ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе
основного общего образования,
утверждённой приказом директора
Приказ № 101/2-од от 29.08.2025

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

г. Екатеринбург, 2025

Содержание учебного предмета
5 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного
подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город/село. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных в
начальной школе:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе
разговор по телефону); поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи класса с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных в
начальной школе:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или
иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания — 5-6 фраз.

Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных в начальной
школе:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры на
иллюстрации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных в начальной школе умений читать про себя и понимать учебные и
несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему
и главные факты/события в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном
тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения — 180 – 200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных в начальной школе:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о себе;
оформление обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения — до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи

Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа/диалог, рассказ, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая 500
лексических единиц, изученных в начальной школе) и 675 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist,
tourist), -sion/-tion (dis- cussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного
префикса un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future
Simple Tense).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present
Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие
форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения.

Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе
«В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и т. д.); с
особенностями образа жизни и культуры страны/ стран изучаемого языка (известных
достопримечательностях, выдающихся людях); с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Внешность и характер
человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино,
театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками.
Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города/села. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население; официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо

переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от
предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую
информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план, вопросы, таблицы
и/или иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания — 7-8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных
адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог
(беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров
и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему/основную мысль, главные факты/события; прогнозировать содержание текста по заголовку/
началу текста; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания;
понимать интернациональные слова в контексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном
тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка;
отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера; сообщение
личного характера; объявление; кулинарный рецепт; стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения — 250-300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе;
расспрашивать друга/подругу по переписке о его/её увлечениях; выражать благодарность, извинение;
оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём письма — до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, иллюстрацию. Объём
письменного высказывания — до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научнопопулярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи

различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических
единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less
(useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who,
which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody;
something, anything, etc.) every и производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета
в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том
числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики и реалий в рамках тематического содержания (некоторые национальные праздники,
традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами; традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и т. д.); с особенностями
образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом
отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании); наиболее

известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка
(учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их
элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного
подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной библиотеки/ресурсного центра. Переписка с зарубежными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
население; официальные языки; достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог
этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от
предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую

информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций
и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка.
Объём диалога — до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста;
3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или
иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объём монологического высказывания — 8-9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания; с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать
незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с
пониманием нужной/запрашиваемой информации; с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему/основную
мысль, главные факты/события; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста;
последовательность главных фактов/событий; умение игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации,
представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью; диалог (беседа); отрывок из художественного произведения, в том
числе рассказа; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного
характера; объявление; кулинарный рецепт; сообщение личного характера; стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Объём текста/текстов для чтения — до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей; составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе,
расспрашивать друга/подругу по переписке о его/её увлечениях, выражать благодарность, извинение,
просьбу; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём письма — до 90
слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу. Объём
письменного высказывания — до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём — 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических
единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:

а) аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality) и при помощи
суффиксов:-ment (development),
-ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal,
independently, impossible);
б) словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального
(Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге. Модальный глагол might. Наречия,
совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе
«В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и т.
д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении
образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании); наиболее
известные достопримечательности;

кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка
(учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых
собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их
элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека/литературного персонажа.
Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение
врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки/ресурсного центра. Переписка с зарубежными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
население; официальные языки; достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог — расспрос;
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от
предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую

информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций
и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка.
Объём диалога — до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному/прочитанному;
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/ прослушанного текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы, ключевые слова, план и/или
иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объём монологического высказывания — 9-10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное; использование переспрос или просьбу повторить
для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения; игнорировать
незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает
умение выделять нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным
пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать
содержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую последовательность главных

фактов, событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение
находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из
разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера,
стихотворение.
Объём текста/текстов для чтения — 350-500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана/тезисов устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе,
излагать различные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность/извинения/ просьбу,
запрашивать интересующую информацию; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/ странах изучаемого языка.
Объём письма — до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу и/или
прочитанный/прослушанный текст. Объём письменного высказывания — до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научнопопулярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков
в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; при вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand); апострофа.

Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём — 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические
единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1050
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence); ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested—interesting);
б) конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk — a walk);
образование глагола от имени существительного (a present — to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich — the rich).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last,
etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках
сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со
сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола; be/get used to + инфинитив глагола; be/get used to
doing something; be/get used to something.
Конструкция both … and … .
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to
stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past
Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Наречия too — enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none.

Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, основных
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде; знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и
реалий в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка
(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом
отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/ стран изучаемого языка: символики,
достопримечательностей; культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов
поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка (культурные явления, события,
достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и т. д.);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и т. д.).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки;
использование при говорении и письме перифраз/толкование, синонимические средства, описание
предмета вместо его названия; при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их
элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение

врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные
города, регионы; население; официальные языки; достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую
культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог —
побуждение к действию, диалог — расспрос); диалог — обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от
предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую
информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог — обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё
согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку
обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и т. д.).
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций
и/или иллюстраций, фотографий или без опор с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного
диалога; до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога — обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
— рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному/прочитанному;
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста с выражением
своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;

составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы, ключевые слова, план и/или
иллюстрации, фотографии, таблицы или без опоры.
Объём монологического высказывания — 10-12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное; использование переспрос или просьбу повторить
для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения; игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает
умение выделять нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2 —
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать
содержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую последовательность главных
фактов, событий; разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части; озаглавливать
текст/его отдельные части; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение
находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) и имплицитной форме (неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и

структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из
разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения,
статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, памятка,
инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица,
диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 —
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста/текстов для чтения — 500-600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана/тезисов устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе,
излагать различные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность/извинение/просьбу,
запрашивать интересующую информацию; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/ странах изучаемого языка.
Объём письма — до 120 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу и/или
прочитанный/прослушанный текст. Объём письменного высказывания — до 120 слов;
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного/прослушанного текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём — 100-120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных
текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научнопопулярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков
в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; при вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand); апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём — 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050 лексических
единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1200
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
б) словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом:
father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
причастия прошедшего времени (well-behaved);
в) конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool — to cool).
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last,
etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather … .
Конструкция I wish … .
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Perfect Tense; Present/Past Continuous Tense, Future-inthe-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive; Present
Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, основных
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде; знание и

использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и
реалий в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции,
обычаи; традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка
(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом
отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании,
достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны/стран изучаемого
языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и т. д.);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и т. д.).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при
говорении и письме — перифраза/толкования, синонимических средств, описание предмета вместо его
названия; при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их
элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод
и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся
в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетическоговоспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление
опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегосяк изменяющимся условиям

социальной и природной среды, включают:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе
способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения
и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное
в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том числе
адаптированной, должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);
2)
базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования
(эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах;
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов
и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию)
в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником
или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении

конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое
же право другого; принимать себя и других, не осуждая;

открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование
смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности
(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
Предметные результаты
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной
области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих — речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
5 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания — 5-6 фраз); излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 5-6 фраз); кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём — до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для
аудирования — до 1 минуты);
смысловоечтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 180-200 слов); читать про
себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками; заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом
до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками:использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;

3) распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая
500 лексических единиц, освоенных в начальной школе), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/- tion; имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an; наречия с суффиксом -ly; имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи: предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
- вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future
Simple Tense);
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях;
- имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
- имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
- наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику,
обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
- правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре);
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран
изучаемого языка;
- кратко представлять Россию и страны/стран изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку,
в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/ прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке
с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.
6 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к

действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и/или со зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания — 7-8 фраз); излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 7-8 фраз); кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём — 7-8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут);
смысловоечтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 250-300 слов); читать про
себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию; определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка, с указанием личной информации; писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка
(объём сообщения — до 70 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец,
план, ключевые слова, картинку (объём высказывания — до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применятьправилаотсутствия фразового ударения на
служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом
до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками:использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки
в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблятьв устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая
650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать
и
употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing; имена
прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и
интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;

различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи: сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which,
that;
- сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
- предложения с конструкциями as … as, not so … as;
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense;
- все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы) в Present/Past Continuous Tense;
- модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need);
- cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
- возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody;
something, anything, etc.) every и производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
- числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику,
обозначающую реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
- кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку,
в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме;
9) достигатьвзаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы,
их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к
действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания — 8-9 фраз); излагать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 8-9 фраз);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 8-9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для
аудирования — до 1,5 минут);
смысловоечтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/запрашиваемой информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в
эксплицитной/явной форме (объём текста/текстов для чтения — до 350 слов); читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию; определять
последовательность главных фактов/событий в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка (объём сообщения — до 90 слов); создавать небольшое письменное высказывание с
опорой на образец, план, ключевые слова, таблицу (объём высказывания — до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах; выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена существительные с помощью суффиксов -ness,-ment;
имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly;
имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
многозначные слова, интернациональные слова; наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object);
- условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
- предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present

Continuous Tense для выражения будущего действия;
- конструкцию used to + инфинитив глагола;
- глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive);
- предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
- модальный глагол might;
- наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
- местоимения other/another, both, all, one;
- количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые
в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны
и страны/стран изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку,
в том числе контекстуальную; при непосредственном общении — переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме;
9) достигатьвзаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы,
их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к
действию, диалог — расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания — до 9-10 фраз); выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного/ прослушанного текста с
вербальными и/или зрительными опорами (объём — 9-10 фраз); излагать результаты выполненной
проектной работы (объём — 9-10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут); прогнозировать

содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания
(объём текста/текстов для чтения — 350-500 слов); читать несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию; определять последовательность
главных фактов/событий в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка
(объём сообщения — до 110 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец,
план, таблицу и/или прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом
до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста; читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки
в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence;
имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk — a walk), глагол
от имени существительного (a present — to present), имя существительное от прилагательного (rich — the
rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова,
синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы; сокращения
и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка;
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object);
- все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
- повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
- согласование времён в рамках сложного предложения;

- согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со
сказуемым;
- конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
- конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
- конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
- конструкцию both … and …;
- конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to
stop to do smth);
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past
Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
- модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
- неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);
- наречия too — enough;
- отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none.
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национальнокультурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и освоив основные
социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка (культурные
явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и т. д.);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том
числе контекстуальную, догадку; при непосредственном общении — переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме;
11) достигатьвзаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы,
их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос); диалог-обмен мнениями в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и/или зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране/странах изучаемого языка (до 6-8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать

разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение, рассуждение) с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — до 10-12 фраз);
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста со зрительными и/или
вербальными опорами (объём — 10-12 фраз); излагать результаты выполненной проектной работы;
(объём — 10-12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
(время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания
(объём текста/текстов для чтения — 500-600 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию; обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка
(объём сообщения — до 120 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец,
план, таблицу, прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 120 слов); заполнять
таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста; письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объём — 100-120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом
до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence;
имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk — a walk), глагол
от имени существительного (a present — to present), имя существительное от прилагательного (rich — the
rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова,

синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы; сокращения
и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
- условные предложения нереального характера (Conditional II);
- конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …;
- предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
- формы страдательного залога Present Perfect Passive;
- порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны
и страны/стран изучаемого языка; уметь представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос; использовать при
говорении и письме перифраз/толкование, синонимические средства, описание предмета вместо его
названия; при чтении и аудировании — языковую догадку, в том числе контекстуальную;
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы,
их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ
К МЕТАПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования

1
1.1

Познавательные УУД
Базовые логические действия

1.1.1

Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)

1.1.2

Устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа

1.1.3

С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи

1.1.4

Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов

1.1.5

Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях

1.1.6

Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев)

1.2

Базовые исследовательские действия

1.2.1

Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой

1.2.2

Оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента)

1.2.3

Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений

1.2.4

Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах

1.2.5

Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение

1.3

Работа с информацией

1.3.1

Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев

1.3.2

Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках

1.3.3

Самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями

1.3.4

Оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно

1.3.5

Эффективно запоминать и систематизировать информацию

2
2.1

Коммуникативные УУД
Общение

2.1.1

Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах

2.1.2

В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций

2.1.3

Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов

2.1.4

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения

2.2
2.2.1

Совместная деятельность
Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость

применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчета перед группой
3
3.1

Регулятивные УУД
Самоорганизация

3.1.1

Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений

3.1.2

Ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение

3.2

Самоконтроль

3.2.1

Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии

3.2.2

Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей

3.2.3

Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся

обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям
3.3
3.3.1

3.4
3.4.1

Эмоциональный интеллект
Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИНОСТРАННЫЙ
ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Виды деятельности

Количество
академических часов

Тема

№ урока п./п

5 класс

Раздел 1. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения,
Новый год (12 часов). КР-1час
1

Моя семья (члены моей семьи)

1

2

Моя семья (представление
членов моей семьи)

1

3

Моя семья (наши любимые
занятия)

1

4

Моя семья (проводим время
вместе)

1

5

Семейные
праздники
и
традиции (день рождения, Новый
Год)

1

6

7

8

Моя
семья
(семейные
праздники в разных странах)

Моя семья. Мои друзья
Моя семья. Мои друзья (мои
вещи, одежда)

1

Диалогичес
кая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическа
я сторона
речи;
Монологич
еская речь;
Аудирован
ие;
Письменна
я речь;
Фонетичес
кая сторона
речи;
Орфография
пунктуация

https://m.edsoo.ru/83
514d30
https://m.edsoo.ru
/83514d30
https://m.edsoo.ru
/835159e2
https://m.edsoo.ru
/83515bcc

https://m.edsoo.ru
/83514efc

и
https://m.edsoo.ru
/83516f40
https://m.edsoo.ru
/8351712a

1

https://m.edsoo.ru
/8351609a

1

https://m.edsoo.ru
/83518002

9

Мои
друзья
(взаимоотношения с друзьями)

1

https://m.edsoo.ru
/83515ea6

10

Мои
занятия)

(совместные

1

https://m.edsoo.ru
/83516252

11

Обобщение по теме "Моя
семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый
год"

1

12

Контроль по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год"

1

друзья

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 12 часов
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа) (8
часов) КР-1час
13

Члены
внешности

семьи:

описание

1

14

Члены
характера

семьи:

описание

1

15

Мои
внешности

друзья:

описание

1

16

Мои
характера

друзья:

описание

1

17

Мой
любимый
герой
(описание внешности и характера)

1

18

Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности и
характера)

1

19

Обобщение
по
теме
"Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"

1

Диалогичес
кая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическа
я сторона
речи;
Монологич
еская речь;
Аудирован
ие;
Письменна
я речь;
Фонетичес
кая сторона
речи;
Орфография
пунктуация

https://m.edsoo.ru
/8351655e
https://m.edsoo.ru
/835163f6
https://m.edsoo.ru
/83516c0c
https://m.edsoo.ru
/83516dba

и

20

Контроль по теме "Внешность
и
характер
человека
(литературного персонажа)"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,
кино, спорт) (6 часов) КР -0
21

Досуг
и
увлечения
современных
подростков
(любимые увлечения)

1

22

Досуг
и
современных
(любимые занятия)

увлечения
подростков

1

23

Досуг
и
увлечения
современных подростков (места
для отдыха)

1

24

Мое свободное время (театр)

1

25

Мое свободное время (кино)

1

26

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"

Диалогичес
кая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическа
я сторона
речи;
Монологич
еская речь;
Аудирован
ие;
Письменна
я речь;
Фонетичес
кая сторона
речи;
Орфография
пунктуация

1

https://m.edsoo.ru
/8351997a

https://m.edsoo.ru
/8351760c

https://m.edsoo.ru
/835196d2

и

https://m.edsoo.ru
/83518174

https://m.edsoo.ru
/83518174

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое
питание. (7 часов) КР -1
27

Здоровый
образ
(распорядок дня)

жизни

1

28

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

29

Здоровый

образ

жизни

1

Диалогичес
кая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическа
я сторона
речи;

https://m.edsoo.ru

(занятия спортом и активные виды
отдыха)
30

Здоровый
образ
жизни
(проводим выходные с пользой для
здоровья)

1

31

Здоровый
образ
(здоровое питание)

1

жизни

32

Обобщение
по
теме
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое питание"

1

33

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)" и
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое питание"

1

Монологич
еская речь;
Аудирован
ие;
Письменна
я речь;
Фонетичес
кая сторона
речи;
Орфография
пунктуация

/835197fe

https://m.edsoo.ru
/83518e12

и

https://m.edsoo.ru
/835193e4

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. (6 часов)
34

Покупки (одежда, обувь)

1

35

Покупки (продукты питания)

1

36

Покупки (сувениры)

1

37

Покупки
магазины)

(мои

любимые

1

38

Обобщение по теме "Покупки:
одежда,
обувь
и
продукты
питания"

1

39

Контроль по теме "Покупки:
одежда,
обувь
и
продукты
питания"

1

Диалогичес
кая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическа
я сторона
речи;
Монологич
еская речь;
Аудирован
ие;
Письменна
я речь;
Фонетичес
кая сторона
речи;
Орфография
пунктуация

https://m.edsoo.ru
/83518cbe

https://m.edsoo.ru
/8351c5bc

и

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными сверстниками (9 часов) КР-1
40

Школа,
школьная
(школьные предметы)

жизнь

1

41

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

1

42

Школа,
школьная
(расписание уроков)

жизнь

1

43

Школа,
школьная
жизнь
(общение с одноклассниками)

1

44

Школа,
школьная
(занятия после уроков)

жизнь

1

45

Школа,
школьная
жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

1

46

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем электронное
письмо другу)

1

47

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

48

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

Диалогичес
кая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическа
я сторона
речи;
Монологич
еская речь;
Аудирован
ие;
Письменна
я речь;
Фонетичес
кая сторона
речи;
Орфография
пунктуация

https://m.edsoo.ru
/83519f10
https://m.edsoo.ru
/83519f10
https://m.edsoo.ru
/83519df8
https://m.edsoo.ru
/8351a780

и

https://m.edsoo.ru
/8351b414
https://m.edsoo.ru
/83519ab0

https://m.edsoo.ru
/8351b19e

https://m.edsoo.ru
/8351b540

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Раздел7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха (9 часов) КР -1

49

1
Каникулы
путешествий)

(виды

50

Каникулы (путешествуем в
разное время года)

1

51

Каникулы (путешествуем с
моей семьей и друзьями)

1

52

Каникулы
отдыха)

1

53

(активные

виды

Каникулы (детский лагерь)

54

1

Диалогичес
кая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическа
я сторона
речи;
Монологич
еская речь;
Аудирован
ие;
Письменна
я речь;
Фонетичес
кая сторона
речи;
Орфография
пунктуация

Виды отдыха (поход)

https://m.edsoo.ru
/8351d552
https://m.edsoo.ru
/8351d552
https://m.edsoo.ru
/8351c896

и

https://m.edsoo.ru
/8351dc1e
https://m.edsoo.ru
/8351bf4a
https://m.edsoo.ru
/8351c74c
https://m.edsoo.ru
/8351d6e2

1
Виды отдыха (активности)

55

https://m.edsoo.ru
/8351b78e
https://m.edsoo.ru
/8351d818
https://m.edsoo.ru
/8351c2b0

1

56

Обобщение
по
теме
"Каникулы в различное время года.
Виды отдыха"

1

57

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Погода (15 часов)
58

Природа (дикие животные)

1

59

Природа

1

(домашние

Диалогичес
кая речь;
Смысловое
чтение;

https://m.edso
o.ru/8351e452

животные)
60

Природа
животных)

61

Природа
зоопарке)

62

63

64

(описание

диких

1

в

1

Природа (описание домашних
животных)

1

(животные

Природа (животные России)
Природа
(животные
страны/стран изучаемого языка)

1

Лексическа
я сторона
речи;
Монологич
еская речь;
Аудирован
ие;
Письменна
я речь;
Фонетичес
кая сторона
речи;
Орфография
пунктуация

https://m.edso
o.ru/8351d6e2

https://m.edso
o.ru/83520130

и

https://m.edso
o.ru/83520130

1

65

Природа. (насекомые)

1

https://m.edso
o.ru/835182d2

66

Погода. (говорим о погоде)

1

https://m.edso
o.ru/83518444

67

Погода в разные времена года,
месяцы.

1

68

Погода. (моё любимое время
года)

1

https://m.edsoo.
ru/8351e01a

69

Погода (различные погодные
явления)

1

https://m.edsoo.
ru/83518cbe

70

Одеваемся по погоде

1

71

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

72

Контроль по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 15 часов

Раздел 9. Родной город (село). Транспорт (8 часов)
73

74

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

Родной город (село). (типы
домов)

1

75

Родной город
квартире, в доме)

(в

1

76

Родной
город
(село).
(описание квартиры, дома)

1

77

Родной город (село). (как
пройти к моему дому)

1

78

(село).

1

Виды транспорта

Диалогичес
кая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическа
я сторона
речи;
Монологич
еская речь;
Аудирован
ие;
Письменна
я речь;
Фонетичес
кая сторона
речи;
Орфография
пунктуация

Обобщение по теме "Родной
город (село). Транспорт"

1

80

Контроль по теме "Родной
город (село). Транспорт"

1

https://m.edso
o.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru
/8351e59c

и

https://m.edso
o.ru/8351fdd4
https://m.edso
o.ru/8351c134

1

79

https://m.edso
o.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru
/8351e6e6

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) (17 часов) КР-1
81

Родная
страна.
(географическое положение)

1

82

Родная страна. (культура и
традиции)

1

83

Родная страна. (национальные

1

Диалогичес
кая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическа
я сторона
речи;

https://m.edso
o.ru/83520266

обычаи)
84

Родная страна. (праздники)

85

Родная
(достопримечательности)

86

Родная
творчество)

страна

1

страна

1

(народное

1

87

1
Страна/ страны изучаемого
языка (географическое положение,
столицы)

Монологич
еская речь;
Аудирован
ие;
Письменна
я речь;
Фонетичес
кая сторона
речи;
Орфография
пунктуация

https://m.edso
o.ru/8351f3c0

и

https://m.edso
o.ru/8351f4f6
https://m.edso
o.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru
/8351fb7c
https://m.edsoo.ru
/8351fcb2
https://m.edsoo.ru
/8351feec
https://m.edsoo.ru
/8352000e

88

Страна/страны
изучаемого
языка.
(достопримечательности
Великобритании)

1

89

Достопримечательности стран
изучаемого языка

1

90

Страна/страны
изучаемого
языка (национальные праздники)

1

91

Страна/страны
изучаемого
языка.
(национальные
особенности)

1

92

Страна/страны
изучаемого
языка (национальные обычаи)

1

https://m.edso
o.ru/83520266

93

Страна/ страны изучаемого
языка (традиции)

1

https://m.edso
o.ru/8351c5bc

94

Страна/ страны изучаемого
языка (сувениры)

1

95

Страна/ страны изучаемого
языка
(типичные
здания
и
строения)

1

96

Обобщение по теме "Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы, достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"

1

97

Контроль по теме "Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы, достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 17 часов
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты (5 часов) КР -1
98

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран изучаемого
языка: страницы истории

1

99

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

1

100

Любимые
книги
и
литературные персонажи родной
страны и страны/ стран изучаемого
языка

1

Обобщение
по
"Выдающиеся
люди
страны
и
страны

1

101

теме
родной
(стран)

Диалогичес
кая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическа
я сторона
речи;
Монологич
еская речь;
Аудирован
ие;
Письменна
я речь;
Фонетичес
кая сторона
речи;
Орфография

https://m.edsoo.
ru/8352075c

https://m.edsoo.
ru/8352089c
https://m.edsoo.ru
/8351745e

https://m.edsoo.ru
/835209d2

и

https://m.edsoo.ru
/83520dce

изучаемого
поэты"
102

языка:

писатели,

Контроль
по
теме
"Выдающиеся
люди
родной
страны
и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
писатели,
поэты"

пунктуация

1
https://m.edsoo.ru
/83520dce

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Резервное время
ИТОГО

102,
КР 10

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Виды деятельности

Количество
академических часов

Тема

№ урока п./п

6 класс

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники (15 часов). КР-1час
1

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)

1

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)

1

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (мой дом, квартира)

1

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)

1

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями
(готовимся
к

1

Диалогическа
я речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическ
ая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/8
3521d78
https://m.edsoo.ru/8
3521ea4

https://m.edsoo.ru/8
3521fc6

https://m.edsoo.ru/8
3520ef0

https://m.edsoo.ru/8
3521472

празднику)
9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый
год)

1

10

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (покупаем подарок)

1

11

Взаимоотношения в семье и с
друзьями
(праздничное
настроение)

1

12

Взаимоотношения в семье и с
друзьями
(дорогие
памяти
игрушки)

1

13

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (правила поведения)

1

14

Обобщение
по
теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники"

1

Контроль
по
теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники"

1

15

https://m.edsoo.ru/8
3521030

https://m.edsoo.ru/8
3521922

https://m.edsoo.ru/8
35216d4

https://m.edsoo.ru/8
3521b7a

https://m.edsoo.ru/8
3521b7a

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 15 часов
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
(4 часа) КР-1час
16

Внешность и характер человека
(литературного
персонажа)
(описание)

1

17

Мой любимый герой (описание)

1

18

Обобщение по теме "Внешность

1

Диалогическа
я речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическ
ая речь;

https://m.edsoo.ru/8
352220a

https://m.edsoo.ru/8
35220de

и
характер
человека
(литературного персонажа)"
19

Контроль по теме "Внешность и
характер
человека
(литературного персонажа)"

1

Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 4 часа
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт) (14 часов) КР -0
20

Досуг
и
развлечения
современного подростка (выбор
занятий)

1

21

Досуг
и
развлечения
современного
подростка
(любимые занятия)

1

22

Досуг
и
развлечения
современного подростка (мой
выходной день)

1

23

Досуг
и
развлечения
современного
подростка
(свободное время моего друга)

1

24

Досуг
и
развлечения
современного
подростка
(активности в свободное время)

1

25

Досуг
и
развлечения
современного
подростка
(увлечения и хобби)

1

26

Досуг
и
современного
(любимые игры)

развлечения
подростка

27

Досуг

развлечения

и

1

Диалогическа
я речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическ
ая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.ru
/83522cdc

https://m.edsoo.ru
/83523d4e

https://m.edsoo.ru
/83522336

современного
подростка
(проводим время вместе)
28

Досуг
и
развлечения
современного подростка (игры в
прошлом и настоящем)

1

29

Досуг
и
развлечения
современного
подростка
(играем в настольные игры)

1

30

Досуг
и
развлечения
современного
подростка
(делаем игры своими руками)

1

31

Досуг
и
развлечения
современного
подростка
(заказываем билеты в кино,
театр)

1

32

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

1

Контроль по теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

1

33

https://m.edsoo.ru
/835230ce

https://m.edsoo.ru
/835230ce

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 14 часов
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. (6 часов) КР -1
34

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

35

Здоровый
образ
(распорядок дня)

жизни

1

36

Здоровый
образ
жизни
(распорядок дня моего друга)

1

Диалогическа
я речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическ
ая речь;

https://m.edsoo.ru/
835230ce

37

Здоровый
образ
жизни
(сбалансированное питание)

1

38

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное питание"

1

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное питание"

1

39

Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/
8352320e

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. (8 часов) КР1
40

Покупки (продукты питания)

1

41

Покупки (список покупок)

1

42

Покупки (меню)

1

43

Покупки
(ингредиенты
любимого блюда)

1

44

Покупки (одежда)

1

45

Покупки (обувь)

1

46

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

47

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов

Диалогическа
я речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическ
ая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/
8352f73e
https://m.edsoo.ru/
83522480
https://m.edsoo.ru/
83522481

Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками (5 часов) КР-1
48

Школа (любимый предмет)

1

49

Школа.
Школьная
жизнь
(правила поведения в школе)

1

50

Переписка с
сверстниками

иностранными

1

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

52

Диалогическа
я речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическ
ая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/
8352511c
https://m.edsoo.ru/
83524960
https://m.edsoo.ru/
8352593c

https://m.edsoo.ru/
83525f18

https://m.edsoo.ru/8
3525f18

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Раздел7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам (7 часов) КР -1
53

Каникулы в различное время
годы (планы на отдых)

1

54

Каникулы в различное время
годы (активности на отдыхе)

1

55

Каникулы в различное время
годы (в гостинице)

1

56

Каникулы в различное время
годы (отдых на море)

1

Диалогическа
я речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическ
ая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;

https://m.edsoo.ru/
83526d5a
https://m.edsoo.ru/
83526094
https://m.edsoo.ru/
8351c436

57

Виды отдыха

1

58

Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха"

1

59

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/8
35266ca

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода (4
часа) КР-0
60

Климат, погода

1

61

Климат, погода (одеваемся по
погоде)

1

62

Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)

1

63

1
Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

Диалогическа
я речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическ
ая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/8
35288da
https://m.edsoo.ru/8
3528b3c

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 4 часа
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт (19 часов) КР-1
64

Жизнь в городе (мой район)

1

65

Жизнь в
службы)

(городские

1

66

Жизнь в городе (безопасность на

1

городе

дорогах)
67

Жизнь в городе (на улицах
города)

1

68

Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)

1

69

Описание родного города (села)

1

70

Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по
карте)

1

71

Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)

1

72

Жизнь в городе (договариваемся
о встрече)

1

73

Жизнь в городе (заказ
телефону, через интернет)

по

1

74

Описание родного города (села).
(прошлое)

1

75

Описание родного города (села).
(учреждения и здания)

1

76

Описание родного города (села).
(служба потерянных вещей)

1

77

Описание родного города (села).
(куда пойти?)

1

78

Описание родного города (села).
(правила поведения)

1

79

Описание родного города (села).
(следим
за
чистотой
и
порядком)

1

https://m.edsoo.ru/
835293b6

Диалогическа
я речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическ
ая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/8
352905a

https://m.edsoo.ru/
83528eac

80

Описание родного города (села).
(моя дача, дом в деревне)

1

81

Обобщение по темем "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание
родного
города
(села). Транспорт"

1

82

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание
родного
города
(села). Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/8
3529208

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 19 часов
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое
положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
(15 часов) КР-1
83

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,
национальности)

1

84

Родная страна и страна (страны)
изучаемого
языка.
(географическое положение)

1

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)

1

86

1

Страна (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

87

Страна

(страны)

изучаемого

1

Диалогическа
я речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическ
ая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/
8352a05e
https://m.edsoo.ru/
8352af04
https://m.edsoo.ru/8
352ad42
https://m.edsoo.ru/8
352ab80
https://m.edsoo.ru/8
352a9d2
https://m.edsoo.ru/8
352a824
https://m.edsoo.ru/

языка (тур по столице)
88

83529f00

1
Страна/страны
языка
особенности)

изучаемого
(национальные

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)

1

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем
вместе)

1

91

1

https://m.edsoo.ru/
8352af04
https://m.edsoo.ru/8
352ad42
https://m.edsoo.ru/8
352ab80
https://m.edsoo.ru/8
352a9d2
https://m.edsoo.ru/8
352a824

1

https://m.edsoo.ru/
8352af04
https://m.edsoo.ru/8
352ad42
https://m.edsoo.ru/8
352ab80
https://m.edsoo.ru/8
352a9d2
https://m.edsoo.ru/8
352a824

1

https://m.edsoo.ru/
8352af04
https://m.edsoo.ru/8
352ad42
https://m.edsoo.ru/8
352ab80

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)

92

Страна/страны
изучаемого
языка (архитектурные объекты)

93
Страна (страны) изучаемого
языка
(знаменитые
исторические места)

https://m.edsoo.ru/
8352af04
https://m.edsoo.ru/8
352ad42
https://m.edsoo.ru/8
352ab80
https://m.edsoo.ru/8
352a9d2
https://m.edsoo.ru/8
352a824

https://m.edsoo.ru/8
352a9d2
https://m.edsoo.ru/8
352a824

94

Родная
страна
(достопримечательности)

1

95

Родная страна
обычаи)

и

1

96

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"

1

97

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"

1

(традиции

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 15 часов
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты, ученые (5 часов) КР -1
98

Выдающиеся люди страны
(стран)
изучаемого
языка
(писатели, поэты, учёные)

1

99

Выдающиеся люди
(стран)
изучаемого

1

страны
языка

Диалогическа
я речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;

https://m.edsoo.ru/
8352b508
https://m.edsoo.ru/8
352b68e
https://m.edsoo.ru/
8352b26a

(деятели
спортсмены)

100 Выдающиеся люди
страны
(писатели,
учёные)

культуры,

родной
поэты,

1

101 Обобщение
по
теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"

1

102 Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран)
изучаемого
языка:
писатели, поэты, учёные"

1

Монологическ
ая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/8
352b0a8
https://m.edsoo.ru/8
352b800
https://m.edsoo.ru/8
352b9ea
https://m.edsoo.ru/
8352b508
https://m.edsoo.ru/8
352b68e

https://m.edsoo.ru/
8352bb8e

https://m.edsoo.ru/
8352bb8e

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Резервное время
ИТОГО

102, КР 10

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Виды деятельности

Количество
академических часов

Тема

№ урока п./п

7 класс

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому (7 часов). КР-1час
1

1
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение с друзьями)

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(проводим
время
вместе)

1

3

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(делимся новостями)

1

4

Семейные праздники.
(подарки)

1

5

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(обязанности
по
дому)

1

6

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности
по
дому"

1

7

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности
по
дому"

1

2

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/83538a
b4
https://m.edsoo.ru/835383
2a
https://m.edsoo.ru/835385
dc

https://m.edsoo.ru/8352c5f
c

https://m.edsoo.ru/8352c7
82

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)

(5 часов) КР-1час
8

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
внешности)

1

9

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа). (черты
характера)

1

10

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
литературного
персонажа)

1

Обобщение по теме
"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

11

12

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/8352d0
6a
https://m.edsoo.ru/8352d2
18
https://m.edsoo.ru/8352d3
da

https://m.edsoo.ru/8352d5
7e

https://m.edsoo.ru/8352d5
7e

Контроль по теме
"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка) (16 часов) КР -0

13

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (свободное
время)

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;

https://m.edsoo.ru/8352e2
bc

14

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(популярные
увлечения)

1

15

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (любимые
занятия)

1

16

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(хобби
членов моей семьи,
моих друзей)

1

17

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(современные хобби)

1

18

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение)

1

19

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (интернет
и
современный
подросток)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(современные
электронные
устройства)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютер)

1

20

21

Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/8352d
77c

https://m.edsoo.ru/8352e
438

https://m.edsoo.ru/8352e
6cc

22

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (фильмы и
сериалы)

1

23

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (музыка)

1

24

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (поход в
кино)

1

25

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (спорт)

1

26

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (кружки и
клубы по интересам)

1

27

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

28

Контроль по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

https://m.edsoo.ru/8352d
c40

https://m.edsoo.ru/8352d
e34

https://m.edsoo.ru/8352e
582

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 16 часов
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. (7 часов) КР -1
29

Здоровый
образ
жизни (режим труда и

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;

https://m.edsoo.ru/8352ee
10

отдыха)
30

Здоровый
образ
жизни (справляемся
со стрессом)

1

31

Здоровый
образ
жизни (фитнес, спорт)

1

32

Здоровый
образ
жизни
(сбалансированное
питание)

1

33

Здоровый
жизни
питание)

образ
(здоровое

1

34

Обобщение по теме
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание"

1

Контроль по теме
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание"

1

35

Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/8352f1
44

https://m.edsoo.ru/8352eb
86

https://m.edsoo.ru/8352eb
86

https://m.edsoo.ru/8352f3b
0

https://m.edsoo.ru/8352f86
a

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. (7 часов) КР1
36

Покупки
обувь)

(одежда,

1

37

Покупки (продукты
питания)

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;

38

Покупки (подарки)

1

39

Покупки (поход по
магазинам)

1

40

Покупки
(ответственное
потребление)

1

41

Обобщение по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания"

1

42

Контроль по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания"

1

Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками (8 часов) КР-1
43

Школа,
школьная
жизнь
(школьные
клубы и внеурочные
занятия)

1

44

Школа,
школьная
жизнь (современное
обучение)

1

45

Школа,
школьная
жизнь
(школьные
активности)

1

46

Школа,
школьная
жизнь (переписка с
зарубежными
сверстниками)

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/835312
aa

https://m.edsoo.ru/83530a
30

https://m.edsoo.ru/835311
7e

47

Школа,
школьная
жизнь
(посещение
библиотеки)

1

48

Школа,
жизнь
журнал)

школьная
(школьный

1

49

Обобщение по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы, любимый
предмет,
правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка
с
зарубежными
сверстниками"

1

Контроль по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы, любимый
предмет,
правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка
с
зарубежными
сверстниками"

1

50

https://m.edsoo.ru/83531c
3c

https://m.edsoo.ru/83531c
3c

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежнымным странам (10 часов) КР -1
51

Каникулы в различное
время года (поездка в
летний лагерь)

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона

52

Каникулы в различное
время
года
(активности в летнем
лагере)

1

53

Путешествия
по
России и зарубежным
странам

1

54

Путешествия
по
России и зарубежным
странам (открытка с
отдыха)

1

55

Каникулы в различное
время года (парки
развлечений)

1

56

Каникулы в различное
время
года
(тематический парк)

1

57

Каникулы в различное
время года (поездка в
образовательный
лагерь)

1

58

Каникулы в различное
время года (правила
безопасности
на
отдыхе)

1

59

Обобщение по теме
"Каникулы
в
различное время года.
Виды
отдыха.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам"

1

Контроль по теме
"Каникулы
в
различное время года.
Виды
отдыха.

1

60

речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/83531d
5e

https://m.edsoo.ru/83532d
08

https://m.edsoo.ru/83532d
08

Путешествия
по
России и зарубежным
странам"
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 10 часов
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода (8
часов) КР-0
61

Природа (загрязнение
окружающей среды)

1

62

Природа
(важные
проблемы экологии)

1

63

Природа (заботимся
об
окружающей
среде)

1

64

Природа: дикие и
домашние животные
(в
зоопарке
и
заповеднике)

1

65

Природа: дикие и
домашние животные
(национальные
парки)

1

66

Природа
(помощь
окружающей среде)
(флора

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/835338
a2
https://m.edsoo.ru/83533d
2a

https://m.edsoo.ru/835335
64

https://m.edsoo.ru/835282
7c

1

67

Природа
фауна)

и

1

68

Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов

https://m.edsoo.ru/83533b
4a
https://m.edsoo.ru/83533a
14

Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт (9 часов) КР-1
69

1
Жизнь в городе и
сельской местности
(особенности)

70

Жизнь в городе и
сельской местности
(плюсы и минусы)

1

71

Жизнь в городе и
сельской местности
(проблемы
безопасности)

1

72

Жизнь в городе и
сельской местности
(правила
безопасности)

1

73

Жизнь в городе и
сельской местности
(городской
транспорт)

1

74

Жизнь в городе и
сельской местности
(настоящее
и
будущее)

1

75

Описание
родного
города
(села).
(приводим наш район
в порядок)

1

76

Обобщение по теме
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание
родного
города
(села).

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/835340
a4
https://m.edsoo.ru/83533e
42
https://m.edsoo.ru/83533f7
8

https://m.edsoo.ru/835342
2a

Транспорт"
77

Контроль по темам
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода" и
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание
родного
города
(села).
Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/835343
60

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, журналы,
Интернет) (8 часов) КР-1
78

Средства
массовой
информации
(новостные ресурсы)

1

79

Средства
массовой
информации (газеты)

1

80

Средства
массовой
информации
(журналы)

1

81

Средства
массовой
информации
(телевидение)

1

82

Средства
массовой
информации (радио)

1

https://m.edsoo.ru/83529bf
e

1

https://m.edsoo.ru/83
529582
https://m.edsoo.ru/835344
96
https://m.edsoo.ru/835348
38
https://m.edsoo.ru/83534b
08

83
Средства
массовой
информации
(интернет)

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/83529a
78

https://m.edsoo.ru/83529a
79

https://m.edsoo.ru/835298
84

84

Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение,
журналы, Интернет)"

1

85

Контроль по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение,
журналы, Интернет)"

1

https://m.edsoo.ru/83
529d8e
https://m.edsoo.ru/835349
d2

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи) (8 часов) КР-0
86

Страна
(страны)
изучаемого
языка
(географическое
положение, столицы,
население)

87

1

1
Родная
страна
(географическое
положение, столицы,
население)

88

Страна
(страны)
изучаемого
языка
(традиции, обычаи)

89

1

1
Родная
страна
(традиции, обычаи)

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/83534c
16
https://m.edsoo.ru/835359
9a

https://m.edsoo.ru/83534e
dc
https://m.edsoo.ru/835353
6e
https://m.edsoo.ru/835357
9c
https://m.edsoo.ru/835359
9a

https://m.edsoo.ru/835351
20

https://m.edsoo.ru/835355
58
https://m.edsoo.ru/835350
08
https://m.edsoo.ru/83534d
42

90

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(страницы истории)

1

91

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(языковые
особенности)

1

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(достопримечательно
сти)

1

Обобщение по теме
"Родная страна и
страна
(страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательнос
ти,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"

1

92

93

https://m.edsoo.ru/8352af
04
https://m.edsoo.ru/83535c
4c

https://m.edsoo.ru/8352a2
02

https://m.edsoo.ru/83535b
16

https://m.edsoo.ru/83535b
16

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены (9 часов) КР -1
94

95

Выдающиеся
люди
страны
(стран)
изучаемого
языка.
(писатели)

1

Выдающиеся
люди
страны
(стран)

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;

https://m.edsoo.ru/83535f
1c

https://m.edsoo.ru/83535f
1c

изучаемого
языка
(писатели, известные
произведения)

Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

Выдающиеся
люди
страны
(стран)
изучаемого
языка
(поэты)

1

Выдающиеся
люди
страны
(стран)
изучаемого
языка
(учёные)

1

Выдающиеся
люди
страны
(стран)
изучаемого
языка
(спортсмены, актёры)

1

Выдающиеся
люди
родной
страны
(спортсмены, актёры)

1

https://m.edsoo.ru/835361
6a
https://m.edsoo.ru/835363
b8

100 Выдающиеся
люди
родной
страны
(писатели, поэты)

1

https://m.edsoo.ru/83535f
1c
https://m.edsoo.ru/83535d
8c

101 [Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
учёные,
писатели,
поэты, спортсмены"]]

1

102 Контроль по темам
Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,

1

96

97

98

99

https://m.edsoo.ru/83535d
8c

https://m.edsoo.ru/835362
96

https://m.edsoo.ru/835361
6a

https://m.edsoo.ru/835365
8e

достопримечательнос
ти,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
и
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
учёные,
писатели,
поэты, спортсмены"
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Резервное время
ИТОГО

102,
КР -10

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Виды деятельности

Количество
академических часов

Тема

№ урока п./п

8 класс

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому (9 часов). КР-1час
1

1
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение с друзьями)

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;

https://m.edsoo.ru/835366
ec
https://m.edsoo.ru/835373
1c
https://m.edsoo.ru/835370
74

2

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(знакомство
со
сверстниками)

1

3

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(вежливое общение)

1

4

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(семейные
праздники)

1

5

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(поздравление
с
праздниками)

1

6

1

https://m.edsoo.ru/835369
30
https://m.edsoo.ru/835371
96
https://m.edsoo.ru/83536aa
2
https://m.edsoo.ru/8352c0c
a
https://m.edsoo.ru/8352bd
3c
https://m.edsoo.ru/8352c4
9e
https://m.edsoo.ru/8352ca5
c

1

https://m.edsoo.ru/83
53680e
https://m.edsoo.ru/83536cf
a
https://m.edsoo.ru/8352bef
4
https://m.edsoo.ru/8352c3
0e

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(возникновение
конфликтов)

7
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(разрешение
конфликтов)

8

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

1

https://m.edsoo.ru/83
537466

9

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

https://m.edsoo.ru/83
537466

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
(9 часов) КР-1час
10

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа). (черты
характера)

1

11

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
внешности)

1

12

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
членов
семьи и друзей)

1

13

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(сравнение)

1

14

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание персонажа)

1

15

Внешность и характер
человека
(литературного

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/835375
9c
https://m.edsoo.ru/835377
54

персонажа).
(внешность
внутренний мир)

и

16

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
знаменитости)

1

17

Обобщение по теме
"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

Контроль по теме
"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

18

https://m.edsoo.ru/83537aa
6

https://m.edsoo.ru/83537aa
6

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка) (6 часов) КР -0
19

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (мода)

1

20

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(жизнь
онлайн)

1

21

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(необычные
увлечения)

1

Досуг и

1

22

увлечения

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/835388
a2

https://m.edsoo.ru/83537
98e
https://m.edsoo.ru/83537fe
2

https://m.edsoo.ru/8352e
00a

https://m.edsoo.ru/83537

(хобби) современного
подростка (занятия в
свободное время)
23

24

bc8
https://m.edsoo.ru/835381
40

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютер

1

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

https://m.edsoo.ru/83538
d3e

https://m.edsoo.ru/83538
d3e

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. (10 часов) КР -1
25

Здоровый
образ
жизни
(сбалансированное
питание)

1

26

Здоровый
образ
жизни
(питание
школьников)

1

27

Здоровый
образ
жизни
(рецепты
здорового питания)

1

28

29

Здоровый
жизни (спорт)

образ

Здоровый
образ
жизни (популярные
виды спорта)

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/83538e
ec
https://m.edsoo.ru/8353a5
b2
https://m.edsoo.ru/835398
6a

https://m.edsoo.ru/835390
40

https://m.edsoo.ru/835391
80

1

https://m.edsoo.ru/835395
22
https://m.edsoo.ru/83539d
42

1

https://m.edsoo.ru/835392
d4
https://m.edsoo.ru/83539b
4e

https://m.edsoo.ru/83539f1
8
https://m.edsoo.ru/8353a7
b0

30

Здоровый
образ
жизни (фитнес)

31

Здоровый
образ
жизни (мой любимый
вид спорта)

1

32

Здоровый
образ
жизни
(спортивная
символика)

1

33

Обобщение по теме
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"

1

Контроль по темам
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"

1

34

https://m.edsoo.ru/8353a9e
0
https://m.edsoo.ru/835396
d0

1

https://m.edsoo.ru/8353a1
0c

https://m.edsoo.ru/8353a3a
a

https://m.edsoo.ru/8353ac9
2

https://m.edsoo.ru/8353ac9
2

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 10 часов
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. (8 часов) КР1
35

Покупки:

одежда,

1

Диалогическая речь;

обувь и продукты
питания
(виды
магазинов)
36

Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания (в магазине)

1

37

Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания (покупки на
рынке)

1

38

Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания
(описание
покупок)

1

39

Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания
(покупка
подарков)

1

40

Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания (одежда и
обувь)

1

41

Обобщение по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги"

1

42

Контроль по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги"

1

Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение

школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками (10 часов) КР-1
43

Школа,
школьная
жизнь
(любимые
предметы)

1

44

Школа,
школьная
жизнь
(взаимоотношения в
школе)

1

Школа,
школьная
жизнь
(международные
обмены
для
школьников)

1

45

46
Школа,
жизнь
будни)

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/83531a
b6

https://m.edsoo.ru/8352cd
e0

1

https://m.edsoo.ru/83530c
06
https://m.edsoo.ru/83530d
78
https://m.edsoo.ru/83530e
9a
https://m.edsoo.ru/835301
66
https://m.edsoo.ru/8353b6
60
https://m.edsoo.ru/835304
e0
https://m.edsoo.ru/8353ae6
8

школьная
(школьные

47

Школа,
школьная
жизнь (использование
интернета)

1

48

Школа,
жизнь
обучение)

школьная
(онлайн-

1

49

Школа,
школьная
жизнь (экзамены)

1

50

Школа,
школьная
жизнь (проект)

1

51

Обобщение по теме

1

https://m.edsoo.ru/8353ebc
6

"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы
и
отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка
с
зарубежными
сверстниками"
52

Контроль по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы
и
отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка
с
зарубежными
сверстниками"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 10 часов
Раздел7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам (6 часов) КР -1
53

54

55

Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам
(виды
путешествий)

1

Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам (занятия на
отдыхе)

1

Виды

1

отдыха

в

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/835320
4c

https://m.edsoo.ru/8353e2
fc
https://m.edsoo.ru/8353e0
86

различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам (трудности в
путешествиях)
56

57

58

Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам (различные
туры)

1

Обобщение по теме
"Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам"

1

Контроль по теме
"Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам"

1

https://m.edsoo.ru/8353e1
c6

https://m.edsoo.ru/8353e5
4a

https://m.edsoo.ru/8353e5
4a

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия (13 часов) КР-1
59

Проблемы экологии
(перерабатываемые
материалы)

1

60

Проблемы экологии
(экологичные
материалы)

1

61

Природа. Стихийные
бедствия
(виды
природных
катастроф)

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

62

Природа. Стихийные
бедствия
(последствия
природных
катастроф)

1

63

Природа. Стихийные
бедствия (причины
возникновения)

1

64

Природа (глобальные
вызовы)

1

65

Природа
погода)

1

66

Природа
фауна)

и

1

67

Природа (природные
памятники
в
опасности)

1

68

Природа
животные)

1

(климат,

(флора

(редкие

69

1
Проблемы экологии
(волонтерское
экологическое
движение)

70

71

Обобщение по теме
"Природа: флора и
фауна.
Проблемы
экологии.
Климат,
погода. Стихийные
бедствия"

1

Контроль по теме
"Природа: флора и

1

https://m.edsoo.ru/8353d5
00

https://m.edsoo.ru/8353d2
58

https://m.edsoo.ru/8353ced
4

https://m.edsoo.ru/8353d6
e0
https://m.edsoo.ru/8353d8
0c
https://m.edsoo.ru/8353d9
2e
https://m.edsoo.ru/8353cd
1c

https://m.edsoo.ru/8353d3
b6

фауна.
Проблемы
экологии.
Климат,
погода. Стихийные
бедствия"
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 13 часов
Раздел 9. Условия проживания в городской/сельской местности.
Транспорт (6 часов) КР-1
72

Условия проживания
в городской/сельской
местности
(транспорт)

1

73

Условия проживания
в городской/сельской
местности (история
транспорта)

1

74

Условия проживания
в городской/сельской
местности
(современный
транспорт)

1

75

Условия проживания
в городской/сельской
местности
(утилизация мусора)

1

Обобщение по теме
"Условия проживания
в городской/сельской
местности.
Транспорт"

1

Контроль по теме
"Условия проживания
в городской/сельской
местности.
Транспорт"

1

76

77

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/8353d0
a0

https://m.edsoo.ru/8353de
d8

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов

Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, журналы,
Интернет) (7 часов) КР-1
78

Средства
массовой
информации (влияние
СМИ)

1

79

Средства
массовой
информации
(современные СМИ)

1

80

Средства
массовой
информации
(медиаграмотность)

1

81

Средства
массовой
информации
(интернет)

1

82

Средства
массовой
информации (сетевые
ресурсы)

1

83

Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

1

Контроль по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

1

84

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/8353e7
7a

https://m.edsoo.ru/8353e6
62

https://m.edsoo.ru/8353ea
7c

https://m.edsoo.ru/8353ece
8

https://m.edsoo.ru/8353ee0
a

https://m.edsoo.ru/8353ee0
a

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи) (11 часов) КР-0
85

Страна

(страны)

1

Диалогическая речь;

https://m.edsoo.ru/8353ef
22

изучаемого
(культурные
особенности)

языка

86

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(деньги)

1

87

Cтрана
(страны)
изучаемого
языка
(традиционная
одежда)

1

88

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(достопримечательно
сти)

1

Родная
страна
(культурные
особенности)

1

89

90

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(национальная кухня)

Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/8353f04
4

https://m.edsoo.ru/8353f6
98

1

91

Родная
страна
(национальная
одежда)

1

92

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(традиции, обычаи)

1

93

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(культурное

1

https://m.edsoo.ru/8353f5
58

https://m.edsoo.ru/8352f0
04
https://m.edsoo.ru/835236
6e
https://m.edsoo.ru/835237
86

https://m.edsoo.ru/8353f5
58

наследие)
94

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(образование)

1

95

Обобщение по теме
"Родная страна и
страна
(страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательнос
ти,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"

1

https://m.edsoo.ru/8353fa
26

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 11 часов
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены (7 часов) КР -0
96

Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(знаменитые
путешественники)

97

1

1
Выдающиеся
люди
родной
страны
(учёные)

98

Выдающиеся
люди
страны
(стран)
изучаемого
языка
(учёные)

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/8353fa
26

https://m.edsoo.ru/83526a
1c
https://m.edsoo.ru/83526f0
8
https://m.edsoo.ru/835270
c0

Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(писатели, поэты)

1

100 Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(нобелевские
лауреаты)

1

101 Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
учёные,
писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"

1

102 Контроль по темам
"Родная страна и
страна
(страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательнос
ти,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
и
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
учёные,
писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"

1

99

https://m.edsoo.ru/835404
94

https://m.edsoo.ru/835404
94

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Резервное время
ИТОГО

102,
КР -10

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Виды деятельности

Количество
академических часов

Тема

№ урока п./п

9 класс

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение (11 часов). КР-1час
1

2

3

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(семейные праздники:
рождество и новый
год)

1

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(семейные праздники:
день рождения)

1

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(место

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/835407f
0

https://m.edsoo.ru/835407f
0

жительства)
4

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(обязанности
по
дому)

1

5

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(распределение
домашних
обязанностей)

1

6

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(взаимоотношения в
семье)

1

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (решение
конфликтов)

1

8

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (общение
с соседями)

1

9

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(проблемы
и
их
решение)

1

10

Обобщение по теме

1

7

https://m.edsoo.ru/835412
54

https://m.edsoo.ru/83
54107e

https://m.edsoo.ru/83

"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение"
11

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение"

54138a

1
https://m.edsoo.ru/83
54138a

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 11 часов
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
(5 часов) КР-1час
12

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)
(описание, сравнение)

1

13

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа) (описание
литературного
персонажа)

1

14

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа) (описание
личных качеств)

1

Обобщение по теме
"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

Контроль по теме
"Внешность
и
характер
человека

1

15

16

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/835419f
2

https://m.edsoo.ru/83541b
82

https://m.edsoo.ru/83541b
82

(литературного
персонажа)"
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка) (14 часов) КР -1
17

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (живопись)

1

18

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(направления
живописи)

1

19

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(технологии:
проблемы)

1

20

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютерные
программы)

1

21

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютерные игры)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(технологии в нашей
жизни)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(виды

1

22

23

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/83542
866

https://m.edsoo.ru/83542
262

искусства)
24

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (музыка)

1

25

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (кино)

1

26

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение)

1

27

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(волонтёрское
движение)

1

28

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(преданность своему
увлечению)

1

29

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музыка,
музей,
спорт,
живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка"

1

Контроль по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музыка,
музей,
спорт,
живопись;

1

30

https://m.edsoo.ru/83542
53c

https://m.edsoo.ru/83541
ee8

https://m.edsoo.ru/83542
c80

https://m.edsoo.ru/83542
c80

компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка"
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 14 часов
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача. (10 часов) КР -1
Здоровый
образ
жизни
(психологическое
здоровье)

1

32

Здоровый
образ
жизни
(посещение
врача)

1

33

Здоровый
образ
жизни
(полезные
привычки)

1

34

Здоровый
образ
жизни (фитнес)

1

https://m.edsoo.ru/83542ff
0

35

Здоровый
жизни (спорт)

образ

1

https://m.edsoo.ru/835434
fa

36

Здоровый
образ
жизни
(личная
безопасность)

1

37

Здоровый
образ
жизни
(экстремальный
спорт)

1

Здоровый
образ
жизни
(виды
экстремального
спорта)

1

Обобщение по теме

1

31

38

39

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/835433
6a

https://m.edsoo.ru/8352f4
dc

https://m.edsoo.ru/835439
c8

https://m.edsoo.ru/83542e
b0

https://m.edsoo.ru/835436
6c

https://m.edsoo.ru/835436
6c

https://m.edsoo.ru/835443

"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"
40

Контроль по теме
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"

46

1
https://m.edsoo.ru/835443
46

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 10 часов
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода (4 часа) КР-1
41

Покупки
магазинов)

(виды

1

42

Покупки (покупки в
интернете)

1

43

Обобщение по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги. Молодёжная
мода"

1

44

Контроль по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги. Молодёжная
мода"

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/835415
42

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 4 часа
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение
к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с

иностранными сверстниками (5 часов) КР-1
Школа,
школьная
жизнь
(изучаемые
предметы
и
отношение к ним)

1

46

Школа,
школьная
жизнь (технологии в
школе)

1

47

Школа (переписка с
зарубежными
сверстниками)

1

48

Обобщение по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
изучаемые
предметы
и
отношение к ним.
Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
зарубежными
сверстниками"

1

Контроль по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
изучаемые
предметы
и
отношение к ним.
Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
зарубежными
сверстниками"

1

45

49

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/835448
32

https://m.edsoo.ru/835306
98

https://m.edsoo.ru/835454
30

https://m.edsoo.ru/835454
30

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Раздел 7. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по
России и иностранным странам. Транспорт (12 часов) КР -1
50

Виды
отдыха
в
различное время года

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;

(фестивали)
51

Виды
отдыха
в
различное время года
(карнавалы)

1

52

Виды
отдыха
в
различное время года
(занятия в свободное
время)

1

53

Виды
отдыха
в
различное время года
(планы на отдых)

1

54

Виды
отдыха
в
различное время года
(осмотр
достопримечательнос
тей)

1

55

Виды
отдыха
в
различное время года
(посещение музея)

1

56

Виды
отдыха
в
различное время года
(транспорт)

1

57

Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам
(активный
отдых, поход)

1

58

Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам (поход)

1

59

Виды
отдыха
в
различное время года.

1

Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/863c9c
16

https://m.edsoo.ru/863c94
78

Путешествия
по
России и зарубежным
странам (туризм)
60

Обобщение по теме
"Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам. Транспорт"

1

61

Контроль по теме
"Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам. Транспорт"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 12 часов
Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия (11 часов)
62

Природа
животные)

(дикие

1

63

Природа
животных)

(защита

1

64

Проблемы экологии
(утилизация отходов)

1

65

Природа (домашние
животные)

1

66

Проблемы экологии
(экологичный
транспорт)

1

67

Природа: флора и
фауна
(опасные
животные)

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/863c7e8
e
https://m.edsoo.ru/863c90
54

https://m.edsoo.ru/863c96
12

Проблемы экологии
(волонтёрское
экологическое
движение)

1

69

Проблемы экологии
(защита окружающей
среды)

1

70

Проблемы экологии
(влияние человека на
окружающую среду)

1

71

Обобщение по теме
"Природа: флора и
фауна.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей среды.
Климат,
погода.
Стихийные бедствия"

1

72

Контроль по теме
"Природа: флора и
фауна.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей среды.
Климат,
погода.
Стихийные бедствия"

1

68

https://m.edsoo.ru/863c8ec
4

https://m.edsoo.ru/863c86
68

https://m.edsoo.ru/863c87e
e

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 11 часов
Раздел 9. Средства массовой информации (телевидение, радио,
пресса, Интернет) (6 часов) КР-1
73

Средства
массовой
информации
(интернет)

1

74

Средства
массовой
информации
(использование
интернета)

1

Средства

1

75

массовой

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и

https://m.edsoo.ru/863ca5
a8

https://m.edsoo.ru/863ca43
6

https://m.edsoo.ru/863ca8f

информации
(телевидение)

пунктуация

76

Средства
массовой
информации (пресса)

1

77

Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

1

78

Контроль по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

1

a

https://m.edsoo.ru/863ca70
6

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории (14 часов) КР-0
79

Cтрана
(страны)
изучаемого
языка
(праздники)

1

80

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(праздники )

1

81

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого языка
(традиции)

1

82

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(памятные даты)

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/863cba3
4

Cтрана
(страны)
изучаемого
языка
(достопримечательно
сти)

1

84

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(мифы и легенды)

1

85

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(историческое
наследие)

1

86

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(мой город, село)

1

87

Родная
страна
(достопримечательно
сти)

1

88

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(фольклор)

1

89

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(музеи,
картинные
галереи)

1

90

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(известные
и
популярные места)

1

91

Родная
страна

1

83

страна
и
(страны)

https://m.edsoo.ru/863cb7
0a

https://m.edsoo.ru/863cb5
98

изучаемого
языка
(экстренные службы)
92

Обобщение по теме
"Родная страна и
страна
(страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы
и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательнос
ти,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории"

1

https://m.edsoo.ru/863cb8
d6

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 14 часов
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены (10 часов) КР-1
93

Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(художники)

1

94

Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(учёные)

1

Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(музыканты)

1

95

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография
и
пунктуация

https://m.edsoo.ru/863cc0e
c

Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(писатели)

1

Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(поэты)

1

98

Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(мой пример для
подражания)

1

99

Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(спортсмены)

1

100 Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(исторические
личности)

1

101 Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели,
учёные,
писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"

1

96

97

https://m.edsoo.ru/863cbc
f0

https://m.edsoo.ru/863cbb
a6

https://m.edsoo.ru/863cc4
3e

https://m.edsoo.ru/863cc8
f8

102 Контроль по темам
"Родная страна и
страна
(страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы
и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательнос
ти,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории." и
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели,
учёные,
писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"

1

https://m.edsoo.ru/863cc8
f8

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 10 часов
Резервное время
ИТОГО

102,
КР -10

Проверяемые требования к результатам освоения
основной образовательной программы (5 класс)
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными
и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объем монологического высказывания - 5 - 6 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объем - 5 - 6 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем до 6 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1
минуты)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1
минуты)

1.3
1.3.1

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объем текста (текстов) для чтения - 180 - 200
слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения - 180
- 200 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы)
представленную в них информацию

1.4

и понимать

Письменная речь

1.4.1

Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.3

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем
сообщения - до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объемом до 90 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

Владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего
образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с
суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы

2.3.7

Распознавать и употреблять
интернациональные слова

2.4

в

устной

и

письменной

речи

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных)
и
вопросительных предложениях

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи имена существительные во множественном числе,
в том числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи имена существительные с причастиями настоящего
и прошедшего времени

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи

3.3

Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре)

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

Проверяемые элементы содержания (5 класс)
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи класса с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 5 реплик со стороны
каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую информацию

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи, с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объем
монологического высказывания - 5 - 6 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования. При
непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации - с использованием иллюстрации
(время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации - умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объем
текста (текстов) для чтения - 180 - 200 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста - умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации - умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днем рождения)

1.4.3

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объем письма - до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение

вслух

небольших

адаптированных

аутентичных

текстов,

построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
(объем текста для чтения вслух - до 90 слов)
2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости

2.3.2

Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.2.1

образование имен существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation)

2.3.2.2

образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American)

2.3.2.3

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.2.4

образование имен прилагательных, имен существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения с несколькими
определенном порядке

обстоятельствами,

следующими

в

2.4.2

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы
в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.3

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.4

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.5

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.6

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе "В семье", "В
школе", "На улице")

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка
с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Природа: дикие и домашние животные. Погода

И

Родной населенный пункт. Транспорт

К

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

Л

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

Проверяемые требования к результатам освоения
основной образовательной программы (6
класс)
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными
и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объем монологического высказывания - 7 - 8 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объем - 7 - 8 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем 7 - 8 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5
минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5
минут)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объем текста (текстов) для чтения - 180 - 200
слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения - 250
- 300 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы)
представленную в них информацию

1.3.4

Определять тему текста по заголовку

1.4

и понимать

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем
сообщения - до 70 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов, картинки (объем высказывания - до 70
слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объемом до 95 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

Владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные - с помощью суффикса -ing

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с
суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы

2.3.6

Распознавать и употреблять
интернациональные слова

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения целостности высказывания

2.4

в

устной

и

письменной

речи

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи сложноподчиненные предложения с придаточными
определительными с союзными словами who, which, that

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с конструкциями as... as, not so... as

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past
Continuous Tense

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи имена глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past
Continuous Tense

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able
to, must/have to, may, should, need)

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и
их производные (somebody, anybody; something, anything и другие), every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.9

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи числительные для обозначения дат и больших чисел (100
- 1000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи

3.3

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно- коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе
в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
Проверяемые элементы содержания (6 класс)
Проверяемый элемент содержания

Код
1
1.1
1.1.1

Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 5
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объем
монологического высказывания - 7 - 8 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием интересующей информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации - умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения 250 - 300 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста
по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в
контексте

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации - умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объем письма - до 70 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций (объем письменного высказывания - до 70 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста
для чтения вслух - до 95 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.5

Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.5.1

образование имен существительных при помощи суффикса -ing- (reading)

2.3.5.2

образование имен прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that

2.4.2

Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as

2.4.3

Все типы вопросительных
предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense

2.4.4

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense

2.4.5

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need)

2.4.6

Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)

2.4.7

Возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody, something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.8

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 - 1000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
(в ситуациях общения, в том числе "Дома", "В магазине")

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга,
этикетные особенности посещения гостей)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности)

3.8

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного
пункта. Транспорт

Л

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, ученые
Проверяемые элементы содержания (7 класс)
Проверяемый элемент содержания

Код
1
1.1
1.1.1

Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального

общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов,
речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 7 реплик
со стороны каждого собеседника)
1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот

1.1.2

1.1.2.1

1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов
речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий (объем монологического высказывания - 8 - 9 фраз)

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Изложение
(пересказ)
(прослушанного) текста

основного

содержания

прочитанного

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи (время
звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации - умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи (объем текста (текстов) для чтения - до 350 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации - умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4
1.4.1

1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем
письма - до 70 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы (объем письменного высказывания - до 90 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения
вслух - до 100 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3
2.3.1

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости

2.3.2

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5

2.3.6
2.3.6.1

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания
Основные способы словообразования - аффиксация:
образование имен существительных при помощи префикса un- (unreality)

2.3.6.2

образование имен существительных при помощи суффиксов:
-ment (development), -ness (darkness)

2.3.6.3

образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy)

2.3.6.4

Образование имен прилагательных и наречий при помощи префиксов
in-/im- (informal, independently, impossible)

2.3.7
2.3.7.1

Основные способы словообразования - словосложение:
образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.2

Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.3
2.4.4
2.4.5

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
Конструкция used to + инфинитив глагола
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive)

2.4.6

Модальный глагол might

2.4.7

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.8

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.9
3

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000)
Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе "В городе",
"Проведение досуга", "Во время путешествия")

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5
3.6

3.7
3.8

3.9
4

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, наиболее известные
достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, спортсменах)
Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного
пункта. Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции, обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, спортсмены

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы (8 класс)
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными
и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объем монологического высказывания - 9 - 10 фраз)

1.1.3

Выражать и кратко аргументировать свое мнение

1.1.4

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объем - 9 - 10 фраз)

1.1.5

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем 9 - 10 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2
минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 2 минут)

1.2.3

Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объем текста (текстов) для чтения - 350 - 500 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения - до
350 слов)

1.3.3

Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы)
представленную в них информацию

1.4

и понимать

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем
сообщения - до 110 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объем высказывания - до 110 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объемом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

Владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные - с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, -ship

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
прилагательные - с помощью суффиксов -ed и -ing

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
прилагательные - с помощью префикса inter-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные, образованные с помощью конверсии: имя
существительное от неопределенной формы глагола (to walk - a walk),
глагол от имени существительного (water - to water), имя
существительное от прилагательного (rich - the rich)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы и антонимы

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex
Object)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи все типы вопросительных предложений в Past
Perfect Tense

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи повествовательные (утвердительные и
отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи согласование времен в рамках сложного
предложения

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи согласование подлежащего, выраженного
собирательным существительным (family, police), со сказуемым

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing
something

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to
look/to feel/to seem

2.4.9

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи конструкции be/get used to + инфинитив глагола:
be/get used to doing something, be/get used to something

2.4.10

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи конструкцию both... and...

2.4.11

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи конструкции с глаголами to stop, to remember, to
forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)

2.4.12

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.13

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в настоящем
и прошедшем времени

2.4.14

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи неличные формы глагола (инфинитив, герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени)

2.4.15

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи отрицательные местоимения no (и его производные
nobody, nothing и другие), none

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные
элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.2

Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
изучаемого
языка
(культурные
явления
и
события;
достопримечательности, выдающиеся люди)

3.3

Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут)

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении - переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

5

Понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использовать лексико-грамматические средства с их
учетом

6

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

7

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

Проверяемые элементы содержания (8 класс)
Код
1
1.1
1.1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объем диалога - до 7 реплик со стороны
каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
(объем монологического высказывания - 9 - 10 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

Выражение и аргументирование
услышанному (прочитанному)

1.1.2.5

Изложение
(пересказ)
(прослушанного) текста

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

своего

основного

мнения

по

содержания

отношению

к

прочитанного

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,

использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут)
1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста - умения
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации - умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объем текста (текстов) для чтения - 350 - 500 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
- умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения
коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,

содержащих отдельные неизученные языковые явления - умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объем письма - до 110 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объем письменного высказывания - до 110 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 110
слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally, on the one
hand, on the other hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного

сообщения личного характера
2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.7.1

образование имен существительных при помощи суффиксов:
-ance/-ence (performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)

2.3.7.2

образование имен
(international)

2.3.7.3

образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing
(interested/interesting)

2.3.8

прилагательных

при

помощи

префикса

inter-

Основные способы словообразования - конверсия:

2.3.8.1

образование имени существительного от неопределенной формы глагола (to
walk - a walk)

2.3.8.2

образование имени существительного от прилагательного (rich - the rich)

2.3.8.3

образование глагола от имени существительного (water - to water)

2.4

2.4.1

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.)

2.4.2

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.3

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времен в рамках сложного предложения

2.4.4

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым

2.4.5

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.6

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem

2.4.7

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing
something, be/get used to something

2.4.8

Конструкция both... and...

2.4.9

Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth)

2.4.10

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-inthe-Past)

2.4.11

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.12

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)

2.4.13

Наречия too - enough

2.4.14

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках тематического содержания

3.2

Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учетом

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении
3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности)

3.6

Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других)

3.7

Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме - перифраза
(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, музыка)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги

Е

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам

И

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия

К

Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции, обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

Проверяемые требования к результатам освоения
основной образовательной программы (9 класс)
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
- 8 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2.

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках

тематического
содержания
высказывания - 10 - 12 фраз)

речи

(объем

монологического

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
со зрительными и (или) вербальными опорами (объем - 10 - 12 фраз)

1.1.4

Излагать результаты выполненной проектной работы (объем -10 - 12
фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного содержания (время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 2 минут)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного содержания (объем текста (текстов) для чтения - 450 - 500
слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (объем текста (текстов)
для чтения - 450 - 500 слов)

1.3.3

Читать про себя с полным пониманием содержания несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова (объем
текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов)

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы)
представленную в них информацию

1.4

и понимать

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем
сообщения - до 120 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объем
высказывания - до 120 слов)

1.4.4

Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.5

Письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объем - 100 - 120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах

2.1.2

Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объемом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

Владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы - с

помощью префиксов under-, over-, dis-, mis2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
прилагательные - с помощью суффиксов -able/-ible

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные - с помощью отрицательных префиксов in-/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные
прилагательные,
образованные
путем
соединения
основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса ed (eight-legged), сложные существительные, образованные путем
соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law),
сложные прилагательные, образованные путем соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложные
прилагательные, образованные путем соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием конверсии: образование глагола
от прилагательного (cool - to cool)

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex
Object) (I want to have my hair cut.)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с I wish

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи условные предложения нереального характера

(Conditional II)
2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с конструкцией either... or, neither... nor

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи конструкцию для выражения предпочтения I
prefer.../I'd prefer.../I'd rather...

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи формы страдательного залога Present Perfect Passive

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи порядок следования имен прилагательных (nice long
blond hair)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные
национальные праздники, обычаи, традиции)

3.2

Выражать модальные значения, чувства и эмоции

3.3

Иметь элементарные
английского языка

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка

3.5

Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
изучаемого языка

3.6

Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения

4

представления

о

различных

вариантах

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при чтении и аудировании - языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

Проверяемые элементы содержания (9 класс)
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объем диалога - до 8 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог - обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать ее,

высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и другие
1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
или без их использования (объем монологического высказывания - 10 - 12
фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)

1.1.2.5

Изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от

второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации - умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объем текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
- умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения ее
значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, - умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путем добавления пропущенных фрагментов

1.4
1.4.1

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объем письма - до 120 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объем письменного высказывания - до 120 слов)

1.4.5

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.6

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации

1.4.7

Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объем - 100 - 120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3

Различение на слух британского и американского вариантов произношения
в прослушанных текстах или услышанных высказываниях

2.1.4

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 110
слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally, on the one
hand, on the other hand), апострофа

2.2.3

2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.7.1

образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.2

образование имен прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ible-

2.3.7.3

образование имен существительных с помощью отрицательных префиксов
in-/im-

2.3.8

Основные способы словообразования - словосложение:

2.3.8.1

образование сложных существительных путем соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed(eight-legged)

2.3.8.2

образование сложных существительных
существительных с предлогом (father-in-law)

2.3.8.3

образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking)

2.3.8.4

образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)

2.3.9

путем

Основные способы словообразования - конверсия:

соединения

основ

2.3.9.1

образование глагола от имени прилагательного (cool - to cool)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.)

2.4.2

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.3

Конструкции для выражения предпочтения I prefer.../I'd prefer.../I'd rather...

2.4.4

Конструкция I wish...

2.4.5

Предложения с конструкцией either... or, neither... nor

2.4.6

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)

2.4.7

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.8

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде: знание и использование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и
проведении досуга, система образования)

3.2

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке

3.3

Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой
адрес на английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)

3.9

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.10

Формирование элементарного представления о различных вариантах
английского языка

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме - перифраза
(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка
Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Молодежная мода

Е

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт

И

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

К

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

Л

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

Карманные деньги.

Проверяемые на ОГЭ по английскому языку требования
к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету "Иностранный язык"
предметной области "Иностранные языки" ориентированы на
применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность
иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в
совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно- познавательной) - и должны
обеспечивать:

1

1.1

Овладение основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка.
Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий.
Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная
страна и страна (страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Говорение

1.1.1

Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения
(диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалограсспрос, диалог - обмен мнениями, комбинированный диалог)
объемом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
тематического содержания речи с вербальными и (или) невербальными
опорами или без них, с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка

1.1.2

Создавать устные связные монологические высказывания (описание
(характеристика), повествование (сообщение) объемом 10 - 12 фраз с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках
тематического содержания речи

1.1.3

Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста

1.1.4

Представлять результаты выполненной проектной работы объемом 10
- 12 фраз

1.2
1.2.1

Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и
неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания текстов

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и
неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объемом 450 - 500 слов, содержащие незнакомые
слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с пониманием основного
содержания

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объемом 450 - 500 слов, содержащие незнакомые
слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой информации)

1.3.3

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объемом 450 - 500 слов, содержащие незнакомые
слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с полным пониманием содержания

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и
понимать представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера объемом 100 - 120
слов, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка

1.4.3

Создавать небольшие письменные высказывания объемом 100 - 120
слов с использованием плана, картинки, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.4

Преобразовывать предложенные схематичные модели
схема) в текстовой вариант представления информации

1.4.5

Представлять результаты выполненной проектной работы объемом
100 - 120 слов

2
2.1

(таблица,

Языковая сторона речи
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно,

без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать вслух небольшие аутентичные
тексты объемом до 120 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией)
2.2

Овладение орфографическими навыками (применять правила
орфографии в отношении изученного лексико-грамматического
материала) и пунктуационными навыками (использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера)

2.3

Знание и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и
особенностей структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений изучаемого иностранного
языка; выявление признаков изученных грамматических и лексических
явлений по заданным существенным основаниям; овладение
логическими операциями по установлению существенного признака
классификации, основания для сравнения, а также родовидовых
отношений, по группировке понятий по содержанию; овладение
техникой дедуктивных и индуктивных умозаключений, в том числе
умозаключений по аналогии в отношении грамматики изучаемого
языка

2.4

Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на
уровне начального общего образования, образования родственных слов
с использованием аффиксации, словосложения, конверсии

2.5

Овладение навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

3

Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать (понимать)
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и

использовать лексико-грамматические средства с учетом этих
различий; знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
проведение досуга, система образования, этикетные особенности
посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные
представления о различных вариантах изучаемого иностранного языка;
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур,
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении
4

Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос; при говорении и письме - перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при
чтении и аудировании - языковую, в том числе контекстуальную,
догадку

5

Приобретение опыта практической деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной
деятельности предметного и межпредметного характера с
использованием иноязычных материалов и применением ИКТ;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет; использовать
иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме

Перечень элементов содержания,
проверяемых на ОГЭ по
английскому языку
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО.
Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка.
Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий
мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка.

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
их использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объем диалога - до 8 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны
каждого собеседника в рамках диалога - обмена мнениями)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог - обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее,
высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и другое

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы
или без их использования (объем монологического высказывания - 10 - 12
фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте

1.1.2.4

Рассуждение

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации - умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объем текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста - умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий; разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части; озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать
интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
- умения находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения ее
значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления - умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путем добавления пропущенных фрагментов

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днем рождения)

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие
сведения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями,
выражать благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую
информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объем письма - до 120 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объем письменного высказывания - до 120 слов)

1.4.5

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.6

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.7

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации

1.4.8

Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объем - 100 - 120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Связующее "r" (there is/there are). Правила чтения гласных в
открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных
звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от
букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции

2.1.2

Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3

Различение на слух британского и американского вариантов произношения
в прослушанных текстах или услышанных высказываниях

2.1.4

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 110
слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally, on the one
hand, on the other hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования - аффиксация

2.3.7.1

Образование имен существительных при помощи суффиксов:
-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
-ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); -ing
(reading); -ment (development), -ness (darkness)

2.3.7.2

Образование имен прилагательных при помощи суффиксов: -ful (wonderful),
-ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive
(impressive); -ed и -ing (interested/interesting); -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy); -able/-ible (understandable/terrible)

2.3.7.3

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.7.4

Образование имен прилагательных, имен существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)

2.3.7.5

Образование имен существительных, имен прилагательных и наречий при
помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)

2.3.7.6

Образование
(international)

2.3.7.7

Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.8

Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

2.3.8
2.3.8.1

имен

прилагательных

при

помощи

префикса

inter-

Основные способы словообразования - словосложение
Образование сложных существительных путем соединения двух основ
существительных (sportsman)

2.3.8.2

Образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)

2.3.8.3

Образование сложных прилагательных путем соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged); образование сложных прилагательных путем соединения
основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nicelooking); образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
образование сложных существительных путем соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law)

2.3.9

Основные способы словообразования - конверсия

2.3.9.1

Образование имени существительного от неопределенной формы глагола (to
play - a play)

2.3.9.2

Образование имени существительного от прилагательного (rich - the rich)

2.3.9.3

Образование глагола от имени существительного (a hand - to hand)

2.3.9.4

Образование глагола от имени прилагательного (cool - to cool)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме)

2.4.2

Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense;
Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)

2.4.3

Нераспространенные и распространенные простые предложения

2.4.4

Предложения с начальным It (It's a red ball.)

2.4.5

Предложения с начальным There + to be

2.4.6

Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным
сказуемым и составным глагольным сказуемым

2.4.7

Предложения с глаголом-связкой to be

2.4.8

Предложения

с

несколькими

обстоятельствами,

следующими

в

определенном порядке
2.4.9

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that

2.4.10

Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера

2.4.11

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.12

Согласование времен в рамках сложного предложения

2.4.13

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.14

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым

2.4.15

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.16

Конструкция I'd like to... (I'd like to read this book.)

2.4.17

Глагольная конструкция have got (I've got a cat.)

2.4.18

Предложения с конструкциями as... as, not so... as

2.4.19

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.20

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road. I want to have my hair cut.)

2.4.21

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.22

Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth)

2.4.23

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem

2.4.24

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing
something, be/get used to something

2.4.25

Конструкция both... and...

2.4.26

Конструкции для выражения предпочтения I prefer.../I'd prefer.../I'd rather...

2.4.27

Конструкция I wish...

2.4.28

Предложения с конструкцией either... or, neither... nor

2.4.29

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)

2.4.30

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense)

2.4.31

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive)

2.4.32

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.33

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)

2.4.34

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
might, should, need)

2.4.35

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.36

Определенный, неопределенный
существительными

2.4.37

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.38

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.39

Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и
исключения: good - better - (the) best, bad - worse - (the) worst

2.4.40

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения

2.4.41

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.42

Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of)

2.4.43

Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)

и

нулевой

артикли

с

именами

2.4.44

Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и
объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже

2.4.45

Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.46

Указательные местоимения (this - these; that - those)

2.4.47

Возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody, something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.48

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.49

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none

2.4.50

Количественные и порядковые числительные

2.4.51

Предлоги

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции,
обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования)

3.2

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке

3.3

Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.6

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.7

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.9

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)

3.10

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.11

Формирование элементарного представления о различных вариантах
английского языка

3.12

Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме - перифраза
(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия, переспроса, просьбы повторить сказанное или уточнить значение
незнакомых слов

4.2

Использование в качестве опоры
высказываний ключевых слов, плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

при

порождении

собственных

Детализированное тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Семейные праздники. Обязанности по дому

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Молодежная мода

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт

И

Жизнь в городе (сельской местности)

К

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

Карманные деньги.

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены