ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе
основного общего образования,
утверждённой приказом директора
Приказ № 101/2-од от 29.08.2025
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ИФОРМАТИКА»
базовый уровень
г. Екатеринбург, 2025
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ»
7 КЛАСС
Цифровая грамотность
Компьютер – универсальное устройство обработки данных
Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Типы
компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств,
средства биометрической аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров. Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.
Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая частота, разрядность). Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память компьютера, жёсткий и твердотельный диск, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Программы и данные
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное
программное обеспечение. Системы программирования. Правовая охрана программ и данных.
Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем. Полное имя файла
(папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм).
Архивация данных. Использование программ-архиваторов. Файловый менеджер. Поиск файлов
средствами операционной системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов.
Компьютерные сети
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по
изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в Интернете.
Стратегии безопасного поведения в Интернете.
Теоретические основы информатики
Информация и информационные процессы
Информация – одно из основных понятий современной науки.
Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и информация как
данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.
Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.
Представление информации
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и
формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Двоичный алфавит. Количество всевоз-
можных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите, кодовая таблица, декодирование.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.
Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества информации –
двоичный разряд. Единицы измерения информационного объёма данных. Бит, байт, килобайт,
мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста.
Искажение информации при передаче.
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных
данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного
объёма графических данных для растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых
файлов.
Информационные технологии
Текстовые документы
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов.
Правила набора текста. Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев:
границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы. Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение
в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и других
элементов.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование сервисов Интернета для обработки текста.
Компьютерная графика
Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических
примитивов.
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового
процессора или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы.
Мультимедийные презентации
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.
8 КЛАСС
Теоретические основы информатики
Системы счисления
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая
форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в двоичную
систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из восьмеричной системы
в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод
чисел из шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Элементы математической логики
Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные
высказывания. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций.
Определение истинности составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические выражения. Правила записи логических
выражений. Построение таблиц истинности логических выражений.
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера.
Алгоритмы и программирование
Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа).
Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности
выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка несложных алгоритмов с использованием
циклов и ветвлений для управления формальными исполнителями, такими как Робот, Черепашка,
Чертёжник. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логические
ошибки. Отказы.
Язык программирования
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический
Язык).
Система программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции
с целыми числами: целочисленное деление, остаток от деления.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и максимума из двух, трёх и четырёх чисел. Решение
квадратного уравнения, имеющего вещественные корни.
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки останова.
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух
натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с основанием,
меньшим или равным 10, на отдельные цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки натурального числа на простоту.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке. Встроенные функции для обработки
строк.
Анализ алгоритмов
Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных
данных, определение возможных входных данных, приводящих к данному результату.
9 КЛАСС
Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в Интернете. Большие данные (интернет-данные, в частности данные социальных сетей).
Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им. Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в Интернете. Безопасные стратегии поведения в Интернете. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг,
фишинг и другие формы).
Работа в информационном пространстве
Виды деятельности в Интернете, интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая
служба, видео-конференц-связь и другие), справочные службы (карты, расписания и другие), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и другие службы. Сервисы государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов
(онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис: онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ.
Теоретические основы информатики
Моделирование как метод познания
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес)
ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в
графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного
(литературного) описания объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение математической модели, программная реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ
его результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование
Разработка алгоритмов и программ
Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием
ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как Черепашка, Чертёжник и другими.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ,
реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода
чисел, нахождение суммы элементов массива, линейный поиск заданного значения в массиве,
подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию, нахождение минимального
(максимального) элемента массива. Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Управление
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания,
расстояния, света, звука и другого). Примеры использования принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отоплением дома, автономная система управления транспортным средством и другие системы).
Информационные технологии
Электронные таблицы
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума,
суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне. Построение
диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация.
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в
электронных таблицах.
Информационные технологии в современном обществе
Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона. Открытые
образовательные ресурсы.
Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями: веб-дизайнер, программист, разработчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных, системный администратор.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение информатики на уровне основного общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и
социализации обучающихся средствами учебного предмета.
В результате изучения информатики на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимание значения информатики как науки в жизни современного общества, владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и информационных технологий, заинтересованность в научных знаниях о цифровой
трансформации современного общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность
оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков, активное неприятие
асоциальных поступков, в том числе в Интернете;
3) гражданского воспитания:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе,
в том числе в социальных сообществах, соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в интернет-среде, готовность к разнообразной совместной деятельности
при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности, готовность оценивать
своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
4) ценностей научного познания:
сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных
процессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития
науки и общественной практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной картины мира;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности;
5) формирования культуры здоровья:
осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью, установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе
с учётом возможностей информационных и коммуникационных технологий;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной
жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
пояснять на примерах смысл понятий «информация», «информационный процесс», «обработка информации», «хранение информации», «передача информации»;
кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать понимание
основных принципов кодирования информации различной природы (текстовой, графической,
аудио);
сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать единицами
измерения информационного объёма и скорости передачи данных;
оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации, сравнивать
их количественные характеристики;
выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития компьютеров и программного обеспечения;
получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его
основных элементах (процессор, оперативная память, долговременная память, устройства вводавывода);
соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью;
ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя
файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя);
работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического
интерфейса, а именно: создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги, использовать антивирусную программу;
представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций;
искать информацию в Интернете (в том числе, по ключевым словам, по изображению), критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и террористического характера;
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств информационных и
коммуникационных технологий, соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной
этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в Интернете, выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
применять методы профилактики негативного влияния средств информационных и коммуникационных технологий на здоровье пользователя.
К концу обучения в 8 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
пояснять на примерах различия между позиционными и непозиционными системами счисления;
записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах
счисления (с основаниями 2, 8, 16), выполнять арифметические операции над ними;
раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая операция», «логическое выражение»;
записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений, если известны значения истинности входящих в него переменных, строить таблицы истинности для логических выражений;
раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа», понимая разницу
между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блоксхемы;
составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием
ветвлений и циклов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
использовать константы и переменные различных типов (числовых, логических, символьных), а также содержащие их выражения, использовать оператор присваивания;
использовать при разработке программ логические значения, операции и выражения с
ними;
анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе реализующие проверку делимости одного целого числа на другое, проверку натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа.
К концу обучения в 9 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки числовых последовательностей или одномерных числовых массивов (поиск максимумов, минимумов,
суммы или количества элементов с заданными свойствами) на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык);
раскрывать смысл понятий «модель», «моделирование», определять виды моделей, оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и иерархической структуры, находить кратчайший путь в графе;
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы,
схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с использованием
встроенных арифметических функций (суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию, среднее арифметическое, поиск максимального и минимального значения), абсолютной, относительной, смешанной адресации;
использовать электронные таблицы для численного моделирования в простых задачах из
разных предметных областей;
использовать современные интернет-сервисы (в том числе коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайн-программы (текстовые и графические редакторы, среды разработки)) в учебной и повседневной деятельности;
приводить примеры использования геоинформационных сервисов, сервисов государственных услуг, образовательных сервисов Интернета в учебной и повседневной деятельности;
использовать различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, защищать персональную информацию от несанкционированного доступа и его последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом основных технологических и социально-психологических аспектов использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода);
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и
криминальные формы сетевой активности (в том числе кибербуллинг, фишинг).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по информатике отражают овладение
универсальными учебными действиями – познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче,
формализации информации, коллективно строить действия по её достижению: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая
качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие
решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа
к любым объёмам информации.
3. ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К МЕТАПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверя
емого
требова
ния
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования
Познавательные УУД
Базовые логические действия
Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)
Устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа
С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи
Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов
Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев)
Базовые исследовательские действия
Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой
Оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента)
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах
Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации,
объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
Работа с информацией
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев
Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках
Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
Оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно
Эффективно запоминать и систематизировать информацию
Коммуникативные УУД
Общение
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах
В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций
Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов
Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения
Совместная деятельность
Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; самостоятельно
составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
Ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение
Самоконтроль
Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей
Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи,
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям
Эмоциональный интеллект
Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на
ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг
4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ» 7-9 класс
7 КЛАСС
№
уро
ка
п/п
1
2
3
4
5
6
Электронные
Кол.
цифровые
Тема
акад.
Виды деятельности
образовачасов
тельные ресурсы
Раздел 1. Цифровая грамотность, количество часов 8, КР – нет, ПР – 8
Анализировать устройства компьютера
с точки зрения организации процедур
ввода, хранения, обработки, вывода и
Компьютер – универпередачи информации.
сальное вычислительное
Библиотека
Анализировать информацию (сигналы
устройство, работающее
ЦОК
1
о готовности и неполадке) при
по программе. Техника
https://m.edsoo
включении компьютера.
безопасности и правила
.ru/8a1521d2
Изучать информацию о характеристиработы на компьютере
ках компьютера.
Обсуждать правила техники безопасности и правил работы на компьютере.
Исследовать историю развития компь- Библиотека
История и современные
ютеров и программного обеспечения,
ЦОК
тенденции
развития
1
современные тенденции развития ком- https://m.edsoo
компьютеров
пьютеров и суперкомпьютеров
.ru/8a1523ee
Изучать вопросы правовой охраны
Программное обеспечепрограмм и данных.
Библиотека
ние компьютера. ПравоОпределять программные средства, не- ЦОК
1
вая охрана программ и
обходимые для осуществления инфор- https://m.edsoo
данных
мационных процессов при решении за- .ru/8a152826
дач
Определять основные характеристики
операционной системы.
Выполнять основные операции с
Библиотека
Файлы и папки. Основфайлами и папками.
ЦОК
ные операции с файлами
1
Оценивать размеры файлов, подготовhttps://m.edsoo
и папками
ленных с использованием различных
.ru/8a152a74
устройств ввода информации (клавиатуры, сканера, микрофона, фотокамеры, видеокамеры)
Библиотека
Архивация данных. ИсЦОК
пользование программ1
Использовать программы-архиваторы
https://m.edsoo
архиваторов
.ru/8a152cfe
Осуществлять защиту информации от
Библиотека
Компьютерные вирусы
компьютерных вирусов с помощью анЦОК
и антивирусные про1
тивирусных программ.
https://m.edsoo
граммы
Планировать и создавать личное ин.ru/8a152f74
формационное пространство
7
8
9
10
11
12
13
14
Осуществлять поиск информации по
ключевым словам и по изображению.
Библиотека
Компьютерные
сети.
Проверять достоверность информации, ЦОК
Поиск информации в
1
найденной в сети Интернет.
https://m.edsoo
сети Интернет
Восстанавливать адрес веб-ресурса из .ru/8a153244
имеющихся фрагментов
Осуществлять взаимодействие посредСервисы интернет-комством электронной почты, видео-кон- Библиотека
муникаций.
Сетевой
ференц-связи.
ЦОК
этикет. Стратегии без1
Изучать сетевой этикет.
https://m.edsoo
опасного поведения в
Исследовать стратегии безопасного по- .ru/8a153460
Интернете
ведения в Интернете
Итого по разделу – 8 часов
Раздел 2. Теоретические основы информатики, количество часов 11, КР – нет, ПР – 4
Оценивать информацию с позиции её
свойств (актуальность, достоверность, Библиотека
полнота и др.).
ЦОК
Информация и данные
1
Изучать возможность описания непре- https://m.edsoo
рывных объектов и процессов с помо- .ru/8a161966
щью дискретных данных
Выделять информационную составляющую процессов в биологических, техБиблиотека
нических и социальных системах.
Информационные проЦОК
1
Оценивать числовые параметры инцессы
https://m.edsoo
формационных процессов (объём па.ru/8a161e2a
мяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи
Приводить примеры кодирования с исРазнообразие языков и
Библиотека
пользованием различных алфавитов,
алфавитов. ЕстественЦОК
1
встречающихся в жизни.
ные
и
формальные
https://m.edsoo
Кодировать и декодировать сообщения
языки
.ru/8a161fec
по известным правилам кодирования
Определять количество различных
символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода Библиотека
Двоичный алфавит. Префиксированной длины (разрядности).
ЦОК
образование любого ал1
Определять разрядность двоичного https://m.edsoo
фавита к двоичному
кода, необходимого для кодирования .ru/8a162186
всех символов алфавита заданной мощности
Библиотека
Представление данных в
Подсчитывать количество текстов дан- ЦОК
компьютере как текстов
1
ной длины в данном алфавите
https://m.edsoo
в двоичном алфавите
.ru/8a162316
Оперировать единицами измерения ко- Библиотека
Единицы измерения инличества информации (бит, байт, кило- ЦОК
формации и скорости пе1
байт, мегабайт, гигабайт) и скорости https://m.edsoo
редачи данных
передачи данных
.ru/8a16249c
15
Кодирование текстов.
Равномерные и неравномерные коды
1
16
Декодирование сообщений. Информационный
объём текста
1
17
Цифровое представление непрерывных данных
1
18
Кодирование
цвета.
Оценка информационного объёма графических данных для растрового изображения
19
20
21
22
23
24
1
Библиотека
Кодировать и декодировать текстовую
ЦОК
информацию с использованием кодоhttps://m.edsoo
вых таблиц
.ru/8a1625f0
Библиотека
Вычислять информационный объём ЦОК
текста в заданной кодировке
https://m.edsoo
.ru/8a1625f0
Библиотека
Подсчитывать объем непрерывных ЦОК
данных
https://m.edsoo
.ru/8a162848
Библиотека
Оценивать информационный объём
ЦОК
графических данных для растрового
https://m.edsoo
изображения
.ru/8a1629ec
Библиотека
Определять объём памяти, необходиЦОК
Кодирование звука
1
мый для представления и хранения звуhttps://m.edsoo
кового файла
.ru/8a162b72
Итого по разделу – 11 часов
Резервный урок «КонБиблиотека
трольная работа по теме
ЦОК
1
Определять объём памяти
"Представление инфорhttps://m.edsoo
мации"»
.ru/8a162d02
Раздел 3. Информационные технологии, количество часов 13, КР – нет, ПР – 7
Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного
средства в работе с текстовыми докуТекстовые документы,
Библиотека
ментами.
их ввод и редактироваЦОК
1
Создавать и редактировать текстовые
ние в текстовом процесhttps://m.edsoo
документы посредством квалифициросоре
.ru/8a162e7e
ванного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов
Библиотека
Форматирование текстоФорматировать текстовые документы ЦОК
1
вых документов
(форматировать символы и абзацы)
https://m.edsoo
.ru/8a162fe6
Устанавливать параметры страницы Библиотека
Параметры страницы.
документа, вставлять колонтитулы и ЦОК
1
Списки и таблицы
номера страниц, вставлять в документ https://m.edsoo
таблицы, оформлять списки
.ru/8a1632d4
Библиотека
Вставка
нетекстовых
Вставлять в документ формулы, изоб- ЦОК
объектов в текстовые до1
ражения
https://m.edsoo
кументы
.ru/8a1632d4
25
Интеллектуальные возможности современных
систем обработки текстов
1
26
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Текстовые документы»
1
27
Графический редактор.
Растровые рисунки
1
28
Операции редактирования графических объектов
1
29
Векторная графика
1
30
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Компьютерная
графика». Проверочная работа / Всероссийская
проверочная работа
1
31
Подготовка мультимедийных презентаций
1
32
Добавление на слайд
аудиовизуальных данных, анимации и гиперссылок
1
33
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Мультимедийные презентации»
1
Библиотека
Использовать интеллектуальные возЦОК
можности современных систем обраhttps://m.edsoo
ботки текстов
.ru/8a1635c2
Определять условия и возможности
применения программного средства
для решения типовых задач в работе с
Библиотека
текстовыми документами.
ЦОК
Выявлять общее и различия в разных
https://m.edsoo
программных продуктах, предназна.ru/8a1635c2
ченных для решения одного класса задач в работе с текстовыми документами
Анализировать пользовательский ин- Библиотека
терфейс применяемого программного ЦОК
средства в работе с компьютерной гра- https://m.edsoo
фикой
.ru/8a163874
Библиотека
Создавать и редактировать изображеЦОК
ния с помощью инструментов растроhttps://m.edsoo
вого графического редактора
.ru/8a1639d2
Библиотека
Создавать и редактировать изображеЦОК
ния с помощью инструментов векторhttps://m.edsoo
ного графического редактора
.ru/8a163b30
Определять условия и возможности
применения программного средства
для решения типовых задач в работе с Библиотека
компьютерной графикой.
ЦОК
Выявлять общее и различия в разных https://m.edsoo
программных продуктах, предназна- .ru/8a16404e
ченных для решения одного класса задач в работе с компьютерной графикой
Анализировать пользовательский ин- Библиотека
терфейс применяемого программного ЦОК
средства в работе с мультимедийными https://m.edsoo
презентациями.
.ru/8a1642c4
Библиотека
Создавать презентации, используя го- ЦОК
товые шаблоны
https://m.edsoo
.ru/8a164472
Определять условия и возможности
применения программного средства
для решения типовых задач в работе с
Библиотека
мультимедийными презентациями.
ЦОК
Выявлять общее и различия в разных
https://m.edsoo
программных продуктах, предназна.ru/8a164652
ченных для решения одного класса задач в работе с мультимедийными презентациями
Итого по разделу – 13 часов
34
Резервный урок. Обобщение и систематизация
знаний / Всероссийская
проверочная работа
1
Библиотека
Обобщать и систематизировать полу- ЦОК
ченные знания
https://m.edsoo
.ru/8a164828
Резервное время – 2 часа
Итого по программе – 34 часа
8 КЛАСС
№
уро
ка
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Электронные
цифровые
Тема
Виды деятельности
образовательные ресурсы
Раздел 1. Теоретические основы информатики, количество часов 12, КР – 1, ПР – нет
Библиотека
Непозиционные и позиВыявлять различие в позиционных и ЦОК
ционные системы счис1
непозиционных системах счисления
https://m.edsoo
ления
.ru/8a1649e0
Библиотека
Развернутая форма заВыявлять общее и различия в разных ЦОК
1
писи числа
позиционных системах счисления
https://m.edsoo
.ru/8a164ba2
Записывать небольшие (от 0 до 1024)
Двоичная система счисцелые числа в двоичной системе счис- Библиотека
ления. Арифметические
ления.
ЦОК
1
операции в двоичной
Выполнять операции сложения и https://m.edsoo
системе счисления
умножения над небольшими двоич- .ru/8a164d96
ными числами
Библиотека
Записывать небольшие (от 0 до 1024)
Восьмеричная система
ЦОК
1
целые числа в восьмеричной системе
счисления
https://m.edsoo
счисления
.ru/8a165296
Библиотека
Записывать небольшие (от 0 до 1024)
Шестнадцатеричная сиЦОК
1
целые числа в шестнадцатеричной система счисления
https://m.edsoo
стеме счисления
.ru/8a16549e
Библиотека
Обобщение и системаСравнивать целые числа, записанные в
ЦОК
тизация знаний по теме
1
двоичной, восьмеричной и шестнадцаhttps://m.edsoo
«Системы счисления»
теричной системах счисления
.ru/8a16564c
Библиотека
Логические высказываАнализировать логическую структуру ЦОК
1
ния
высказываний
https://m.edsoo
.ru/8a1657fa
Библиотека
Логические операции
ЦОК
1
Использовать логические операции
«и», «или», «не»
https://m.edsoo
.ru/8a165b56
Кол.
акад.
часов
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Библиотека
Вычислять истинностное значение со- ЦОК
1
ставного выражения
https://m.edsoo
.ru/8a165cf0
Строить таблицы истинности для логиТаблицы истинности
1
ческих выражений
Библиотека
Знакомиться с логическими основами ЦОК
Логические элементы
1
компьютера
https://m.edsoo
.ru/8a165e94
Библиотека
Контрольная работа по
Вычислять истинностное значение ло- ЦОК
теме «Элементы мате1
гического выражения
https://m.edsoo
матической логики»
.ru/8a178c38
Итого по разделу – 12 часов
Раздел 2. Алгоритмы и программирование, количество часов 21, КР – 1, ПР – 7
Анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет нали- Библиотека
Понятие алгоритма. Исчия у них таких свойств алгоритма, как ЦОК
1
полнители алгоритмов
дискретность, детерминированность, https://m.edsoo
понятность, результативность, массо- .ru/8a17949e
вость
Определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный Библиотека
Свойства
алгоритма.
алгоритм.
ЦОК
Способы записи алго1
Анализировать изменение значений https://m.edsoo
ритма
величин при пошаговом выполнении .ru/8a179606
алгоритма
Библиотека
Алгоритмическая конСоздавать, выполнять вручную и на ЦОК
струкция «следование».
1
компьютере линейные алгоритмы
https://m.edsoo
Линейный алгоритм
.ru/8a17998a
Алгоритмическая конБиблиотека
Создавать, выполнять вручную и на
струкция «ветвление»:
ЦОК
1
компьютере несложные алгоритмы с
полная и неполная
https://m.edsoo
использованием ветвлений
формы
.ru/8a17998a
Библиотека
Создавать, выполнять вручную и на
Алгоритмическая конЦОК
1
компьютере несложные алгоритмы с
струкция «повторение»
https://m.edsoo
использованием циклов
.ru/8a17998a
Определять по выбранному методу реБиблиотека
шения задачи, какие алгоритмические
Формальное исполнеЦОК
1
конструкции могут войти в алгоритм.
ние алгоритма
https://m.edsoo
Сравнивать различные алгоритмы ре.ru/8a179aac
шения одной задачи
Определение истинности составного высказывания
19
20
Разработка несложных
алгоритмов с использованием циклов для
управления формальными исполнителями
Разработка несложных
алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления
формальными исполнителями
алгорит-
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a179e1c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a179e1c
1
Библиотека
Исполнять готовые алгоритмы при ЦОК
конкретных исходных данных
https://m.edsoo
.ru/8a17a06a
1
Строить для исполнителя арифметических действий цепочки команд, дающих требуемый результат при конкретных исходных данных
21
Выполнение
мов
22
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции»
23
Язык программирования. Система программирования
1
24
Переменные. Оператор
присваивания
1
25
Программирование линейных алгоритмов
1
26
Разработка программ,
содержащих оператор
ветвления
1
27
Диалоговая
программ
1
28
Цикл с условием
отладка
Создавать, выполнять вручную и на
компьютере несложные алгоритмы с
использованием циклов для управления исполнителями, такими как Робот,
Черепашка, Чертёжник
Создавать, выполнять вручную и на
компьютере несложные алгоритмы с
использованием циклов и ветвлений
для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a17a18c
Библиотека
Определять по программе, для реше- ЦОК
ния какой задачи она предназначена
https://m.edsoo
.ru/8a17ae8e
Библиотека
Строить арифметические, строковые,
ЦОК
логические выражения и вычислять их
https://m.edsoo
значения
.ru/8a17ae8e
Определять по программе, для решения какой задачи она предназначена
Библиотека
Программировать линейные алго- ЦОК
ритмы, предполагающие вычисление https://m.edsoo
арифметических, строковых и логиче- .ru/8a17ae8e
ских выражений
Библиотека
Разрабатывать программы, содержа- ЦОК
щие оператор (операторы) ветвления
https://m.edsoo
.ru/8a17ae8e
Библиотека
Выполнять диалоговую отладку про- ЦОК
грамм
https://m.edsoo
.ru/8a17ae8e
Разрабатывать программы, содержа- Библиотека
щие оператор (операторы) ветвления, в ЦОК
том числе с использованием логиче- https://m.edsoo
ских операций
.ru/8a17ae8e
29
Цикл с переменной
1
30
Обработка символьных
данных
1
31
32
33
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Язык программирования» Проверочная работа / Всероссийская
проверочная работа
Анализ
алгоритмов.
Определение возможных результатов работы
алгоритма при заданном
множестве
входных
данных
Анализ
алгоритмов.
Определение возможных входных данных,
приводящих к данному
результату
Библиотека
Разрабатывать программы, содержа- ЦОК
щие оператор (операторы) цикла
https://m.edsoo
.ru/8a17ac4a
Библиотека
Разрабатывать программы, содержа- ЦОК
щие символьные данные
https://m.edsoo
.ru/8a17ad6c
1
Библиотека
Разрабатывать программы, содержаЦОК
щие оператор (операторы) ветвления,
https://m.edsoo
цикла, символьные данные
.ru/8a17ae8e
1
Библиотека
Анализировать готовые алгоритмы и ЦОК
программы
https://m.edsoo
.ru/8a17afa6
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a17afa6
Анализировать готовые алгоритмы и
программы
Итого по разделу – 21 час
34
Резервный урок. Обобщение и систематизация знаний и умений по
курсу информатики 8
класса / Всероссийская
проверочная работа
1
Библиотека
Обобщать и систематизировать полу- ЦОК
ченные знания
https://m.edsoo
.ru/8a17b456
Резервное время – 1 час
Итого по программе – 34 часа
9 КЛАСС
№
уро
ка
п/п
1
2
3
4
Электронные
цифровые
Тема
Виды деятельности
образовательные ресурсы
Раздел 1. Цифровая грамотность, количество часов 6, КР – нет, ПР – 4
Анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в ИнБиблиотека
Глобальная сеть Интертернете.
ЦОК
нет. IP-адреса узлов.
1
Определять минимальное время, необhttps://m.edsoo
Большие данные
ходимое для передачи известного объ.ru/8a17b578
ёма данных по каналу связи с известными характеристиками
Распознавать потенциальные угрозы и
Библиотека
вредные воздействия, связанные с инИнформационная безЦОК
1
формационными и коммуникационопасность
https://m.edsoo
ными технологиями, оценивать пред.ru/8a17b690
лагаемые пути их устранения.
Учет понятия об инфорСоздавать комплексные информационмационной безопасноные объекты в виде веб-страниц.
Библиотека
сти при создании комАнализировать механизмы обеспече- ЦОК
1
плексных информациния приватности и безопасной работы https://m.edsoo
онных объектов в виде
с ресурсами сети Интернет, методы .ru/8a17b7bc
веб-страниц
аутентификации
Приводить примеры ситуаций, в котоБиблиотека
рых требуется использовать коммуниВиды деятельности в
ЦОК
1
кационные сервисы, справочные и посети Интернет
https://m.edsoo
исковые службы и др.
.ru/8a17b8e8
Кол.
акад.
часов
5
Облачные технологии.
Использование онлайнофиса для разработки
документов
6
Обобщение и систематизация знаний по темам «Глобальная сеть
Интернет и стратегии
безопасного поведения
в ней», «Работа в информационном
пространстве»
1
Приводить примеры услуг, доступных
на сервисах государственных услуг.
Приводить примеры онлайновых текстовых и графических редакторов,
сред разработки программ
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a17ba1e
1
Определять
количество
страниц,
найденных поисковым сервером по запросам с использованием логических
операций
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a17bb36
Итого по разделу – 6 часов
Раздел 2. Теоретические основы информатики, количество часов 8, КР – 1, ПР – 3
7
8
9
10
Модели и моделирование. Классификации моделей
Табличные модели
Разработка однотабличной базы данных. Составление запросов к
базе данных
Граф. Весовая матрица
графа. Длина пути
между
вершинами
графа. Вычисление количества
путей
в
направленном ациклическом графе
1
1
1
1
11
Дерево. Перебор вариантов с помощью дерева
1
12
Математическое моделирование
1
13
Этапы компьютерного
моделирования
1
14
Обобщение и систематизация знаний. Контрольная работа по теме
«Моделирование
как
метод познания»
15
1
Определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи.
Анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы,
схемы и др.)
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a17be06
Библиотека
Строить и интерпретировать различЦОК
ные информационные модели (табhttps://m.edsoo
лицы)
.ru/8a17c04a
Библиотека
Создавать однотабличную базу данЦОК
ных.
https://m.edsoo
Искать данных в готовой базе
.ru/8a17c04a
Библиотека
Строить и интерпретировать различЦОК
ные информационные модели (диаhttps://m.edsoo
граммы, графы)
.ru/8a17be06
Библиотека
Строить и интерпретировать различЦОК
ные информационные модели (дерево,
https://m.edsoo
схемы, блок-схемы алгоритмов)
.ru/8a17be06
Библиотека
Исследовать с помощью информациЦОК
онных моделей объекты в соответhttps://m.edsoo
ствии с поставленной задачей
.ru/8a17c392
Библиотека
Изучать этапы компьютерного модели- ЦОК
рования
https://m.edsoo
.ru/8a17c4aa
Библиотека
Работать с готовыми компьютерными
ЦОК
моделями из различных предметных
https://m.edsoo
областей
.ru/8a17c9c8
Итого по разделу – 8 часов
Раздел 3. Алгоритмы и программирование, количество часов 8, КР – 1, ПР – 3
Разбиение задачи на
подзадачи. Составление
Библиотека
алгоритмов и программ
Осуществлять разбиение исходной за- ЦОК
1
с использованием ветвдачи на подзадачи
https://m.edsoo
лений, циклов и вспомо.ru/8a17cb12
гательных алгоритмов
16
Одномерные массивы
1
17
Типовые алгоритмы обработки массивов
1
18
Сортировка массива
1
19
Обработка потока данных
1
20
Обобщение и систематизация знаний. Контрольная работа по теме
«Разработка алгоритмов
и программ»
21
22
23
24
25
1
Библиотека
Разрабатывать программы для обраЦОК
ботки одномерного массива целых чиhttps://m.edsoo
сел
.ru/8a17cc3e
Библиотека
Осуществлять разбиение исходной за- ЦОК
дачи на подзадачи
https://m.edsoo
.ru/8a17cd60
Библиотека
Разрабатывать программы сортировки ЦОК
массива
https://m.edsoo
.ru/8a17cd60
Библиотека
Разрабатывать программы, содержа- ЦОК
щие подпрограмму(ы)
https://m.edsoo
.ru/8a17d01c
Разрабатывать программы
Анализировать отношения в живой
природе, технических и социальных
(школа, семья и др.) системах с позиций управления
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a17d1ca
Библиотека
Управление.
Сигнал.
ЦОК
1
Обратная связь
https://m.edsoo
.ru/8a17d4d6
Библиотека
Роботизированные сиИзучать примеры роботизированных ЦОК
1
стемы
систем
https://m.edsoo
.ru/8a17d602
Итого по разделу – 8 часов
Раздел 4. Информационные технологии, количество часов 11, КР – нет, ПР – 7
Анализировать пользовательский ин- Библиотека
Электронные таблицы.
терфейс применяемого программного ЦОК
Типы данных в ячейках
1
средства в работе с электронными таб- https://m.edsoo
электронной таблицы
лицами
.ru/8a17d710
Библиотека
Редактирование и форРедактировать и форматировать элек- ЦОК
1
матирование таблиц
тронные таблицы
https://m.edsoo
.ru/8a17d832
Встроенные функции
Выполнять в электронных таблицах Библиотека
для поиска максимума,
расчёты по вводимым пользователем ЦОК
минимума, суммы и
1
формулам с использованием встроен- https://m.edsoo
среднего арифметиченых функций
.ru/8a17d990
ского
26
Сортировка и фильтрация данных в выделенном диапазоне
1
Осуществлять сортировку и фильтрацию данных в электронных таблицах
27
Построение диаграмм и
графиков в электронных таблицах
1
Анализировать и визуализировать данные в электронных таблицах
28
Относительная, абсолютная и смешанная адресация
1
Использовать в электронных таблицах
относительная, абсолютная и смешанная адресация
29
Условные вычисления в
электронных таблицах
1
Выполнять в электронных таблицах
расчёты по вводимым пользователем
формулам с использованием функций
30
Обработка
больших
наборов данных
1
Выполнять в электронных таблицах
расчёты больших наборов данных
31
Численное моделирование в электронных таблицах
1
Осуществлять численное моделирование в простых задачах из различных
предметных областей
32
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Электронные
таблицы»
33
Роль информационных
технологий в развитии
экономики
мира,
страны, региона
34
Резервный урок
1
1
1
Определять условия и возможности
применения программного средства
для решения типовых задач в работе с
электронными таблицами
Обсуждать роль информационных технологий в современном мире.
Обсуждать значение открытых образовательных ресурсов и возможности их
использования.
Анализировать цифровые навыки, которыми должен обладать выпускник
школы.
Изучать профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями
Итого по разделу – 11 часов
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a17db70
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a17e08e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a17e2b4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a17e6ba
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a17e87c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a17eaca
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a17ec3c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8a17ed54
Библиотека
Обобщать и систематизировать полу- ЦОК
ченные знания
https://m.edsoo
.ru/8a17b456
Резервное время – 1 час
Итого по программе – 34 часа
5. ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
7 КЛАСС
Код
провеПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной проряемого
граммы основного общего образования
результата
1
По теме «Цифровая грамотность»
Пояснять на примерах смысл понятий «информация», «информационный процесс»,
1.1
«обработка информации», «хранение информации», «передача информации»
Приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации, срав1.2
нивать их количественные характеристики
Получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера
1.3
и его основных элементах (процессор, оперативная память, долговременная память,
устройства ввода-вывода)
1.4
Соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью
Ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное
1.5
имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой
структуры некоторого информационного носителя)
Работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графиче1.6
ского интерфейса: создавать (копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги, использовать антивирусную программу)
Искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам, по изображению),
критически относиться к найденной информации, осознавать опасность для личности
1.7
и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского
и террористического характера
1.8
Понимать структуру адресов веб-ресурсов
1.9
Использовать современные сервисы интернет-коммуникаций
Соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств информационных и коммуникационных технологий, соблюдать сетевой этикет, базовые нормы ин1.10
формационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в
Интернете, выбирать безопасные стратегии поведения в сети
Применять методы профилактики негативного влияния средств информационных и
1.11
коммуникационных технологий на здоровье пользователя
2
По теме «Теоретические основы информатики»
Кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать по2.1
нимание основных принципов кодирования информации различной природы (текстовой, графической, аудио-)
Сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать еди2.2
ницами измерения информационного объёма и скорости передачи данных
Оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и ви2.3
деофайлов
3
По теме «Информационные технологии»
Представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстриро3.1
ванных документов, мультимедийных презентаций
8 КЛАСС
Код
провеПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной проряемого
граммы основного общего образования
результата
1
По теме «Теоретические основы информатики»
Пояснять на примерах различия между позиционными и непозиционными системами
1.1
счисления
Записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах
1.2
счисления (с основаниями 2, 8, 16), выполнять арифметические операции над ними
Раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая операция», «логическое вы1.3
ражение»
Записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений, если известны значения ис1.4
тинности входящих в него переменных, строить таблицы истинности для логических
выражений
2
По теме «Алгоритмы и программирование»
Раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа», понимая раз2.1
ницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике
Описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блок2.2
схемы
Составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использо2.3
ванием ветвлений и циклов для управления исполнителями
Использовать константы и переменные различных типов (числовых, логических, сим2.4
вольных), а также содержащие их выражения, использовать оператор присваивания
Использовать при разработке программ логические значения, операции и выражения с
2.5
ними
Анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты
2.6
возможны при заданном множестве исходных значений
Создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python,
C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык), реализующие несложные
2.7
алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том
числе реализующие проверку делимости одного целого числа на другое, проверку
натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа
9 КЛАСС
Код проверяемого результата
1
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
По теме «Цифровая грамотность»
Использовать современные интернет-сервисы (в том числе коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайн-программы (текстовые и графические редакторы, среды разработки) в учебной и повседневной деятельности
Приводить примеры использования геоинформационных сервисов, сервисов государственных услуг, образовательных сервисов Интернета в учебной и повседневной
деятельности
1.3
1.4
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3
4.4
Использовать различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, защищать персональную информацию от несанкционированного доступа и его
последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом основных технологических и социально-психологических аспектов использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность
вредоносного кода)
Распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе кибербуллинг, фишинг)
По теме «Теоретические основы информатики»
Раскрывать смысл понятий «модель», «моделирование», определять виды моделей,
оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования
Использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и иерархической
структуры, находить кратчайший путь в графе
По теме «Алгоритмы и программирование»
Разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями
Составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки
числовых последовательностей или одномерных числовых массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы или количества элементов с заданными свойствами) на
одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык)
По теме «Информационные технологии»
Выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных
Использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов
Создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с использованием встроенных арифметических функций (суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию, среднее арифметическое, поиск максимального и минимального значения), абсолютной, относительной, смешанной адресации
Использовать электронные таблицы для численного моделирования в простых задачах из разных предметных областей
6. ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
Код
1
7 КЛАСС
Проверяемый элемент содержания
Цифровая грамотность
Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Типы
1.1 компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры.
Мобильные устройства. Техника безопасности и правила работы на компьютере
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговре1.2 менная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных
устройств, средства биометрической аутентификации
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров.
Современные тенденции развития компьютеров. Суперкомпьютеры. Параллельные вычисления. Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая частота, раз1.3 рядность). Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода и вывода.
Объём хранимых данных (оперативная память компьютера, жёсткий диск и твердотельный
накопитель, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное
1.4 программное обеспечение. Системы программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение
Файлы и папки (каталоги). Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов
1.5 различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм)
Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки, каталога). Путь к
1.6
файлу (папке, каталогу)
Файловый менеджер. Работа с файлами и папками (каталогами): создание, копирование,
1.7 перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Поиск файлов средствами операционной системы
1.8 Архивация данных. Использование программ-архиваторов
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от ви1.9
русов
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура ад1.10 ресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам
и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета
1.11 Современные сервисы интернет-коммуникаций
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в сети Интер1.12
нет. Стратегии безопасного поведения в Интернете
2
Теоретические основы информатики
Информация – одно из основных понятий современной науки. Информация как сведения,
2.1 предназначенные для восприятия человеком, и информация как данные, которые могут
быть обработаны автоматизированной системой
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помо2.2 щью дискретных данных. Информационные процессы – процессы, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и
формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной
длины в алфавите определённой мощности
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите, кодовая таблица, декодирование
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите
Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества информации –
двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных. Искажение информации
при передаче
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных
данных. Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Палитра
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного
объёма графических данных для растрового изображения
Кодирование звука. Разрядность и частота дискретизации. Количество каналов записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых
файлов
Информационные технологии
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ)
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов.
Правила набора текста
Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы,
абзацный отступ, интервал, выравнивание. Стилевое форматирование
Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки.
Добавление таблиц в текстовые документы
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм и формул
Параметры страницы, нумерация страниц. Добавление в документ колонтитулов, ссылок
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование сервисов сети Интернет для
обработки текста
Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических
примитивов
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового
процессора или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами
3.12 Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
8 КЛАСС
Проверяемый элемент содержания
Теоретические основы информатики
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая
форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах
счисления
Римская система счисления
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в двоичную
систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно
Арифметические операции в двоичной системе счисления
Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение),
«или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций. Определение истинности составного высказывания при известных значениях истинности входящих в него элементарных высказываний
Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера
Алгоритмы и программирование
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления исполнителем
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа)
Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия
Конструкция «повторение»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла
Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления формальными исполнителями. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логические ошибки. Отказы
Язык программирования (Python, C++, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык). Система программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции
с целыми числами: целочисленное деление, остаток от деления. Проверка делимости одного целого числа на другое
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и максимума из двух, трёх и четырёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
Код
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки останова
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух
натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки натурального числа на простоту
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке. Встроенные функции для обработки строк
Определение возможных результатов работы алгоритма при заданном множестве входных
данных, определение возможных входных данных, приводящих к данному результату
9 КЛАСС
Проверяемый элемент содержания
Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в Интернете. Большие данные (интернет-данные, в частности данные социальных сетей)
Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при
работе в глобальной сети и методы противодействия им. Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в сети Интернет. Безопасные стратегии поведения в
сети Интернет. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и другие формы)
Виды деятельности в Интернете. Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая служба, видео-конференц-связь и другие), справочные службы (карты, расписания и
другие), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и другие
службы. Сервисы государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис: онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ
Теоретические основы информатики
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка соответствия модели моделируемому объекту
и целям моделирования
Табличные модели. Таблица как представление отношения
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес)
ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального
пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дерева
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта
2.7
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение математической
модели, программная реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели
Алгоритмы и программирование
Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием
ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем или другими исполнителями
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ,
реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из
языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический
Язык): заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с формулой
или путём ввода чисел, нахождение суммы элементов массива, линейный поиск заданного
значения в массиве, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию,
нахождение минимального (максимального) элемента массива. Сортировка массива
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих
заданному условию
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания,
расстояния, света, звука и другого). Примеры использования принципа обратной связи в
системах управления техническими устройствами, в том числе в робототехнике. Примеры
роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отоплением дома, автономная
система управления транспортным средством и другие системы)
Информационные технологии
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне.
Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор
типа диаграммы
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в электронных таблицах
Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона. Открытые образовательные ресурсы. Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями: веб-дизайнер, программист, разработчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных, системный администратор
7. ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код проверяемого
требования
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования
на основе ФГОС
Знать (понимать)
Владение основными понятиями: информация, передача, хранение и обработка информации, алгоритм, модель, цифровой продукт и их использование для решения
учебных и практических задач
Владение понятиями: высказывание, логическая операция, логическое выражение
Уметь
Умение оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости
передачи данных
Умение записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах счисления с основаниями 2, 8, 16, выполнять арифметические операции над ними
Умение кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам; понимание
основных принципов кодирования информации различной природы: текстовой,
графической, аудио
Умение записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений, если известны значения истинности входящих в него переменных, строить таблицы истинности для логических выражений; записывать логические выражения на изучаемом языке программирования
Умение составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы
для управления исполнителями (Черепашка, Чертёжник и другие); создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, С#, Школьный Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений; умение разбивать задачи на подзадачи, использовать константы, переменные и выражения различных типов (числовых, логических, символьных); анализировать
предложенный алгоритм, определять, какие результаты возможны при заданном
множестве исходных значений
Умение записать на изучаемом языке программирования алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки натурального числа на простоту,
выделения цифр из натурального числа, поиск максимумов, минимумов, суммы
числовой последовательности
Владение умением ориентироваться в иерархической структуре файловой системы, работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического интерфейса, а именно: создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги
Владение умениями и навыками использования информационных и коммуникационных технологий для поиска, хранения, обработки и передачи и анализа различных видов информации
Умение выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной
задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных
2.10
Умение формализовать и структурировать информацию, используя электронные
таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с
выделением диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
умение применять в электронных таблицах формулы для расчётов с использованием встроенных функций, абсолютной, относительной, смешанной адресации;
использовать электронные таблицы для численного моделирования в простых задачах из разных предметных областей
8. ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ
Код
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Проверяемый элемент содержания
Цифровая грамотность
Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем. Полное имя файла
(папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и каталогами средствами операционной
системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Типы файлов. Свойства файлов. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами операционной системы
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам
и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных
Теоретические основы информатики
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Двоичный алфавит. Количество всевозможных
слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование
любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите, кодовая таблица, декодирование. Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный
код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста
Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества информации –
двоичный разряд. Единицы измерения информационного объёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного
объёма графических данных для растрового изображения
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых
файлов
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая
форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах
счисления.
Римская система счисления
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в двоичную
систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно. Арифметические операции в двоичной системе счисления
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
3
3.1
3.2
3.3
3.4
Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение),
«или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций. Определение истинности составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические выражения.
Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера
Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка
адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования
Табличные модели. Таблица как представление отношения. Базы данных. Отбор в таблице
строк, удовлетворяющих заданному условию
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес)
ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального
пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дерева
Алгоритмы и программирование
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа).
Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем (Робот, Черепашка, Чертёжник и другие).
Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический
Язык).
Система программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции
с целыми числами: целочисленное деление, остаток от деления. Ветвления. Составные
условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и максимума из двух, трёх и четырёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни. Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные
цифры. Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки натурального числа на простоту
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке. Встроенные функции для обработки строк
Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных
данных, определение возможных входных данных, приводящих к данному результату
3.5
3.6
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ,
реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из
языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический
Язык): заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с формулой
или путём ввода чисел, нахождение суммы элементов массива, линейный поиск заданного
значения в массиве, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию,
нахождение минимального (максимального) элемента массива. Сортировка массива. Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих заданному условию
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (например, касания, расстояния, света, звука). Примеры использования принципа обратной связи
в системах управления техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе в
робототехнике
Информационные технологии
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов.
Правила набора текста. Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы.
Стилевое форматирование. Структурирование информации с помощью списков и таблиц.
Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы. Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и других элементов
Растровые рисунки. Использование графических примитивов.
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других
программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами. Добавление на слайд аудиовизуальных данных.
Анимация. Гиперссылки
Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц.
Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма,
круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы. Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в электронных таблицах
