография

1

64.

Повторение и обобще67. ние изученного в 10
классе. Пунктуация

Анализировать и комментировать основную
и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно/ на
слух. Использовать разные формы предъявления информации.
Осуществлять информационно-смысловую
переработку прочитанного и прослушанного
текста. Предъявлять информацию текста в
форме плана (простого
и сложного; назывного,
вопросного), в форме
тезисов, конспекта. Создавать реферат на основе одного или нескольких источников.
Составлять аннотацию,
отзыв, рецензию.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacb72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaee5e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fbaaf034

Повторение и обобще68. ние изученного в 10
классе. Текст

1

Итого по разделу

14

Повторение

6

Итоговый контроль

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

11 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество
академических
часов

Виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Повторение
1.

Повторение и обобщение
изученного в 10 классе

1

2.

Повторение и обобщение
изученного в 10 классе.
Практикум

1

Итого по разделу

2

Раздел 2. Общие сведения о языке

3.

Культура речи в экологическом аспекте. Культура речи
как часть здоровой окружающей языковой среды

4.

Культура речи в экологическом аспекте. Проблемы речевой культуры в современном обществе (общее представление)

5.

Итоговый контроль "Общие
сведения об языке". Сочинение (обучающее)

Выражать
в
устной и письменной форме
отношение к
культуре языка
(от уровня бытового общения до состояния литературного языка в
целом). Анализировать, оценивать и комментировать
уместность/ неуместность
употребления
разговорной и
просторечной
лексики,
сленга, жарго-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaf8a4

низмов; оправданность/неоправданность
употребления
иноязычных
заимствований; нарушения речевого
этикета, этических норм в речевом общении
и другое
Итого по разделу

3

Раздел 3. Язык и речь. Культура речи. Синтаксис. Синтаксические нормы
6.

Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение)

1

1
7.

Синтаксис как раздел лингвистики. Практикум

8.

Изобразительновыразительные средства
синтаксиса

1

1

9.

Изобразительно-выразительные средства синтаксиса.
Практикум

Выполнять
синтаксический
анализ
словосочетания, простого и
сложного предложения.
Определять
изобразительно-выразительные средства
синтаксиса русского
языка (в рамках
изученного). Характеризовать особенности употребления
в
тексте изобразительно-выразительных
средств
синтаксиса, комментировать
их стилистические функции

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaadc98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

10.

Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении

1
1

11.

Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим

12.

Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложно-падежной формы управляемого слова. Употребление
производных предлогов

1

1

13.

Основные нормы
управления. Практикум

Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания
с
точки зрения
основных норм
согласования
сказуемого с
подлежащим (в
рамках изученного). Корректировать текст
с точки зрения
основных норм
согласования
сказуемого с
подлежащим.
Соблюдать
синтаксические
нормы.
Использовать
словари грамматических
трудностей,
справочники.
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания
с
точки зрения
употребления
падежной
и
предложно-падежной формы
управляемого
слова (в рамках
изученного).
Корректировать текст с
точки зрения
употребления
падежной
и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaddb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaafd18

предложно-падежной формы
управляемого
слова. Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать
словари грамматических
трудностей,
справочники.
14.

Основные нормы употребления однородных членов
предложения

1

1

15.

Предложения с однородными членами, соединенными двойными союзами.
Практикум

16.

Основные нормы употребления причастных оборотов

1
1

17.

Основные нормы употребления деепричастных оборотов

Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания
с
точки зрения
особенностей
употребления
однородных
членов предложения (в рамках
изученного). Корректировать текст
с точки зрения
основных норм
употребления
однородных
членов предложения. Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать
словари грамматических
трудностей,
справочники.
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания
с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab04e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

1

точки зрения
основных норм
употребления
причастных и
деепричастных
оборотов
(в
рамках изученного). Корректировать текст
с точки зрения
основных норм
употребления
причастных и
деепричастных
оборотов. Соблюдать синтаксические
нормы.
Использовать
словари грамматических
трудностей,
справочники.
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания
с
точки зрения
основных норм
построения
сложных предложений
(в
рамках изученного). Корректировать текст
с точки зрения
основных норм
построения
сложных предложений. Соблюдать синтаксические

18.

Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов. Практикум

1

19.

Основные нормы построения сложных предложений:
сложноподчиненного предложения с с придаточным
определительным; придаточным изъяснительным

1

20.

Основные нормы построения сложного предложения
с разными видами связи

1

21.

Основные нормы построения сложных предложений.
Практикум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

нормы.
Использовать
словари грамматических
трудностей,
справочники.
1

22.

Обобщение и систематизация по теме «Синтаксис.
Синтаксические нормы»

23.

Контрольная работа по теме
"Синтаксис и синтаксические нормы"

Итого по разделу

Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания
с
точки зрения
основных синтаксических
норма (в рамках
изученного). Корректировать текст
с точки зрения
основных синтаксических
норм. Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать
словари грамматических
трудностей,
справочники.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

17

Раздел 4. Язык и речь. Культура речи. Пунктуация. Основные правила пунктуации
1
24.

Пунктуация как раздел
лингвистики (повторение,
обобщение)

Выполнять
пунктуационный
анализ
предложения.
Соблюдать
правила пунк-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

туации.
Использовать
справочники
по пунктуации.
1

25.

Правила постановки тире
между подлежащим и сказуемым, выраженными разными частями речи

26.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

1

27.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Практикум

Анализировать
предложение и
осуществлять
выбор правила,
регулирующего
постановку
тире
между подлежащим и сказуемым. Анализировать и характеризовать
текст с точки
зрения соблюдения пунктуационных правил современного русского
литературного
языка (в рамках
изученного). Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники
по пунктуации.
Анализировать
предложение и
осуществлять
выбор правила,
регулирующего
постановку знаков
препинания в
предложениях
с однородными
членами. Анализировать и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

характеризовать текст с
точки зрения
соблюдения
пунктуационных правил современного
русского литературного
языка (в рамках
изученного). Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники
по пунктуации.
1

28.

Правила постановки знаков
препинания в предложениях
с обособленными определениями, приложениями

1

29.

Правила постановки знаков
препинания в предложениях
с обособленными дополнениями, обстоятельствами,
уточняющими членами

1

30.

Знаки препинания при
обособлении. Практикум

Анализировать
предложение и
осуществлять
выбор правила,
регулирующего
постановку знаков
препинания в
предложениях
с обособленными определениями, приложениями,
дополнениями,
обстоятельствами, уточняющими членами. Анализировать и характеризовать
текст с точки
зрения соблюдения пунктуационных правил современного русского
литературного

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

языка (в рамках
изученного). Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники
по пунктуации.

31.

Правила постановки знаков
препинания в предложениях
с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями

1

1

32.

Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями,
междометиями. Практикум

33.

Правила постановки знаков
препинания в сложносочинённом предложении

1

Анализировать
предложение и
осуществлять
выбор правила,
регулирующего
постановку знаков
препинания в
предложениях
с
вводными
конструкциями, обращениями, междометиями. Анализировать и
характеризовать текст с
точки зрения
соблюдения
пунктуационных правил современного
русского литературного
языка (в рамках
изученного). Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники
по пунктуации.
Анализировать
предложение и
осуществлять

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

34.

Правила постановки знаков
препинания в сложноподчинённом предложении

1

1

35.

Правила постановки знаков
препинания в бессоюзном
сложном предложении

36.

Правила постановки знаков
препинания в сложном предложении с разными видами
связи

1

1

37.

Знаки препинания в сложном предложении с разными
видами связи. Практикум

выбор правила,
регулирующего
постановку знаков
препинания в
сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном сложном
предложениях.
Анализировать
и характеризовать текст с
точки зрения
соблюдения
пунктуационных правил современного
русского литературного
языка (в рамках
изученного). Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники
по пунктуации.
Анализировать
предложение и
осуществлять
выбор правила,
регулирующего
постановку знаков
препинания в
сложном предложении с разными видами
связи. Анализировать и характеризовать
текст с точки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

зрения соблюдения пунктуационных правил современного русского
литературного
языка (в рамках
изученного). Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники
по пунктуации.

38.

Правила пунктуационного
оформления предложений с
прямой речью, косвенной
речью, диалогом, цитатой

1

1

39.

Повторение правил пунктуационного оформления предложений при передаче чужой речи. Практикум

Анализировать
предложение и
осуществлять
выбор правила,
регулирующего оформление предложений с прямой
речью, косвенной
речью,
диалогом, цитатой. Анализировать и характеризовать
текст с точки
зрения соблюдения пунктуационных правил современного русского
литературного
языка (в рамках
изученного). Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники
по пунктуации.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaf3ea

1

40.

41.

Повторение и обобщение по
темам раздела "Пунктуация.
Основные правила пунктуации"

Итоговый контроль "Пунктуация. Основные правила
пунктуации". Сочинение

Итого по разделу

Выполнять
пунктуационный
анализ
предложения.
Соблюдать
правила пунктуации.
Использовать
справочники
по пунктуации.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

1

18

Раздел 5. Функциональная стилистика. Культура речи
1

42.

Функциональная стилистика
как раздел лингвистики (повторение, обобщение)

43.

Разговорная речь

1
1

44.

Разговорная речь. Практикум

Характеризовать классификационные
признаки выделения функциональных разновидностей
языка. Анализировать текст
с точки зрения
принадлежности к той или
иной функциональной разновидности
языка.
Отличать разговорную речь
от
других
функциональных разновидностей языка.
Анализировать
и комментировать примеры
разговорной
речи с точки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab1d48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab202c

зрения специфики использования фонетических и интонационных
особенностей,
лексических,
морфологических, синтаксических средств.
Сопоставлять и
сравнивать разговорную речь
с текстами других функциональных разновидностей
языка с точки
зрения их внеязыковых
и
лингвистических особенностей.
45.

Основные жанры разговорной речи: устный рассказ,
беседа, спор (обзор)

1

1

46.

Основные жанры разговорной речи: устный рассказ,
беседа, спор. Практикум

47.

Научный стиль, сфера его
использования, назначение

1

Характеризовать содержательные, композиционные,
языковые особенности устного рассказа,
беседы, спора.
Принимать
участие в беседах, разговорах, спорах, соблюдая нормы
речевого поведения; создавать
устные
рассказы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab21da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab25c2

48.

Основные подстили
научного стиля

1
1

49.

Основные подстили научного стиля. Практикум

50.

Основные жанры научного
стиля (обзор)

1
1

51.

Основные жанры научного
стиля. Практикум

Распознавать
тексты научного
стиля.
Анализировать
и комментировать научные
(учебно-научные, научносправочные и
научно-популярные) тексты
с точки зрения
специфики использования
лексических,
морфологических, синтаксических средств.
Сравнивать
научные
(учебно-научные и научнопопулярные)
тексты с текстами других
функциональных стилей, а
также с разговорной речью,
языком художественной литературы
Распознавать
тексты научного стиля: монографию, диссертацию,
научную статью, реферат,
словарь, справочник, учебник и учебное
пособие, лекцию, доклад и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

другие. Анализировать и комментировать
учебно-научные, научнопопулярные,
научносправочные тексты
с точки зрения
специфики использования
лексических,
морфологических, синтаксических средств.
Создавать тексты научного
стиля: доклад,
реферат. Корректировать
собственные
тексты научного стиля.
52.

Официально-деловой стиль,
сфера его использования,
назначение

1

1

53.

Основные жанры официально-делового стиля (обзор). Практикум

Распознавать
тексты официально-делового
стиля. Анализировать и комментировать
тексты официально-делового
стиля с точки
зрения специфики использования лексических, морфологических, синтаксических
средств. Сравнивать тексты
официальноделового стиля

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2982

с текстами других функциональных стилей, а также с
разговорной
речью, языком
художественной
литературы. Распознавать основные
жанры
официальноделового
стиля: закон,
устав, приказ,
расписку, заявление,
доверенность; автобиографию, характеристику,
резюме. Извлекать информацию из текста
закона (фрагмент), устава,
приказа в соответствии с поставленной
коммуникативной
задачей,
анализировать
и комментировать её. Создавать
тексты
официальноделового
стиля:
расписку,
автобиографию, характеристику,
резюме. Корректировать
собственные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2af4

тексты официально-делового
стиля

54.

Публицистический стиль,
сфера его использования,
назначение

1

1

55.

Публицистический стиль.
Лексические, морфологические и синтаксические особенности стиля

Распознавать
тексты публицистического
стиля. Анализировать и комментировать
тексты публицистического
стиля с точки
зрения специфики использования лексических, морфологических, синтаксических
средств. Сравнивать тексты
публицистического стиля с
текстами других функциональных стилей, а также с
разговорной
речью, языком
художественной
литературы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2c48

1

56.

Основные жанры публицистического стиля: заметка,
статья, репортаж

1

57.

Основные жанры публицистического стиля: интервью,
очерк

58.

Публицистический стиль.
Практикум

1
1

59.

Итоговый контроль. "Функциональная стилистика.
Культура речи". Сочинение

1

60.

Язык художественной литературы и его отличия от
других функциональных
разновидностей языка

61.

Язык художественной
литературы. Практикум

1

62.

Основные признаки
художественной речи

63.

Основные признаки художественной речи. Практикум

64.

Повторение изученного

65.

Повторение изученного.
Орфография. Пунктуация

1

1

1

Распознавать
основные
жанры публицистического
стиля: заметку,
статью, репортаж,
очерк,
эссе, интервью.
Создавать тексты публицистического
стиля (сочинение-рассуждение объёмом не
менее
150
слов). Корректировать собственные тексты публицистического
стиля (сочинение-рассуждение объёмом не
менее
150
слов).
Распознавать
тексты художественной литературы. Анализировать и комментировать
тексты художественной литературы с точки
зрения использованных изобразительно-выразительных
средств

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2ea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab3026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab318e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab1578

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab0718

66.

Повторение изученного.
Текст

67.

Повторение изученного.
Синтаксис. Пунктуация

68.

Повторение изученного.
Синтаксис. Пунктуация

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab360c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

Итого по разделу

24

Повторение

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

Библиотека ЦОК
Итоговый контроль

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных
функциях языка; о лингвистике как науке
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом
значения; лексику, отражающую традиционные российские духовно-нравственные ценности в художественных текстах и пуб-

1.2

лицистике; объяснять значения данных лексических единиц с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и
других); комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них истории и культуры народа (в рамках изученного)
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, одного из мировых язы-

1.3

ков (с использованием статьи 68 Конституции Российской Федерации, Федерального закона от 01.06.2005 № 53-ФЗ «О государственном языке Российской Федерации», Закона Российской Федерации от 25.10.1991 № 1807-1 «О языках народов Российской
Федерации»)
Различать формы существования русского языка (литературный
язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разно-

1.4

видности, жаргон, арго), знать и характеризовать признаки литературного языка и его роль в обществе; использовать эти знания
в речевой практике

2
2.1

Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе, знать основ-

2.1.1

ные единицы и уровни языковой системы, анализировать языковые единицы разных уровней языковой системы

Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики;
2.1.2

комментировать нормативный, коммуникативный и этический
аспекты культуры речи, приводить соответствующие примеры;
иметь представление о языковой норме, её видах
Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуни-

2.1.3

кативной целесообразности, уместности, точности, ясности, выразительности, соответствия нормам современного русского литературного языка

2.1.4
2.2
2.2.1
2.2.2

Использовать словари русского языка в учебной деятельности
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Выполнять фонетический анализ слова
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в
тексте
Анализировать и характеризовать особенности произношения безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, некоторых грамматических форм, иноязычных слов; анали-

2.2.3

зировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка;
соблюдать основные произносительные и акцентологические
нормы современного русского литературного языка

2.2.4
2.3

Использовать орфоэпический словарь
Лексикология и фразеология. Лексические нормы

2.3.1

Выполнять лексический анализ слова

2.3.2

Определять изобразительно-выразительные средства лексики
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения лексических норм со-

2.3.3

временного русского литературного языка; соблюдать лексические нормы; характеризовать и оценивать высказывания с точки
зрения уместности использования стилистически окрашенной и
эмоционально-экспрессивной лексики
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов,

2.3.4

паронимов; словарь иностранных слов, фразеологический словарь, этимологический словарь

2.4
2.4.1

Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том

2.4.2

числе собственные) с точки зрения особенностей употребления
сложносокращённых слов (аббревиатур)

2.4.3
2.5
2.5.1
2.5.2

Использовать словообразовательный словарь
Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей речи
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм
современного русского литературного языка; соблюдать морфо-

2.5.3

логические нормы; характеризовать и оценивать высказывания с
точки зрения трудных случаев употребления имён существительных, имён прилагательных, имён числительных, местоимений,
глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного)

2.5.4
2.6
2.6.1

Использовать словарь грамматических трудностей, справочники
Орфография. Основные правила орфографии
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии; выполнять орфографический анализ слова
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собствен-

2.6.2

ный) с точки зрения соблюдения орфографических правил современного русского литературного языка (в рамках изученного); соблюдать правила орфографии

2.6.3
3

Использовать орфографические словари
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров; употреблять языковые средства в

3.1

соответствии с речевой ситуацией (объём устных монологических высказываний – не менее 100 слов; объём диалогического
высказывания – не менее 7-8 реплик)

Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат,
3.2

исследовательский проект на лингвистическую и другие темы;
использовать образовательные информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным ситуациям официального (неофициального) общения, ста-

3.3

тусу адресанта (адресата) и другим; использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, повседневном общении,
интернет-коммуникации
Употреблять языковые средства с учётом речевой ситуации; со-

3.4

блюдать в устной речи нормы современного русского литературного языка; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления

4
4.1

Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и
видах представленной в нём информации в речевой практике
Понимать, анализировать и комментировать основную и допол-

4.2

нительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух

4.3

Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями
в тексте
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тек-

4.4

сты разных жанров научного, публицистического, официальноделового стилей (объём сочинения – не менее 150 слов)
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с коммуникативной задачей, приёмы информационно-

4.5

смысловой переработки прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов
(объём текста для чтения – 450-500 слов; объём прослушанного
или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов)

4.6

Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат,
аннотация, отзыв, рецензия и другие)

4.7

Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические, грамматические и речевые ошибки

11 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования
Общие сведения о языке
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой
культуры в современном обществе
Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность) употребления разговорной и просторечной лексики, жар-

1.2

гонизмов; оправданность (неоправданность) употребления иноязычных заимствований; нарушения речевого этикета, этических
норм в речевом общении и другие

2
2.1
2.1.1

2.1.2

Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и
сложного предложения
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса
русского языка (в рамках изученного)
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с
точки зрения основных норм согласования сказуемого с подле-

2.1.3

жащим, употребления падежной и предложно-падежной формы
управляемого слова в словосочетании, употребления однородных членов предложения, причастного и деепричастного оборотов (в рамках изученного); соблюдать синтаксические нормы

2.1.4
2.2
2.2.1

Использовать словари грамматических трудностей, справочники
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации; выполнять пунктуационный анализ предложения

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюде2.2.2

ния пунктуационных правил современного русского литературного языка (в рамках изученного); соблюдать правила пунктуации

2.2.3
3

Использовать справочники по пунктуации
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе

3.1

лингвистики; иметь представление об основных признаках разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различ-

3.2

ных функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
научный, публицистический и официально-деловой стили, язык
художественной литературы)
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тек-

3.3

сты разных жанров научного, публицистического, официальноделового стилей (объём сочинения – не менее 150 слов)

3.4

Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой практике

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
10 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Общие сведения о языке

1.1

Язык как знаковая система. Основные функции языка

1.2

Лингвистика как наука

1.3

Язык и культура
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство меж-

1.4

национального общения, национальный язык русского народа, один из мировых языков
Формы существования русского национального языка. Литературный язык,

1.5

просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон,
арго. Роль литературного языка в обществе

2
2.1

Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи

2.1.1

Система языка, её устройство, функционирование

2.1.2

Культура речи как раздел лингвистики

2.1.3

Языковая норма, её основные признаки и функции
Виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологиче-

2.1.4

ские), лексические, словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические). Орфографические и пунктуационные правила. Стилистические нормы современного русского литературного языка

2.1.5

Качества хорошей речи
Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов. Словарь
иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь паро-

2.1.6

нимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь. Фразеологический
словарь. Словообразовательный словарь. Орфографический словарь. Орфоэпический словарь. Словарь грамматических трудностей. Комплексный
словарь

2.2
2.2.1

Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики

2.2.2

Фонетический анализ слова

2.2.3

Изобразительно-выразительные средства фонетики
Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний соглас-

2.2.4

ных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов. Нормы ударения в современном литературном
русском языке

2.3

Лексикология и фразеология. Лексические нормы

2.3.1

Лексикология и фразеология как разделы лингвистики

2.3.2

Лексический анализ слова

2.3.3

Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

2.3.4

Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы,
паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их употребление.
Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм

2.3.5

Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности употребления
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая,

2.3.6

сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное, ласкательное, шутливое и другое). Особенности употребления

2.3.7
2.4

Фразеология русского языка. Крылатые слова
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы

2.4.1

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики

2.4.2

Морфемный и словообразовательный анализ слова

2.4.3
2.5

Словообразовательные трудности. Особенности употребления сложносокращённых слов (аббревиатур)
Морфология. Морфологические нормы

2.5.1

Морфология как раздел лингвистики

2.5.2

Морфологический анализ слова

2.5.3

Особенности употребления в тексте слов разных частей речи

2.5.4

Морфологические нормы современного русского литературного языка

2.5.5

2.5.6

2.5.7

2.5.8

Основные нормы употребления имён существительных: форм рода, числа,
падежа
Основные нормы употребления имён прилагательных: форм степеней сравнения, краткой формы
Основные нормы употребления количественных, порядковых и собирательных числительных
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных местоимений, возвратного местоимения себя
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа по-

2.5.9

бедить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов; образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с суффиксом
-ну-, форм повелительного наклонения

2.6
2.6.1

Орфография. Основные правила орфографии
Орфография как раздел лингвистики. Принципы и разделы русской орфографии
Правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания; упо-

2.6.2

требление заглавных и строчных букв; правила переноса слов; правила графического сокращения слов

2.6.3

Орфографические правила. Правописание гласных и согласных в корне

2.6.4

Употребление разделительных ъ и ь

2.6.5

Правописание приставок

2.6.6

Буквы ы – и после приставок

2.6.7

Правописание суффиксов

2.6.8

Правописание н и нн в словах различных частей речи

2.6.9

Правописание не и ни

2.6.10
2.6.11
3
3.1

Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных и
глаголов
Слитное, дефисное и раздельное написание слов
Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности
Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая

3.2

ситуация и её компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и
тема речи; условия общения)

Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости, уважительного отношения говорящего к партнёру и другие). Устойчивые фор-

3.3

мулы русского речевого этикета применительно к различным ситуациям
официального (неофициального) общения, статусу адресанта (адресата) и
другим
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис (основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды аргумен-

3.4

тации. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учётом его цели, особенностей адресата, ситуации общения
Текст. Информационно-смысловая переработка текста

4
4.1

Текст, его основные признаки

4.2

Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте

4.3

Информативность текста. Виды информации в тексте
Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая ги-

4.4

пертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия

4.5

11 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Общие сведения о языке
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология
языка
Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические

1.2

изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи, неоправданное употребление иноязычных заимствований и другое)

2

Язык и речь. Культура речи

2.1

Синтаксис. Синтаксические нормы

2.1.1

Синтаксис как раздел лингвистики

2.1.2

Синтаксический анализ словосочетания и предложения

Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический
параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, града2.1.3

ция, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение;
многосоюзие, бессоюзие

2.1.4

Синтаксические нормы

2.1.5

Порядок слов в предложении
Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием (двадцать
лет, пять человек); имеющим в своём составе числительные, оканчиваю-

2.1.6

щиеся на один; имеющим в своём составе числительные два, три, четыре
или числительное, оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование
сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение (типа диванкровать, озеро Байкал). Согласование сказуемого с подлежащим,
выраженным

аббревиатурой,

заимствованным

несклоняемым

существительным
2.1.7

Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложно-падежной формы управляемого слова

2.1.8

Основные нормы употребления однородных членов предложения

2.1.9

Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов

2.1.10

Основные нормы построения сложных предложений

2.2

Пунктуация. Основные правила пунктуации

2.2.1

Пунктуация как раздел лингвистики

2.2.2

Пунктуационный анализ предложения
Разделы русской пунктуации и система правил, включённых в каждый из

2.2.3

них: знаки препинания в конце предложений; знаки препинания внутри
простого предложения; знаки препинания между частями сложного предложения; знаки препинания при передаче чужой речи

2.2.4

Сочетание знаков препинания

2.2.5

Знаки препинания и их функции

2.2.6

Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

2.2.7

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

2.2.8

Знаки препинания при обособлении

2.2.9

Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями

2.2.10

Знаки препинания в сложном предложении

2.2.11

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

2.2.12

Знаки препинания при передаче чужой речи

3

Функциональная стилистика. Культура речи

3.1

Функциональная стилистика как раздел лингвистики

3.2

Стилистическая норма
Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготов-

3.3

ленность, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности
разговорной речи. Основные жанры разговорной речи: устный рассказ,
беседа, спор и другие
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки научного стиля: отвлечённость, логичность, точность, объектив-

3.4

ность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности
научного стиля. Основные подстили научного стиля. Основные жанры
научного стиля: монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля: точность, стандартизиро-

3.5

ванность, стереотипность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка, заявление, доверенность; автобиография, характеристика, резюме и другие
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность,

3.6

оценочность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля. Основные жанры публицистического
стиля: заметка, статья, репортаж, очерк, эссе, интервью
Язык художественной литературы и его отличие от других функциональ-

3.7

ных разновидностей языка. Основные признаки художественной речи:
образность, широкое использование изобразительно-выразительных

средств, языковых средств других функциональных разновидностей
языка

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ЕГЭ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Текст. Информационно-смысловая переработка текста

1.1

Текст, его основные признаки

1.2

Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте

1.3

Информативность текста. Виды информации в тексте

1.4
1.5
2

Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая
гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия
Функциональная стилистика. Культура речи
Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготов-

2.1

ленность, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности
разговорной речи. Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки научного стиля: отвлечённость, логичность, точность, объектив-

2.2

ность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Основные подстили научного стиля. Основные жанры научного стиля: монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь,
справочник, учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля: точность, стандартизирован-

2.3

ность, стереотипность. Лексические, морфологические, синтаксические
особенности официально-делового стиля. Основные жанры официальноделового стиля: закон, устав, приказ; расписка, заявление, доверенность;
автобиография, характеристика, резюме и другие

2.4

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность,

оценочность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля:
заметка, статья, репортаж, очерк, эссе, интервью
Язык художественной литературы и его отличие от других функциональ2.5

ных разновидностей языка. Основные признаки художественной речи: образность,

широкое

использование

изобразительно-выразительных

средств, языковых средств других функциональных разновидностей языка
3
3.1
3.1.1

Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Система языка, её устройство, функционирование. Культура речи как раздел лингвистики
Языковая норма, её основные признаки и функции. Виды языковых норм:
орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические,

3.1.2

словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические). Орфографические и пунктуационные правила. Стилистические
нормы современного русского литературного языка (общее представление)

3.1.3

Качества хорошей речи
Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов. Словарь
иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь па-

3.1.4

ронимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь. Фразеологический словарь. Словообразовательный словарь. Орфографический словарь.
Орфоэпический

словарь.

Словарь

грамматических

трудностей.

Комплексный словарь
3.2
3.2.1
3.2.2

Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Фонетический анализ
слова
Изобразительно-выразительные средства фонетики
Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний со-

3.2.3

гласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности
произношения иноязычных слов. Нормы ударения в современном литературном русском языке

3.3

Лексика и фразеология. Лексические нормы

3.3.1

3.3.2

Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Лексический
анализ слова
Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение
Основные лексические нормы современного русского литературного

3.3.3

языка. Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их
употребление. Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм

3.3.4

Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности употребления
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высо-

3.3.5

кая, сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное, ласкательное, шутливое и другое). Особенности употребления

3.3.6
3.4
3.4.1

3.4.2
3.5
3.5.1

3.5.2

3.5.3

3.5.4

3.5.5

Фразеология русского языка. Крылатые слова
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Морфемный и
словообразовательный анализ слова
Словообразовательные трудности. Особенности употребления сложносокращённых слов (аббревиатур)
Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел лингвистики. Морфологический анализ слова.
Особенности употребления в тексте слов разных частей речи
Основные нормы употребления имён существительных: форм рода, числа,
падежа
Основные нормы употребления имён прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы
Основные нормы употребления количественных, порядковых и собирательных числительных
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа

3.5.6

победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов;
образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с
суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения

3.6
3.6.1

Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики. Синтаксический анализ словосочетания и предложения
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация,

3.6.2

инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический
вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие
Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием (двадцать лет,
пять человек); имеющим в своём составе числительные, оканчивающиеся

3.6.3

на один; имеющим в своём составе числительные два, три, четыре или числительное, оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование сказуемого
с подлежащим, имеющим при себе приложение (типа диван-кровать, озеро
Байкал).

Согласование

сказуемого

с

подлежащим,

выраженным

аббревиатурой, заимствованным несклоняемым существительным
3.6.4

Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложно-падежной формы управляемого слова

3.6.5

Основные нормы употребления однородных членов предложения

3.6.6

Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов

3.6.7

Основные нормы построения сложных предложений

3.7

Орфография. Основные правила орфографии

3.7.1

Употребление заглавных и строчных букв

3.7.2

Правописание гласных и согласных в корне

3.7.3

Употребление ъ и ь (в том числе разделительных)

3.7.4

Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок

3.7.5

Правописание суффиксов

3.7.6

Правописание н и нн в словах различных частей речи

3.7.7

Правописание не и ни

3.7.8
3.7.9

Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных и
глаголов
Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи

3.8

Пунктуация. Основные правила пунктуации

3.8.1

Пунктуационный анализ предложения

3.8.2

Знаки препинания в конце предложений

3.8.3

Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

3.8.4

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

3.8.5

Знаки препинания при обособлении

3.8.6

Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями

3.8.7

Знаки препинания в сложном предложении

3.8.8

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

3.8.9

Знаки препинания при передаче чужой речи

4
4.1

Общие сведения о языке
Язык как знаковая система. Основные функции языка. Лингвистика как
наука. Язык и культура
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство

4.2

межнационального общения, национальный язык русского народа, один
из мировых языков
Формы существования русского национального языка. Литературный язык,

4.3

просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон,
арго. Роль литературного языка в обществе
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология

4.4

языка. Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи, неоправданное употребление иноязычных заимствований и другие)

5

Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Речевое общение и его

5.1

виды. Основные сферы речевого общения. Речевая ситуация и её компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи; условия
общения)
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и под-

5.2

держание контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости, уважительного отношения, говорящего к партнёру и другие). Устойчивые

формулы русского речевого этикета применительно к различным ситуациям официального (неофициального) общения, статусу адресанта (адресата) и другим
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис
5.3

(основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учётом его цели, особенностей адресата, ситуации общения

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
1
1.1

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего
образования
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Сформированность знаний о признаках текста, его структуре, видах информации в тексте
Совершенствование умений понимать, анализировать и коммен-

1.2

тировать основную и дополнительную, явную и скрытую
(подтекстовую)

информацию

текстов,

воспринимаемых

зрительно и (или) на слух
1.3

Совершенствование умений выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте
Совершенствование умений анализировать тексты разных функ-

1.4

ционально-смысловых типов, функциональных разновидностей
языка (разговорная речь, функциональные стили, язык художественной литературы), различной жанровой принадлежности
Совершенствование умений создавать тексты разных функцио-

1.5

нально-смысловых типов; тексты научного, публицистического,
официально-делового стилей разных жанров (объём сочинения –
не менее 150 слов)
Совершенствование умений использовать разные виды чтения,

1.6

приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другое
(объём текста для чтения – 450-500 слов)

1.7
2

Совершенствование умений создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другие)
Функциональная стилистика. Культура речи
Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка:

2.1

разговорной речи, функциональных стилях (научный, публицистический, официально-деловой), языке художественной литературы

Совершенствование умений распознавать, анализировать и ком2.2

ментировать тексты различных функциональных разновидностей
языка (разговорная речь, функциональные стили, язык художественной литературы)

3
3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

Язык и речь. Культура речи
Обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах
и уровнях
Обогащение словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических языковых средств
Совершенствование умений анализировать языковые единицы
разных уровней
Сформированность представлений об аспектах культуры речи:
нормативном, коммуникативном и этическом
Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: орфоэпические нормы
Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: лексические нормы
Формирование системы знаний о нормах современного русского

3.7

литературного языка и их основных видах: грамматические
нормы
Формирование системы знаний о нормах современного русского

3.8

литературного языка и их основных видах: стилистические
нормы

3.9

3.10

3.11

3.12

3.13

Совершенствование умений применять правила орфографии в
практике письма
Совершенствование умений применять правила пунктуации в
практике письма
Сформированность умений работать со словарями и справочниками
Обобщение знаний об изобразительно-выразительных средствах
русского языка
Совершенствование умений определять изобразительно-выразительные средства языка в тексте

3.14
4

Совершенствование умений корректировать устные и письменные высказывания
Общие сведения о языке
Сформированность представлений о функциях русского языка в
современном мире (государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения, один из мировых языков);
о русском языке как духовно-нравственной и культурной ценно-

4.1

сти многонационального народа России; о взаимосвязи языка и
культуры, языка и истории, языка и личности; об отражении в
русском языке традиционных российских духовно-нравственных
ценностей; сформированность ценностного отношения к русскому языку
Сформированность представлений о формах существования

4.2

национального русского языка; знаний о признаках литературного языка и его роли в обществе

5

Речь. Речевое общение
Совершенствование умений использовать правила русского рече-

5.1

вого этикета в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения, в повседневном общении, интернет-коммуникации