ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе
начального общего образования,
уровень образования
утверждённой приказом директора школы,
Приказ № 101/2-од от 29.08.2025
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
г. Екатеринбург, 2025 год
1
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального
формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного
рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое — длинное. Развитие навыка видения
соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование навыка
видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки
работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом.
Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение настроения в
изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию. Развитие
навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён
года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика, птички и др.). Приёмы
вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по выбору
учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами над- резания, закручивания,
складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе
фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности.
Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты
геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение
работы над изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии
при составлении узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных
художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору
учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги и
аппликации.
Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
2
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по
фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых
геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и вырезания деталей;
использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из
бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды жизни
человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи
наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных установок
учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с
картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля
и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и
творческих практических задач — установок наблюдения. Ассоциации из личного опыта
учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных
впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой
теме.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для линейного
рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки — особенности и выразительные свойства графических материалов,
приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на плоскости листа:
сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение.
Пропорции — соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков видения
пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе бумаги.
Определение формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и тёмные части
предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение внимательно рассматривать и
анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его характера.
Аналитическое рассматривание графических произведений анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения нового
цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и движений кистью. Пастозное,
плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвет тёплый и холодный — цветовой контраст.
3
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью тёмной
краски и осветление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых состояний и
отношений.
Цвет открытый — звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная выразительность
цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и
соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер — по
выбору учителя). Произведения И. К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером (образ мужской
или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилины или глины игрушки — сказочного животного по мотивам
выбранного художественного народного промысла (филимоновская игрушка, дымковский
петух, каргопольский Полкан и другие по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Способ лепки в соответствии с традициями промысла.
Лепка животных (кошка, собака, медвежонок и др.) с передачей характерной пластики
движения. Соблюдение цельности формы, её преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина тяжёлой,
неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока): снежинки,
паутинки, роса на листьях и др. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства (кружево, вышивка, ювелирные изделия и др.).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки.
Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов.
Декоративные изображения животных в игрушках народных промыслов;
филимоновские, дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с
учётом местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные женские и
мужские украшения. Назначение украшений и их роль в жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные варианты
складывания, закручивания, надрезания. Макетирование пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания
геометрических тел — параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями и
наклейками); завивание, скручивание и складывание полоски бумаги (например,
гармошкой).
Образ здания. Памятники отечественной или западноевропейской архитектуры с ярко
выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго или злого сказочного
персонажа (иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ их
конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с рукотворными
произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (кружево, шитьё,
резьба и роспись и др.).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового состояния в
природе. Произведения И. И. Левитана, А. И. Куинджи, Н. П. Крымова.
4
Восприятие произведений анималистического жанра в графике (произведения В. В.
Ватагина, Е. И. Чарушина и др.) и в скульптуре (произведения В. В. Ватагина).
Наблюдение животных с точки зрения их пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint или другом
графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами.
Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик, заливка
и др.) в программе Paint на основе простых сюжетов (например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на основе темы
«Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в синей ночи», «Перо жарптицы» и др.).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб. Доминанта.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой
теме.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору). Рисунок
буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения и текста. Расположение
иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки: совмещение
текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения. Особенности
композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе наблюдений и
фотографий архитектурных достопримечательностей своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица — маски персонажа с ярко выраженным
характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или карандаша и
акварели (по памяти и представлению).
Художник в театре: эскиз занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным
сюжетом (сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной бумаге, возможно
совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению. «Натюрмортавтопортрет» из предметов, характеризующих личность ученика.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор для изображения
времени года, времени дня, характера погоды и особенностей ландшафта (лес или поле,
река или озеро); количество и состояние неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру. Выражение в
портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его личности с использованием
выразительных возможностей композиционного размещения в плоскости листа,
особенностей пропорций и мимики лица, характера цветового решения, сильного или
мягкого контраста, включения в композицию дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»
5
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей
одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из бумаги, ниток или других
материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание этого
персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по сюжету
изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в скульптуре.
Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из дерева и
глины в традициях народных художественных промыслов Хохломы и Гжели (или в
традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание орнамента при
помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения
композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования мотивов, наличие
композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе: ажурные ограды,
украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов и др.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей города
или села. Работа по наблюдению и по памяти, на основе использования фотографий и
образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация, коллаж) или
в виде макета с использованием бумаги, картона, пенопласта и других подручных
материалов.
Графический рисунок (индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города»
(села) в виде коллективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков
зданий и других элементов городского пространства, выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и обсуждение
иллюстраций известных российских иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира — архитектура, улицы города или села.
Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности (по выбору учителя),
их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и Санкт-Петербурге
(обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи:
Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный
Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Экскурсии в местные художественные музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в
знаменитые зарубежные художественные музеи (выбор музеев — за учителем). Осознание
значимости и увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея как
событие; интерес к коллекции музея и искусству в целом.
Знания о видах пространственных искусств: виды определяются по назначению
произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве — в живописи, графике, скульптуре —
определяются предметом изображения; классификация и сравнение содержания
произведений сходного сюжета (портреты, пейзажи и др.).
6
Представления о произведениях крупнейших отечественных художников-пейзажистов:
И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. К.
Айвазовского и др.
Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В. И.
Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и др.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию
ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные направления и ритмы
движения (собрались, разбежались, догоняют, улетают и т. д.). Вместо пятен
(геометрических фигур) могут быть простые силуэты машинок, птичек, облаков и др.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна), его
копирование, многократное повторение, в том числе с поворотами вокруг оси рисунка, и
создание орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное создание орнаментов на
основе одного и того же элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом графическом
редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения, фотографии
и шрифта для создания плаката или поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение яркости,
контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по
выбору учителя).
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения по
мере удаления от первого плана, смягчения цветового и тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей фигуры,
передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний разных
народов.
Изображение города — тематическая графическая композиция; использование
карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций (горный,
степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с разным
содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери и ребёнка, портрет
пожилого человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа по
представлению (из выбранной культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панно-аппликации
из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на темы праздников народов
мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и мемориальными комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином или глиной.
Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и назначению предмета,
в художественной обработке которого он применяется. Особенности символов и
изобразительных мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на
тканях, одежде, предметах быта и др.
7
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор головных уборов и др.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской культуры,
каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и обереги в его
декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных сословий, связь
украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов. Своеобразие одежды
разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой: дома
из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или
изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и традиционного декора.
Понимание тесной связи красоты и пользы, функционального и декоративного в
архитектуре традиционного жилого деревянного дома. Разные виды изб и надворных
построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары, глава,
купол. Роль собора в организации жизни древнего города, собор как архитектурная
доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов.
Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм, готический или
романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор. Красота и мудрость в
организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В. И. Сурикова, К.
А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина на темы истории и
традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский кром, Казанский кремль (и другие с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе монастырских). Памятники русского деревянного зодчества.
Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об архитектурных,
декоративных и изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других
культур Древнего мира. Архитектурные памятники Западной Европы Средних веков и
эпохи Возрождения. Произведения предметно-пространственной культуры, составляющие
истоки, основания национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому скульптора
И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в
Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и
другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной перспективы:
изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений, цветовых и
тональных изменений.
8
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических
фигур конструкции традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и различных
вариантов его устройства. Моделирование конструкции разных видов традиционных
жилищ разных народов (юрта, каркасный дом и др., в том числе с учётом местных
традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических
фигур конструкций храмовых зданий разных культур: каменный православный собор,
готический или романский собор, пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на
линейной основе пропорций фигуры человека, изображение различных фаз движения.
Создание анимации схематического движения человека (при соответствующих
технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы движения
фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить простое повторяющееся
движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему архитектуры,
декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи или национальной
культуры.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В центре программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС
начального образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к
российским традиционным духовным ценностям, а также социализация личности.
Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов:
уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуальноличностные позиции и социально значимые личностные качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в
социально-значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности;
интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным
традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками содержания
традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративноприкладном и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в
декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной
деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных
традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к
жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям
отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию
особенностей жизни разных народов и красоты национальных эстетических идеалов.
Коллективные творческие работы создают условия для разных форм художественнотворческой деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению
чувства личной ответственности.
9
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития
обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовнонравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего
мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы.
Занятия искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие
творческих способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности
и члена общества.
Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально
значимых отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и
безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию
ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к
их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному
наследию.
Ценности
познавательной
деятельности воспитываются
как
эмоционально
окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития
навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в художественнотворческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности развиваются при
выполнении заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического
наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических
чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей
среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой
работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания
реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат,
упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны
также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять
коллективную работу — обязательные требования к определённым заданиям по
программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Овладение универсальными познавательными действиями
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между
собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении
(визуальном образе) на установленных основаниях;
абстрагировать образ реальности при построении плоской композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных и
плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в
пространственной среде и плоскостном изображении.
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения
выразительных свойств различных художественных материалов;
10
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного
выполнения художественных заданий;
проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых
учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного искусства,
архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и
состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и
предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим
учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и
декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению
в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве
инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета,
цифровые электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и
представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в
отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на
основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
понимать искусство в качестве особого языка общения — межличностного (автор —
зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к
оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и
корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта
интересов в процессе совместной художественной деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или
исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их
содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать,
понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель
совместной деятельности и строить действия по её достижению, договариваться,
выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по
достижению общего результата.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
11
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в
окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе модульного
построения содержания в соответствии с Приложением №8 к Федеральному
государственному образовательному стандарту начального общего образования,
утверждённому приказом Министерства просвещения Российской Федерации.
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в
самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства
со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт обобщения и
геометризации наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться
анализировать
соотношения
пропорций,
визуально
сравнивать
пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения изображения
на листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения
соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей
практической художественной деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с позиций
соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций выраженного в рисунке
содержания и графических средств его выражения (в рамках программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления,
которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё мнение с
опорой на опыт жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения красок и
получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные впечатления,
организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных
объёмных форм в природе (облака, камни, коряги, формы плодов и др.).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о
целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики — создания объёмных форм из
бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания и др.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
12
Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в
природе (в условиях урока на основе фотографий); приводить примеры, сопоставлять и
искать ассоциации с орнаментами в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные,
геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции (стилизованной:
декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных
художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя
с учётом местных промыслов) и опыт практической художественной деятельности по
мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления общего
праздника.
Модуль «Архитектура»
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по
фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать особенности и
составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых
геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме
коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и первичные
навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их
содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на листе), цвета, а также
соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных
впечатлений с учётом учебных задач и визуальной установки учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в
зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения
архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной,
понимать значение зрительских умений и специальных знаний; приобретать опыт
восприятия картин со сказочным сюжетом (В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других
художников по выбору учителя), а также произведений с ярко выраженным
эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах и
отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и целенаправленного
наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью сделан
снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция в кадре.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
13
Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими художественными
материалами; осваивать выразительные свойства твёрдых, сухих, мягких и жидких
графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и способу наложения
линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации изображения как
необходимой композиционной основы выражения содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин, приобретать
умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с опорой на зрительские
впечатления и анализ).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции объекта, расположение
его в пространстве; располагать изображение на листе, соблюдая этапы ведения рисунка,
осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное плотное и
прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков и движений кистью,
навыки создания выразительной фактуры и кроющие качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности работы
прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения разных оттенков
составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать смешение цветных
красок с белой и чёрной (для изменения их тона).
Знать о делении цветов на тёплые и холодные; уметь различать и сравнивать тёплые и
холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и яркий, радостный;
цвет мягкий, «глухой» и мрачный и др.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния погоды (туман,
грозу и др.) на основе изменения тонального звучания цвета; приобретать опыт передачи
разного цветового состояния моря.
Уметь в изображении сказочных персонажей выразить их характер (герои сказок
добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять, какими художественными
средствами удалось показать характер сказочных персонажей.
Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных художественных
промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки игрушки в традициях
выбранного промысла; выполнить в технике лепки фигурку сказочного зверя по мотивам
традиций выбранного промысла (по выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская,
дымковская игрушки или с учётом местных промыслов).
Знать об изменениях скульптурного образа при осмотре произведения с разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения цельной лепной
формы и разного характера движения этой формы (изображения зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие форм в природе,
воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления — узоры (капли, снежинки, паутинки,
роса на листьях, серёжки во время цветения деревьев и др.) — с рукотворными
произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё, ювелирные изделия и др.).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента кружева или
вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных зверушек,
созданных по мотивам народного художественного промысла (по выбору:
14
филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учётом местных
промыслов).
Приобретать опыт преобразования бытовых подручных нехудожественных материалов
в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на примерах
иллюстраций к народным сказкам лучших художников-иллюстраторов (например, И. Я.
Билибина), когда украшения не только соответствуют народным традициям, но и
выражают характер персонажа; учиться понимать, что украшения человека рассказывают
о нём, выявляют особенности его характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных былинных
персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и объёмного
декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги пространственного
макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений (по
фотографиям в условиях урока), указывая составные части и их пропорциональные
соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ, домиков сказочных
героев в иллюстрациях известных художников детской книги, развивая фантазию и
внимание к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему характеру
героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки зрения выражения в
них содержания, настроения, расположения изображения в листе, цвета и других средств
художественной выразительности, а также ответа на поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений природы, а
также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного анализа произведений
декоративного искусства и их орнаментальной организации (кружево, шитьё, резьба и
роспись по дереву и ткани, чеканка и др.).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений отечественных
художников-пейзажистов (И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, А. И.
Куинджи, Н. П. Крымова и других по выбору учителя), а также художников-анималистов
(В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина и других по выбору учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений живописи
западноевропейских художников с активным, ярким выражением настроения (В. Ван
Гога, К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения художников И. И. Левитана,
И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, В. М. Васнецова, В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина
(и других по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в программе Paint
(или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических фигур в программе
Paint, а также построения из них простых рисунков или орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты и техники —
карандаш, кисточка, ластик, заливка и др. — и создавать простые рисунки или
композиции (например, образ дерева).
15
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании: расположение
объекта в кадре, масштаб, доминанта.
Участвовать в обсуждении композиционного построения кадра в фотографии.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о дизайне книги,
многообразии форм детских книг, о работе художников-иллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет: рисунок
обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок заглавной буквицы,
создание иллюстраций, размещение текста и иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных) возможностях надписи, о
работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу — поздравительную открытку, совмещая в
ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами.
Выполнять творческую композицию — эскиз афиши к выбранному спектаклю или
фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером лица (для
карнавала или спектакля).
Модуль «Живопись»
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по наблюдению
натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию, эмоциональное
настроение в натюрмортах известных отечественных художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы — натюрморта с ярко
выраженным настроением или «натюрморта-автопортрета».
Изображать красками портрет человека с опорой на натуру или по представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе наблюдений, по
памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе сюжета
известной сказки (или создание этого персонажа в технике бумагопластики, по выбору
учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного материала путём
добавления к ней необходимых деталей и тем самым «одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура, мелкая
пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные художественные
промыслы Гжель и Хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов, украшающих посуду
Гжели и Хохломы; осваивать простые кистевые приёмы, свойственные этим промыслам;
выполнить эскизы орнаментов, украшающих посуду (по мотивам выбранного
художественного промысла).
16
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении в росписи тканей, стен и др.;
уметь рассуждать с опорой на зрительный материал о видах симметрии в сетчатом
орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве эскиза росписи
женского платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению на тему
исторических памятников или архитектурных достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в коллективной работе
по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги эскизы
разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики) транспортное
средство.
Выполнить творческий рисунок — создать образ своего города или села или
участвовать в коллективной работе по созданию образа своего города или села (в виде
коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно и эстетически
относиться к иллюстрациям известных отечественных художников детских книг, получая
различную визуально-образную информацию; знать имена нескольких художников
детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города (села),
характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные по архитектуре здания
и обсуждать их архитектурные особенности; приобретать представления, аналитический и
эмоциональный опыт восприятия наиболее известных памятников архитектуры Москвы и
Санкт-Петербурга (для жителей регионов на основе фотографий, телепередач и
виртуальных путешествий), уметь обсуждать увиденные памятники.
Знать и уметь объяснять назначение основных видов пространственных искусств:
изобразительных видов искусства — живописи, графики, скульптуры; архитектуры,
дизайна, декоративно-прикладных видов искусства, а также деятельности художника в
кино, в театре, на празднике.
Знать и уметь называть основные жанры живописи, графики и скульптуры,
определяемые предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И. И. Шишкина, И.
И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. К. Айвазовского и
других (по выбору учителя), приобретать представления об их произведениях.
Осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в художественные музеи,
участвовать в исследовательских квестах, в обсуждении впечатлений от виртуальных
путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова, И. Е. Репина, В.
А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать представления об их произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и чему посвящены их
коллекции: Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств
имени А. С. Пушкина.
Знать, что в России много замечательных художественных музеев, иметь представление
о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями, геометрическими
фигурами, инструментами традиционного рисования.
17
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных тем, например:
исследования свойств ритма и построения ритмических композиций, составления
орнаментов путём различных повторений рисунка узора, простого повторения (раппорт),
экспериментируя на свойствах симметрии; создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию и пропорции;
осваивать с помощью графического редактора схематическое изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения при создании
поздравительных открыток, афиши и др.
Осваивать приёмы редактирования цифровых фотографий с помощью компьютерной
программы Picture Manager (или другой): изменение яркости, контраста и насыщенности
цвета; обрезка изображения, поворот, отражение.
Осуществлять виртуальные путешествия в отечественные художественные музеи и,
возможно, знаменитые зарубежные художественные музеи на основе установок и квестов,
предложенных учителем.
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в своей
практической творческой деятельности.
Изучать основные пропорции фигуры человека, пропорциональные отношения
отдельных частей фигуры и учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и представление
о красоте человека в разных культурах; применять эти знания в изображении персонажей
сказаний и легенд или просто представителей народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон (пейзаж гор,
пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека, создавать образ
женщины в русском народном костюме и образ мужчины в народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета пожилого
человека, детского портрета или автопортрета, портрета персонажа (по представлению из
выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию композиционного панно
(аппликации из индивидуальных рисунков) на темы народных праздников (русского
народного праздника и традиционных праздников у разных народов), в которых
выражается обобщённый образ национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника выбранному герою или участие в коллективной
разработке проекта макета мемориального комплекса (работа выполняется после освоения
собранного материала о мемориальных комплексах, существующих в нашей стране).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и делать зарисовки особенностей, характерных для орнаментов разных
народов или исторических эпох (особенности символов и стилизованных мотивов);
показать в рисунках традиции использования орнаментов в архитектуре, одежде,
оформлении предметов быта у разных народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты, традиционные
мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной резьбе и росписи по дереву,
вышивке, декоре головных уборов, орнаментах, которые характерны для предметов быта).
18
Получить представления о красоте русского народного костюма и головных женских
уборов, особенностях мужской одежды разных сословий, а также о связи украшения
костюма мужчины с родом его занятий и положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных народов, со
своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных народов, об их
связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы — традиционного деревянного жилого дома — и
надворных построек; уметь строить из бумаги или изображать конструкцию избы;
понимать и уметь объяснять тесную связь декора (украшений) избы с функциональным
значением тех же деталей: единство красоты и пользы.
Иметь представления о конструктивных особенностях переносного жилища — юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания
каменного древнерусского храма; знать примеры наиболее значительных древнерусских
соборов и где они находятся; иметь представление о красоте и конструктивных
особенностях памятников русского деревянного зодчества.
Иметь представления об устройстве и красоте древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни в нём людей.
Знать основные конструктивные черты древнегреческого храма, уметь его изобразить;
иметь общее, целостное образное представление о древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых сооружений,
характерных для разных культур: готический (романский) собор в европейских городах,
буддийская пагода, мусульманская мечеть; уметь изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимость для современных людей
сохранения архитектурных памятников и исторического образа своей и мировой
культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и традиций русской
отечественной культуры (произведения В. М. Васнецова, А. М. Васнецова, Б. М.
Кустодиева, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я.
Билибина и других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве (Московский
Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль и другие с учётом
местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских), о памятниках русского
деревянного зодчества (архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом Новгороде, храм
Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И. П. Мартоса в Москве.
Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных ансамблей и
уметь объяснять их особое значение в жизни людей (мемориальные ансамбли: Могила
Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на
Мамаевом кургане; «Воин-освободитель» в берлинском Трептов-парке; Пискарёвский
мемориал в Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя); знать о правилах поведения
при посещении мемориальных памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней Греции, других культурах Древнего мира, в том числе
Древнего Востока; уметь обсуждать эти произведения.
Узнавать, различать общий вид и представлять основные компоненты конструкции
готических (романских) соборов; знать особенности архитектурного устройства
19
мусульманских мечетей; иметь представление об архитектурном своеобразии здания
буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да
Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью графических
изображений и их варьирования в компьютерной программе Paint: изображение линии
горизонта и точки схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических
фигур конструкцию традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и различные
варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами деревянного дома
на основе избы и традициями и её украшений.
Осваивать строение юрты, моделируя её конструкцию в графическом редакторе с
помощью инструментов геометрических фигур, находить в поисковой системе
разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических
фигур конструкции храмовых зданий разных культур (каменный православный собор с
закомарами, со сводами-нефами, главой, куполом; готический или романский собор;
пагода; мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с помощью
геометрических фигур или на линейной основе; изобразить различные фазы движения,
двигая части фигуры (при соответствующих технических условиях создать анимацию
схематического движения человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в виртуальном
редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint по темам
изучаемого материала, собирая в поисковых системах нужный материал, или на основе
собственных фотографий и фотографий своих рисунков; делать шрифтовые надписи
наиболее важных определений, названий, положений, которые надо помнить и знать.
Совершать виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира
Перечень (кодификатор) проверяемых требований к метапредметным результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования
Код
проверяемого
требования
Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования
1
Познавательные УУД
1.1
Базовые логические действия
1.1.1
Сравнивать объекты, устанавливать
устанавливать аналогии
1.1.2
Объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты
основания
для
сравнения,
20
1.1.3
Находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма;
выявлять
недостаток
информации
для
решения
учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма
1.1.4
Устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по
опыту, делать выводы
1.2
1.2.1
Базовые исследовательские действия
Определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим
работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель,
планировать изменения объекта, ситуации
Сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев)
Проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть - целое, причина - следствие)
1.2.2
1.2.3
1.2.4
Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведенного
наблюдения
(опыта,
измерения,
классификации, сравнения, исследования)
1.2.5
Прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях
1.3
Работа с информацией
1.3.1
Выбирать источник получения информации;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет
1.3.2
Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде
1.3.3
Распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа ее проверки
1.3.4
Анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей
1.3.5
Самостоятельно
информации
2
Коммуникативные УУД
2.1
Общение
создавать
схемы,
таблицы
для
представления
21
2.1.1
Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать свое мнение
2.1.2
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления
2.1.3
Подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления
2.2
Совместная деятельность
2.2.1
Формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков; принимать цель
совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов
3
Регулятивные УУД
3.1
Самоорганизация
3.1.1
Планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата; выстраивать последовательность выбранных действий
3.2
Самоконтроль
3.2.1
Устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок
22
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО»
1 КЛАСС
Нет/
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема урока
Все дети любят
рисовать:
рассматриваем
детские рисунки и
рисуем радостное
солнце
Изображения вокруг
нас: рассматриваем
изображения в
детских книгах
Мастер изображения
учит видеть: создаем
групповую работу
«Сказочный лес»
Короткое и длинное:
рисуем животных с
различными
пропорциями
Изображать можно
пятном:
дорисовываем
зверушек от пятна
или тени
Изображать можно в
объеме: лепим
зверушек
Изображать можно
линией: рисуем ветви
деревьев, травы
Разноцветные краски.
Рисуем цветные
коврики (коврикосень / зима или
коврик-ночь / утро)
Изображать можно и
то, что невидимо:
создаем радостные и
грустные рисунки
Художники и
зрители:
рассматриваем
картины художников
и говорим о своих
Количе
Виды
Электронные цифровые
ство
деятельности
образовательные ресурсы
часов
1.Ты учишься изображать (10 часов)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Наблюдать,
рассматривать,
анализировать детские
рисунки с позиций их
содержания и сюжета,
настроения.
Объяснять расположение
изображения на листе
и выбор вертикального
или горизонтального
формата.
Объяснять, какими
художественными
материалами
(карандашами, мелками,
красками и т. д.) сделан
рисунок.
Рисовать, выполнить
рисунок на простую,
всем доступную тему,
например «Весёлое
солнышко»,
карандашами или
мелками. Использовать
графическое пятно как
основу изобразительного
образа. Соотносить
форму пятна с опытом
зрительных впечатлений.
Приобрести знания о
пятне и линии как основе
изображения на
плоскости. Учиться
работать на уроке с
жидкой краской.
Создавать изображения
на основе пятна путём
добавления к нему
деталей, подсказанных
воображением.
Приобрести новый опыт
наблюдения
окружающей реальности.
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
23
11
12
13
14
15
16
17
18
19
впечатлениях
Рассматривать и
анализировать
иллюстрации известных
художников детских
книг с позиций
освоенных знаний о
пятне, линии и
пропорциях
2. Ты украшаешь (9 часов)
Мир полон
украшений:
рассматриваем
украшения на
иллюстрациях к
сказкам
Цветы: создаем
коллективную работу
«Ваза с цветами»
Узоры на крыльях:
рисуем бабочек и
создаем
коллективную работу
– панно «Бабочки»
Красивые рыбы:
выполняем рисунок
рыб в технике
монотипия
Украшения птиц
создаем сказочную
птицу из цветной
бумаги
Узоры, которые
создали люди: рисуем
цветок или птицу для
орнамента
Нарядные узоры на
глиняных игрушках:
украшаем узорами
фигурки из бумаги
Как украшает себя
человек: рисуем
героев сказок с
подходящими
украшениями
Мастер Украшения
помогает сделать
праздник: создаем
веселые игрушки из
цветной бумаги
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Осваивать навыки
работы графическими
материалами. Наблюдать
и анализировать
характер линий
в природе.
Создавать линейный
рисунок — упражнение
на разный характер
линий.
Осваивать
последовательность
выполнения рисунка.
Приобретать опыт
обобщения видимой
формы предмета.
Анализировать и
сравнивать соотношение
частей, составляющих
одно целое,
рассматривать
изображения животных с
контрастными
пропорциями.
Приобретать опыт
внимательного
аналитического
наблюдения. Развивать
навыки рисования по
представлению
и воображению.
Выполнить линейный
рисунок на темы стихов
С. Я. Маршака, А. Л.
Барто, Д. Хармса, С. В.
Михалкова и др. (по
выбору учителя)
с простым весёлым,
озорным развитием
сюжета. Приобрести
новый опыт наблюдения
окружающей реальности.
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
24
Рассматривать и
анализировать
иллюстрации известных
художников детских
книг с позиций
освоенных знаний о
пятне, линии и
пропорциях
20
21
22
23
24
25
26
27
28
3. Ты строишь (8 часов)
Постройки в нашей
1
Рассматривать и
Библиотека ЦОК РЭШ
жизни: рассматриваем
сравнивать различные
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
и обсуждаем
здания в окружающем
мире (по фотографиям).
Дома бывают
1
Библиотека ЦОК РЭШ
Анализировать
и
разными: рисуем
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
характеризовать
домики для героев
особенности и составные
книг
части рассматриваемых
Домики, которые
1
Библиотека ЦОК РЭШ
зданий.
Выполнить
построила природа:
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
рисунок придуманного
рассматриваем, как
дома на основе
они устроены
полученных впечатлений Библиотека ЦОК РЭШ
Снаружи и внутри:
1
(техника работы может
создаем домик для
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
быть любой, например с
маленьких человечков
помощью мелких
Строим город: рисуем
1
Библиотека ЦОК РЭШ
печаток).
Осваивать
и строим город из
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
приёмы складывания
пластилина и бумаги
объёмных простых
Все имеет свое
1
Библиотека ЦОК РЭШ
геометрических тел из
строение: создаем
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
бумаги
(параллелепипед,
изображения
конус, пирамида) в
животных из разных
качестве основы для
форм
домиков. Осваивать
Строим вещи:
1
Библиотека ЦОК РЭШ
приёмы
склеивания
создаем из цветной
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
деталей, симметричного
бумаги веселую
надрезания, вырезания
сумку-пакет
деталей и др., чтобы
Город, в котором мы
1
Библиотека ЦОК РЭШ
получились
крыши,
живем:
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
окна, двери, лестницы
фотографируем
для бумажных домиков.
постройки и создаем
Макетировать в игровой
панно «Прогулка по
форме пространство
городу»
сказочного городка (или
построить городок в
виде объёмной
аппликации).
4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 часов)
Изображение,
1
Приобретать
опыт Библиотека ЦОК РЭШ
украшение, постройка
фотографирования
с https://resh.edu.ru/subject/7/2/
всегда помогают друг
целью эстетического и
другу: рассматриваем
целенаправленного
и обсуждаем
наблюдения
природы.
25
Праздник птиц:
создаем декоративные
изображения птиц из
цветной бумаги
30
Разноцветные жуки и
бабочки: создаем
аппликацию из
цветной бумаги жука,
бабочки или стрекозы
31
Азбука
компьютерной
графики: знакомство
с программами Paint
или Paint net.
Создание и
обсуждение
фотографий
32
Времена года:
создаем рисунки о
каждом времени года
33
Здравствуй, лето!
Рисуем красками
«Как я буду
проводить лето»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
29
1
1
1
1
1
Приобретать
опыт
обсуждения фотографий
с точки зрения цели
сделанного
снимка,
значимости
его
содержания,
его
композиции. Осваивать
навыки работы гуашью в
условиях
школьного
урока.
Знать
три
основных цвета.
Обсуждать
ассоциативные
представления,
связанные с каждым
цветом. Осваивать
приёмы создания
объёмных изображений
из бумаги. Приобретать
опыт коллективной
работы по созданию в
технике аппликации
панно из работ
учащихся.
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
33
2 КЛАСС
Нет
/
Тема урока
Количе
ство
часов
1
Учусь быть зрителем и
художником:
рассматриваем детское
творчество и
произведения
декоративного
искусства
1
2
Природа и художник:
наблюдаем природу и
обсуждаем
произведения
художников
1
Виды
деятельности
1. Введение (2 часа)
Приобретать опыт
художественного
наблюдения
предметной среды жизни
человека в зависимости
от поставленной
аналитической и
эстетической
задачи (установки).
Приобретать опыт
зрительских умений,
включающих
необходимые знания,
внимание к позиции
автора и соотнесение с
личным жизненным
опытом зрителя.
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4998/start/284055/
https://www.youtube.com/watc
h?v=l50-06JKiVo
https://infourok.ru/prezentaciya
-hudozhniki-i-zriteli-2-klass6708496.html?ysclid=lkcwr1m
q2r756053050
http://www.myshared.ru/slide/
549840/?ysclid=lkcwudp25q84
621296
26
3
4
5
6
7
8
9
2.Как и чем работает художник ( 14 часов)
Художник рисует
1
Осваивать навыки
https://nsportal.ru/nachalnayaкрасками: смешиваем
работы с цветом,
shkola/izo/2013/12/20/prezenta
краски, рисуем эмоции
смешение красок и
tsiya-po-izobrazitelnomuи настроение
их наложения.
iskusstvu
Узнавать названия
Художник рисует
1
https://infourok.ru/vyrazitelnye
основных и
мелками и тушью:
-vozmozhnosti-graficheskihсоставных цветов.
рисуем с натуры
materialov-volshebnyj-lesВыполнить задание
простые предметы
5144062.html
на смешение красок РЭШ
С какими еще
1
и получение
материалами работает
https://resh.edu.ru/subject/lesso
различных оттенков n/4366/start/ Презентация по
художник:
составного цвета.
рассматриваем,
изо во 2 классе на тему
Осваивать
обсуждаем, пробуем
"Скульптура-как вид изо"
особенности и
применять материалы
https://infourok.ru/prezentaciya
выразительные
для скульптуры
-po-izo-vo-2-klasse-na-temuвозможности работы skulptura-kak-vid-izoкроющей краской
5462551.html?ysclid=lkdpargg
«гуашь».
va953516822
Приобретать
опыт
Гуашь, три основных
1
Презентация для 2 класса
работы акварелью и
цвета: рисуем дворец
"Волшебный круг"
понимать
холодного ветра и
https://nsportal.ru/shkola/izobr
особенности работы azitelnoeдворец золотой осени
прозрачной краской. iskusstvo/library/2015/08/26/pr
Узнавать и
ezentatsiya-k-uroku
различать тёплый и "Презентация «Три основных
холодный цвета.
цвета»
Сравнивать и
https://uchitelya.com/tehnologi
различать тёмные и ya/84603-prezentaciya-triсветлые оттенки
osnovnyh-cveta-skazka-oцвета.
kraskah-2-klass.html
Осваивать
Волшебная белая:
1
Презентация к ИЗО 2 класс
смешение
цветных
рисуем композицию
"Волшебная белая"
красок с белой и с
«Сад в тумане, раннее
https://infourok.ru/biblioteka/iz
чёрной для
утро» Внутренний
o-mhk/klass-2/uchebnikизменения
их
тона.
мониторинг
557/tema-34586/type-56?
Выполнить пейзажи, ysclid=lkdpdfgu6t804641619
передающие разные https://nsportal.ru/shkola/izobr
состояния погоды
azitelnoe(туман, гроза, солнце iskusstvo/library/2015/08/26/pr
и др.) на основе
ezentatsiya-k-uroku
изменения
Волшебная черная:
1
ВОЛШЕБНАЯ ЧЕРНАЯ
тонального звучания ИЗО 2 КЛАСС
рисуем композицию
цвета.
«Буря в лесу»
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Осваивать
https://nsportal.ru/shkola/izobr
эмоциональное
azitelnoeзвучание цвета: цвет
iskusstvo/library/2015/08/26/pr
звонкий, яркий,
ezentatsiya-k-uroku
глухой.
Волшебные серые:
1
Презентация для 2 класса
Приобретать навыки "Волшебная серая"
рисуем цветной туман
работы с цветом.
https://nsportal.ru/shkola/izobr
Рассматривать и
azitelnoe27
10
Пастель и восковые
мелки: рисуем осенний
лес и листопад
1
11
Аппликация: создаем
коврики на тему
«Осенний листопад»
1
12
Что может линия:
рисуем зимний лес
1
13
Линия на экране
компьютера: рисуем
луговые травы, деревья
1
14
Что может пластилин:
лепим фигурку
любимого животного.
Внутренний
мониторинг
1
15
Неожиданные
материалы: создаем
1
характеризовать
изменения цвета при
передаче
контрастных
состояний погоды.
Учиться понимать,
что художник всегда
выражает своё
отношение к тому,
что изображает, он
может изобразить
доброе и злое,
грозное и нежное и
др. Осваивать
возможности
изображения с
помощью разных
видов линий в
программе Paint (или
в другом
графическом
редакторе).
Осваивать приёмы
трансформации,
копирования
геометрических
фигур в программе
Paint и построения
из них простых
рисунков или
орнаментов.
Осваивать в
компьютерном
редакторе (например,
Paint)
художественные
инструменты и
создавать простые
рисунки или
композиции
(например,
«Образ дерева»).
Познакомиться с
традиционными
игрушками одного из
народных
художественных
промыслов.
Выполнить задание:
лепка фигурки
сказочного зверя по
мотивам традиций
iskusstvo/library/2015/08/26/pr
ezentatsiya-k-uroku
Презентация к уроку
"Пастель и цветные мелки,
акварель, их выразительные
возможности. Осенний лес"
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_k_ur
oku_pastel_i_tcvetnie_melki_a
kva_165853.html?ysclid=lkdpz
iylq5480402581
Конспект и презентация к
уроку ИЗО 2 класс
"Художник делает
аппликацию. Осенний
коврик."
https://infourok.ru/konspekt-iprezentaciya-k-uroku-izoklass-hudozhnik-delaetapplikaciyu-osenniy-kovrik2614045.html?ysclid=lkdq3w8
1bg771469484
Презентация "Что может
линия"
https://nsportal.ru/shkola/izobr
azitelnoeiskusstvo/library/2015/08/26/pr
ezentatsiya-k-uroku
Презентация по
изобразительному искусству
на тему "Линия как средство
выражения: ритм линий.
Летний луг"
https://infourok.ru/prezentaciya
-po-izobrazitelnomu-iskusstvuna-temu-liniya-kak-sredstvovirazheniya-ritm-liniy-letniylug857167.html?ysclid=lkdqbuxe
78337439366
Презентация к уроку
изобразительного искусства
во 2 классе "Лепка
игрушечных животных"
https://infourok.ru/prezentaciya
-k-uroku-izobrazitelnogoiskusstva-vo-klasse-lepkaigrushechnih-zhivotnih1484288.html?ysclid=lkdqrv1i
dz223602125
Презентация по изо на тему"
Неожиданные материалы"
28
изображение из
фантиков, пуговиц,
ниток
16
Бумага, ножницы,
клей: создаем макет
игровой площадки
1
выбранного
промысла. Осваивать
приёмы и
последовательность
лепки игрушки в
традициях
выбранного
промысла.
Осваивать приёмы
передачи движения
и разного характера
движений в лепке из
пластилина.
Учиться
рассматривать и
видеть, как
меняется объёмное
изображение при
взгляде с разных
сторон.
Рассматривать,
анализировать,
характеризовать и
эстетически
оценивать
разнообразие форм в
природе,
воспринимаемых как
узоры.
Сравнивать,
сопоставлять
природные явления
— узоры (капли,
снежинки, паутинки,
роса на листьях и др.)
с рукотворными
произведениями
декоративноприкладного
искусства (кружево,
шитьё и др.).
Выполнить эскиз
геометрического
орнамента кружева
или вышивки на
основе природных
мотивов.
Осваивать приёмы
объёмного
декорирования
предметов из
бумаги.
https://infourok.ru/prezentaciya
-po-izo-na-temu-neozhidanniemateriali-klass3915976.html?ysclid=lkefgwo
wrs200597817
https://www.youtube.com/watc
h?v=anLbBKiBaBg https://pptonline.org/152075?ysclid=lkefi
zjdux865292405
Неожиданные материалы презентация к уроку по
программе Б. Неменского
https://www.arttalant.org/publikacii/13481neoghidannye-materialyprezentaciya-k-uroku-poprogramme-b-nemenskogo
Презентация по ИЗО на
тему: "Игровая площадка" (2
класс)
https://infourok.ru/prezentaciya
-po-izo-na-temu-igrovayaploschadka-klass3414534.html?ysclid=lkdqvgjt
a6457550309 https://pptonline.org/152075?ysclid=lke6
ml1ew2694673650
29
Макетировать из
бумаги пространство
сказочного
игрушечного города
или детскую
площадку.
Развивать
эмоциональное
восприятие
архитектурных
построек.
3.Реальность и фантазия (5 часов)
17
Изображение,
1
реальность, фантазия:
рисуем домашних и
фантастических
животных
18
Украшение,
реальность, фантазия:
рисуем кружево со
снежинками,
паутинками,
звездочками
1
19
Постройка, реальность,
фантазия: обсуждаем
домики, которые
построила природа
1
20
Конструируем
природные формы:
создаем композицию
«Подводный мир»
1
Рассматривать
анималистические
рисунки
В. В. Ватагина, Е. И.
Чарушина
(возможно
привлечение
рисунков других
авторов).
Выполнить рисунок
по памяти или по
представлению
любимого животного,
стараясь изобразить
его характер
Рассматривать,
анализировать,
характеризовать и
эстетически
оценивать
разнообразие форм в
природе,
воспринимаемых как
узоры.
Сравнивать,
сопоставлять
природные явления
— узоры (капли,
снежинки, паутинки,
роса на листьях и др.)
с рукотворными
произведениями
декоративноприкладного
искусства (кружево,
шитьё и др.).
Выполнить эскиз
геометрического
орнамента кружева
или вышивки на
Презентация "Изображение и
фантазия. Изображение
сказочных животных"
https://multiurok.ru/files/preze
ntatsiia-izobrazhenie-ifantaziiaizobrazheni.html?ysclid=lke6v
6kgi0658059123
https://infourok.ru/prezentaciya
-po-izo-klass-na-temuizobrazhenie-i-fantaziyanevidannoe-zhivotnoe3223189.html?ysclid=lke6wm
w6ox408000973
Презентация урока ИЗО во 2
классе на тему "Кружевные
узоры"
https://infourok.ru/prezentaciya
-uroka-izo-vo-klasse-na-temukruzhevnie-uzori3580866.html?ysclid=lke6yick
os284389073
Презентация "Домики ,
которые построила природа"
https://infourok.ru/izoprezentaciya-domiki-kotoryepostroila-priroda4930537.html?ysclid=lke71hq
p3c351309436 https://xn-j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_k_ur
oku_izobrazitelnogo_iskusstva
_dom_160847.html?ysclid=lke
738kw7g571197788
Презентация по теме
"Постройка и реальность.
Подводный мир." 2 класс
https://infourok.ru/izoprezentaciya-po-temepostroyka-i-realnost30
21
Конструируем
сказочный город:
строим из бумаги
домик, улицу или
площадь
1
4.О чем говорит искусство? (7 часов)
22
Изображение природы
1
в различных
состояниях: рисуем
природу разной по
настроению.
Внутренний
мониторинг
23
Изображение характера
животных: передаем
характер и настроение
животных в рисунке
1
основе природных
мотивов.
Осваивать приёмы
создания объёмных
предметов из бумаги.
Осваивать приёмы
объёмного
декорирования
предметов из бумаги.
Макетировать из бумаги
пространство сказочного
игрушечного города или
детскую площадку.
Развивать
эмоциональное
восприятие
архитектурных построек.
Рассуждать, объяснять
связь образа здания с его
конструкцией и декором.
Рассматривать,
исследовать,
характеризовать
конструкцию
архитектурных
построек (по
фотографиям в
условиях урока).
Приводить примеры
жилищ разных
сказочных героев в
иллюстрациях
известных
художников детской
книги.
podvodniy-mir-klass2127985.html?ysclid=lke7cmt
03m539738278
Презентация по ИЗО на тему
"Строим город из бумаги"
https://znanio.ru/media/prezent
atsiya_po_izo_na_temu_stroim
_gorod_iz_bumagi_2_klass_iz
o49056?ysclid=lke85tamt94840
35700
https://www.youtube.com/watc
h?v=o3dYA-YyZ4U
https://infourok.ru/prezentaciya
-po-izo-gorod-iz-bumagi2675584.html?ysclid=lke8avqo
4a858237430
Выполнить
красками рисунки
контрастных
сказочных
персонажей,
показывая в
изображении их
характер (добрый
или злой, нежный
или грозный и т. п.).
Обсуждать,
объяснять, какими
художественными
средствами удалось
показать характер
Урок изобразительного
искусства по теме
«Изображение природы в
разных состояниях». 2-й
класс
https://urok.1sept.ru/articles/66
1209?ysclid=lkebqmihsm2195
91930
Конспект урока +
презентация по ИЗО на тему
"Изображение характера
животного". 2-й класс
https://urok.1sept.ru/articles/61
8506?ysclid=lkec2yzh6y52821
0784
31
24
Изображение характера
человека: рисуем
доброго или злого
человека, героев сказок
1
25
Образ человека в
скульптуре: создаем
разных по характеру
образов в объеме –
легкий, стремительный
и тяжелый,
неповоротливый
Человек и его
украшения: создаем
кокошник для доброй и
злой героинь из сказок
1
27
О чем говорят
украшения: рисуем
украшения для злой и
доброй феи, злого
колдуна, доброго воина
1
28
Образ здания: рисуем
дома для разных
сказочных героев.
Внутренний
мониторинг
1
26
1
5.Как говорит искусство? (6 часов)
29
Теплые и холодные
1
цвета: рисуем костер
или перо жар-птицы на
фоне ночного неба
сказочных
персонажей.
Учиться понимать,
что художник всегда
выражает своё
отношение к тому,
что изображает, он
может изобразить
доброе и злое,
грозное и нежное и
др. Узнавать и
различать тёплый и
холодный цвета.
Узнавать о делении
цвета на тёплый и
холодный. Уметь
различать и
сравнивать тёплые и
холодные оттенки
цвета. Осваивать
приёмы передачи
движения и разного
характера движений
в лепке из
пластилина.
Учиться
рассматривать и
видеть, как
меняется объёмное
изображение при
взгляде с разных
сторон
Урок изобразительного
искусства во 2-м классе
"Образ человека и его
характер
https://urok.1sept.ru/articles/53
3335?ysclid=lkec5mqu877965
43919
https://infourok.ru/prezentaciya
-po-izo-na-temu-vyrazhenieharaktera-cheloveka-vizobrazhenii-2-klass5773272.html?ysclid=lkec8dzh
ql702488340
Презентация Образ человека
в скульптуре
https://infourok.ru/prezentaciya
-obraz-cheloveka-v-skulptureizo-2-klass5759096.html?ysclid=lkecmhn
vep156666889
Презентация по на тему
"Человек и его украшения"
https://infourok.ru/prezentaciya
-po-izo-na-temu-chelovek-iego-ukrasheniya-klass3770604.html?ysclid=lkecrv4k
i0785217192
Презентация по
изобразительному искусству
на тему "О чём говорят
украшения"
https://infourok.ru/prezentaciya
-po-izobrazitelnomu-iskusstvuna-temu-o-chyom-govoryatukrasheniya-klass2783656.html?ysclid=lkecwz7
eh124996410
Презентация к уроку ИЗО на
тему: "Дома сказочных
героев"
https://infourok.ru/prezentaciya
-k-uroku-izo-na-temu-domaskazochnih-geroev1633564.html?ysclid=lked003
7j9249314879
Рассматривать
разных птиц (по
фотографиям) и
характеризовать
соотношения
пропорций в их
Презентация по ИЗО "Огонь
в ночи. Теплые и холодные
цвета"
https://infourok.ru/prezentaciya
-po-izo-ogon-v-nochi-teplie-iholodnie-cveta-klass32
30
Тихие и звонкие цвета,
ритм линий создаем
композицию «Весенняя
земля»
1
31
Характер линий:
рисуем весенние ветки
– березы, дуба, сосны
1
32
Характер линий:
рисуем весенние ветки
– березы, дуба, сосны
Ритм и движение
пятен: вырезаем из
бумаги птичек и
создаем из них
композиции
1
Пропорции выражают
характер: создаем
скульптуры птиц
1
33
34
1
строении.
Выполнить рисунки
разных видов птиц,
меняя их пропорции
(например, рисунки
цапли, пингвина и
др.) Рассматривать
анималистические
рисунки
В. В. Ватагина, Е. И.
Чарушина
(возможно
привлечение
рисунков других
авторов).
Выполнить рисунок
по памяти или по
представлению
любимого животного,
стараясь изобразить
его характер
Узнавать и
различать тёплый и
холодный цвета.
Узнавать о делении
цвета на тёплый и
холодный. Уметь
различать и
сравнивать тёплые и
холодные оттенки
цвета. Осваивать
эмоциональное
звучание цвета: цвет
звонкий, яркий,
глухой.
Приобретать навыки
работы с цветом.
Получать опыт
преобразования
бытовых подручных
нехудожественных
материалов в
художественные
изображения и
поделки.
Познакомиться с
традиционными
игрушками одного из
народных
художественных
промыслов.
Выполнить задание:
1060324.html?ysclid=lked26xt
5x809681444
https://www.youtube.com/watc
h?v=Ai6KJyDMpSg
Презентация по
изобразительному искусству
"Тихие и звонкие цвета"
https://infourok.ru/prezentaciya
-po-izobrazitelnomu-iskusstvutihie-i-zvonkie-cveta-klass1768675.html?ysclid=lked590
b3y394138362
https://www.youtube.com/watc
h?v=xDIuzT1DiwQ
Конспект урока «Линия – как
средство выражения.
Характер линий. Ветка
дерева» (2 класс) +
презентация
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/izo/2021/05/14/konspek
t-uroka-izo-2-klassprezentatsiya
https://www.youtube.com/watc
h?v=8eytlh77zVQ
https://resh.edu.ru/subject/7/
https://www.youtube.com/watc
h?v=8eytlh77zVQ
Презентация к уроку ИЗО
искусству на тему "«Птицы».
Ритм пятен как средство
выражения
https://infourok.ru/prezentaciya
-k-uroku-izo-iskusstvu-natemu-pticy-ritm-pyaten-kaksredstvo-vyrazheniya-2-klass4596169.html?ysclid=lkedej9cl
g985652568
https://www.youtube.com/watc
h?v=6eY0Yka56LU
Презентация по
изобразительному искусству
на тему: "Пропорции
выражают характер"
https://infourok.ru/prezentaciya
-po-izobrazitelnomu-iskusstvuna-temu-proporcii-vyrazhayutharakter-2-klass4266950.html?ysclid=lkedxsrp
fn762454854
https://www.youtube.com/watc
h?v=2lkwpV8OiXs
33
лепка фигурки
сказочного зверя по
мотивам традиций
выбранного
промысла. Осваивать
приёмы и
последовательность
лепки игрушки в
традициях
выбранного
промысла.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
Тема урока
Количе
ство
часов
Виды
деятельности
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1.Введение (1 час)
Изображение,
1
Рассматривать и
Библиотека ЦОК
постройка, украшения
анализировать
https://m.edsoo.ru/8a1496ae
и материалы:
архитектурные
знакомимся с
постройки своего
иллюстрациями и
города (села),
дизайном предметов
характерные
особенности улиц и
площадей, выделять
центральные по
архитектуре здания и
обсуждать их
особенности.
2.Искусство в твоем доме (8 часов)
Твои игрушки: создаем
1
Библиотека ЦОК
Начать
игрушки из
https://m.edsoo.ru/8a14a932
осваивать
подручного
выразительные
нехудожественного
возможности
материала и/или из
шрифта.
пластилина/глины
Создать
Посуда у тебя дома:
1
Библиотека ЦОК
поздравительну
изображаем орнаменты
https://m.edsoo.ru/8a14af2c
ю
открытку,
и эскизы украшения
совмещая в ней
посуды в традициях
рисунок
с
народных
коротким
художественных
текстом.
промыслов
Приобретать
Обои и шторы у тебя
1
Библиотека ЦОК
опыт
дома: создаем
https://m.edsoo.ru/8a14b166
рассмотрения
орнаменты для обоев и
34
5
6
7
8
9
штор
Орнаменты для обоев и
штор: создаем
орнаменты в
графическом редакторе
Мамин платок: создаем
орнамент в квадрате
Твои книжки: создаем
эскизы обложки,
заглавной буквицы и
иллюстраций к детской
книге сказок
Открытки: создаем
поздравительную
открытку
Труд художника для
твоего дома:
рассматриваем работы
художников над
предметами быта
1
1
1
1
1
детских книг
разного
построения.
Обсуждать,
анализировать
построение
любимых книг и их
иллюстрации.
Нарисовать
иллюстрацию к
выбранному
сюжету детской
книги.
Придумать и
создать эскиз
детской
книжкиигрушки на
выбранный
сюжет.
Придумать и
создать
рисунок
простого узора
с помощью
инструментов
графического
редактора
(создать
паттерн).
Наблюдать и
анализировать,
как изменяется
рисунок
орнамента в
зависимости от
различных
повторений и
поворотов
первичного
элемента.
Наблюдать и
эстетически
анализировать
виды
композиции
павловопосадс
ких платков.
Узнавать о
видах
композиции,
построении
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14cd18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b2c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1494d8
https://m.edsoo.ru/8a14c0e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14929e
35
10
11
12
13
14
15
16
17
орнамента в
квадрате.
Выполнить
авторский
эскиз
праздничного
платка в виде
орнамента в
квадрате
3. Искусство на улицах твоего города ( 8 часов)
Памятники
1
Библиотека ЦОК
Выполнить
архитектуры:
https://m.edsoo.ru/8a14c35e
творческую
виртуальное
работу — лепку
путешествие
образа персонажа
Исторические и
1
Библиотека ЦОК
(или создание
архитектурные
https://m.edsoo.ru/8a14b490
образа в технике
памятники: рисуем
бумагопластики)
достопримечательност
с ярко
и города или села
выраженным
Парки, скверы,
1
Библиотека ЦОК
характером (из
бульвары: создаем
https://m.edsoo.ru/8a14b6e8
выбранной
эскиз макета паркового
сказки). Работа
пространства
может быть
Ажурные ограды:
1
коллективной:
проектируем
совмещение в
декоративные
общей
украшения в городе
композиции
Волшебные фонари:
1
Библиотека ЦОК
разных
создаем малые
https://m.edsoo.ru/8a14b8e6
персонажей
архитектурные формы
сказки
для города (фонари)
Выполнить
Витрины: создаем
1
зарисовки или
витрины - малые
творческие
архитектурные формы
рисунки по
для города
памяти и по
Удивительный
1
представлению на
Библиотека ЦОК
транспорт: рисуем или
тему
https://m.edsoo.ru/8a14ba1c
создаем в
исторических
бумагопластике
памятников или
фантастический
архитектурных
транспорт
достопримечатель
ностей своего
Труд художника на
1
Библиотека ЦОК
города
(села).
улицах твоего города:
https://m.edsoo.ru/8a14bd46
Познакомиться с
создаем панно «Образ
особенностями
моего города»
творческой
деятельности
ландшафтных
дизайнеров.
Создать проект
образа парка в
виде макета или
36
18
19
20
21
22
23
24
Художник в цирке:
рисуем на тему «В
цирке»
Художник в театре:
создаем эскиз занавеса
или декораций сцены
Театр кукол: создаем
сказочного персонажа
из пластилина или в
бумагопластике
Маска: создаем маски
сказочных персонажей
с характерным
выражением лица
Афиша и плакат:
создаем эскиз афиши к
спектаклю или фильму
Праздник в городе:
создаем композицию
«Праздник в городе»
Школьный карнавал:
украшаем школу,
проводим выставку
наших работ
рисунка (или
аппликации).
Создать эскизы
разнообразных
малых
архитектурных
форм,
наполняющих
городское
простран ство (в
виде рисунков,
аппликаций из
цветной бумаги,
путём вырезания
и макетирования
—
по выбору
учителя).
Выполнить
творческий рисунок
— создать
графический образ
своего города или
села (или
участвовать в
коллективной
работе)
4. Художник и зрелище ( 7 часов)
1
Знакомиться с
деятельностью и
ролью художника в
театре.
1
Выполнить
эскиз
театрального
1
занавеса или
декораций по
выбранному
сюжету.
1
Узнавать и
объяснять работу
художников по
оформлению
1
праздников
Выполнить
тематическую
1
композицию
«Праздник в
городе» (на основе
1
наблюдений, по
памяти и по
представлению)
Наблюдать и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a19e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a45a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a7f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14996a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14982a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a626
37
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Музей в жизни города:
виртуальное
путешествие
Картина – особый мир:
восприятие картин
различных жанров в
музеях
Музеи искусства:
участвуем в
виртуальном
интерактивном
путешествии в
художественные музеи
Картина-пейзаж:
рисуем пейзаж,
отображаем состояние
природы
Картина-портрет:
рассматриваем
произведения
портретистов,
сочиняем рассказы к
портретам
Изображение портрета:
рисуем портрет
человека красками
Картина-натюрморт:
рисуем натюрморт
Картины исторические
и бытовые: создаем
композицию
историческую или
бытовую
Скульптура в музее и
на улице: лепим эскиз
парковой скульптуры
исследовать
композицию,
совмеще- ние
текста и
изображения в
плакатах и
афишах известных
отечественных
художников.
Выполнить эскиз
плаката для
спектакля на
выбранный сюжет
из репертуара
детских театров.
5. Художник и музей ( 10 часов)
1
Получать
представления о
наиболее
1
знаменитых
картинах и знать
имена
крупнейших
1
отечественных
художниковпортретистов.
Уметь узнавать
некоторые
произведения
1
этих художников
и рассуждать об
их содержании.
Осуществлять
1
виртуальные
(интерактивные)
путешествия в
художественные
музеи (по выбору
учителя).
1
Обсуждать
впечатления от
виртуальных
1
путешествий,
осуществлять
исследовательски
1
е квесты.
Узнавать
названия ведущих
отечественных
художественных
1
музеев, а также
где они находятся
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14c71e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14d0d8
https://m.edsoo.ru/8a14ca48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149c3a
https://m.edsoo.ru/8a14c890
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149eb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149abe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14acca
38
Художественная
выставка: организуем
художественную
выставку работ
обучающихся
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
34
и чему
посвящены их
коллекции.
Рассуждать о
значении
художественных
музеев в жизни
людей, выражать
своё отношение к
музеям
4 КЛАСС
№
п/п
1
Тема урока
Каждый народ строит,
украшает, изображает:
рассматриваем и
обсуждаем
произведения великих
художников,
скульпторов,
архитекторов
Количес
тво
часов
1
Виды
деятельности
1. Введение (1 час)
Воспринимать и
обсуждать
произведения на
темы истории и
традиций русской
отечественной
культуры: образ
русского
средневекового
города в
произведениях А.
М. Васнецова, И.
Я. Билиби- на, А.
П. Рябушкина, К.
А. Коровина;
образ русского
народного
праздника в
произведениях Б.
М. Кустодиева;
образ
традиционной
крестьян- ской
жизни в
произведениях Б.
М. Кустодиева, А.
Г. Венецианова, В.
И. Сурикова.
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14fe78
2. Истоки родного искусства ( 7 часов)
39
2
3
4
5
6
7
8
Пейзаж родной земли:
рисуем пейзаж по
правилам линейной и
воздушной
перспективы красками
Деревянный мир:
создаем макет избы из
бумаги
Изображение избы:
рисуем и моделируем
избу в графическом
редакторе
Деревня: создаем
коллективное панно
«Деревня»
Красота человека:
создаем портрет
русской красавицы (в
национальном костюме
с учетом
этнокультурных
особенностей региона)
Красота человека:
изображаем фигуру
человека в
национальном костюме
Народные праздники:
создаем панно на тему
народных праздников
1
1
1
1
1
1
1
Выполнить
рисунки
характерных
особенностей
памятников
материальной
культуры
выбранной
культурной
эпохи
или
народа.
Выполнить
самостоятельно или
участвовать
в коллективной
работе по
созданию
тематической
композиции на
темы
праздников
разных народов
(создание
обобщённого
образа разных
национальных
культур
Учиться
передавать в
рисунках
характерные
особенности
архитектурных
построек разных
народов и
культурных
эпох.
Приобретать
опыт
изображения
народных
представлений о
красоте человека,
опыт создания
образа женщины
в русском
народном
костюме и
мужского
традиционного
народного образа.
Исследовать
проявление
культурноисторических и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14d4ca
https://m.edsoo.ru/8a14dd4e
https://m.edsoo.ru/8a150e90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f630
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151070
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14ec6c
https://m.edsoo.ru/8a14ede8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14e302
40
9
10
11
12
13
14
15
16
возрастных
особенностей в
изображении
человека.
Показать в рисунках
традиции использования
орнаментов в
архитектуре, одежде,
оформлении
предметов быта
выбранной народной
культуры или
исторической эпохи.
Изобразить или
построить из бумаги
конструкцию избы,
других деревянных
построек традиционной
деревни.
3. Древние города нашей земли ( 11 часов)
Родной угол:
1
Библиотека ЦОК
Получать образные
изображаем и
https://m.edsoo.ru/8a14fcca
представления о
моделируем башни и
каменном
крепостные стены
древнерусском
Родной край: создаем
1
Библиотека ЦОК
зодчестве, смотреть
макет «Древний город»
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
Московский
Древние соборы:
1
Библиотека ЦОК
Кремль,
изображаем
https://m.edsoo.ru/8a14f838
Новгородский
древнерусский храм
детинец,
Города Русской земли:
1
Библиотека ЦОК
Псковский кром,
рисуем древнерусский
https://m.edsoo.ru/8a14db64
Казанский кремль
город или
и др.
историческую часть
Узнавать, уметь
современного города
называть и
Древнерусские воины1
Библиотека ЦОК
объяснять
защитники: рисуем
https://m.edsoo.ru/8a14d7b8
содержание
героев былин, древних
памятника К.
легенд, сказок
Минину и Д.
Великий Новгород:
1
Библиотека ЦОК
Пожарскому
знакомимся с
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
скульптора И. П.
памятниками
Мартоса.
древнерусского
Узнавать соборы
зодчества
Московского
Псков: знакомимся с
1
Библиотека ЦОК
Кремля,
памятниками
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
Софийский собор
древнерусского
в
Великом
зодчества
Новгороде, храм
Покрова
на
Владимир и Суздаль:
1
Библиотека ЦОК
Нерли.
знакомимся с
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
Приводить
памятниками
примеры наиболее
древнерусского
значительных
зодчества
41
17
18
19
20
21
22
23
24
25
древнерусских
Библиотека ЦОК
соборов.
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
Приобретать
представление о
красоте и
1
Библиотека ЦОК
конструктивных
https://m.edsoo.ru/8a14ec6c
особенностях
https://m.edsoo.ru/8a14e938
русского
деревянного
1
Библиотека ЦОК
зодчества. Учиться
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
понимать и
объяснять
значимость
сохранения
архитектурных
памятников и
исторического
образа своей
культуры для
современных людей
Выполнить рисунки
характерных
особенностей
памятников
материальной
культуры выбранной
культурной эпохи
или народа
4. Каждый народ – художник ( 9 часов)
Страна восходящего
1
Библиотека ЦОК
Называть
солнца: изображаем
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
конструктивные
японский сад
черты
Страна восходящего
1
Библиотека ЦОК
древнегреческого
солнца: изображаем
https://m.edsoo.ru/8a14f036
храма, уметь его
японок в национальной
изобразить.
одежде и создаем
Приобретать
панно «Праздник в
общее цельное
Японии»
образное
Народы гор и степей:
1
Библиотека ЦОК
представление о
моделируем юрту в
https://m.edsoo.ru/8a14f270
древнегреческой
графическом редакторе
культуре.
Народы гор и степей:
1
Библиотека ЦОК
Уметь изобразить
рисуем степной или
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
характерные
горный пейзаж с
черты храмовых
традиционными
сооружений
постройками
разных культур:
Города в пустыне:
1
Библиотека ЦОК
готический
создаём образ города в
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
(романский) собор
пустыне с его
в европейских
архитектурными
городах,
особенностями
буддийская
Древняя Эллада:
1
Библиотека ЦОК
пагода,
изображаем
https://m.edsoo.ru/8a151584
Москва: знакомимся с
памятниками
древнерусского
зодчества
Узорочье теремов:
выполняем зарисовки
народных орнаментов
Пир в теремных
палатах: выполняем
творческую работу
«Пир в теремных
палатах»
1
42
26
27
28
олимпийцев в графике
Древняя Эллада:
создаем панно
«Олимпийские игры в
Древней Греции»
Европейские города:
рисуем площадь
средневекового города
Многообразие
художественных
культур в мире:
создаем презентацию
на тему архитектуры,
искусства выбранной
эпохи или
этнокультурных
традиций народов
России
1
1
1
мусульманская
мечеть.
Получать
образное
представление о
древнерусском
городе, его
архитектурном
устройстве и
жизни людей.
Учиться
понимать
и
объяснять
значимость
сохранения
архитектурных
памятников
и
исторического
образа
своей
культуры
для
современных
людей
Узнавать
древнегреческий
храм Парфенон,
вид
древнегреческого
Акрополя.
Узнавать и
различать
общий вид
готических
(романских)
соборов.
Получать знания об
архитектуре
мусульманских
мечетей.
Получать
представления
об
архитектурном
своеобразии
буддийских
пагод.
Уметь
рассуждать о
разнообразии,
красоте и
значимости
пространственной
культуры разных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15074c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15088c
https://m.edsoo.ru/8a14faa4
https://m.edsoo.ru/8a150a80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151a7a
https://m.edsoo.ru/8a151318
43
29
30
31
32
33
34
народов.
Узнавать основные
памятники
наиболее значимых
мемориальных
ансамблей и уметь
объяснять их
особое значение в
жизни людей.
Узнавать о правилах
поведения при
посещении
мемориальных
памятников
5. Искусство объединяет народы ( 6 часов)
Материнство:
1
Получать
Библиотека ЦОК
изображаем двойной
представления о
https://m.edsoo.ru/8a15006c
портрет матери и
традиционных
ребенка
одеждах разных
народов и о
Мудрость старости:
1
Библиотека ЦОК
красоте человека в
создаем живописный
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
разных культурах.
портрет пожилого
Учиться
человека
передавать в
Сопереживание:
1
Библиотека ЦОК
рисунках
выполняем
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
характерные
тематическую
особенности
композицию
архитектурных
«Сопереживание»
построек разных
Герои-защитники:
1
Библиотека ЦОК
народов и
создаем презентацию
https://m.edsoo.ru/8a150cb0
культурных
памятника героям и
https://m.edsoo.ru/8a14e4c4
эпох.
защитникам Отечества,
Создать
героям Великой
творческую
Отечественной войны
композицию:
Герои-защитники:
1
Библиотека ЦОК
изображение
лепим из пластилина
https://m.edsoo.ru/8a14e6b8
старинного города,
эскиз памятника
характерного для
героям или
отечественной
мемориального
культуры или
комплекса ко Дню
культур других
Победы в Великой
народов
Отечественной войне
Выполнить
Юность и надежды:
1
Библиотека ЦОК
несколько
создаем живописный
https://m.edsoo.ru/8a14eafa
портретных
изображений (по
детский портрет
представлению или
с опорой на натуру):
женский, мужской,
двойной портрет
матери и ребёнка,
портрет пожилого
человека, детский
портрет или
44
автопортрет,
портрет персонажа
по представлению
(из выбранной
культурной эпохи).
Собрать
необходимый
материал и
исследовать
особенности
визуального образа,
характерного для
выбранной
исторической эпохи
или национальной
культуры.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
45
