ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе
начального общего образования,
утверждённой приказом директора МАОУ – Гимназии № 45,
Приказ № 101/2-од от 29.08.2025
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
г. Екатеринбург, 2025 год
1
1. Содержание учебного предмета труд (технология) на уровне начального
общего образования
1 класс
1. Труд, технологии, профессии и производства
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных материалов.
Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия. Бережное отношение к
природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии.
Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов; поддержание порядка
во время работы; уборка по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и
хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и
производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
2. Технологии ручной обработки материалов
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей,
выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей.
Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние операций, способов
и приёмов работы, последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной
разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги.
Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и
др. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависимости от
их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка,
стека, шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовления изделий
доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием),
придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы
обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание
и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки, семена, ветки).
Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом,
составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные инструменты и
приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого
стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
3. Конструирование и моделирование
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага,
текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о конструкции изделия; детали
и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы соединения деталей
в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление
2
изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь
выполняемого действия и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в
зависимости от желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости
от требуемого результата/замысла.
4. Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
2 класс
1. Труд, технологии, профессии и производства
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные представления об основном
принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования, эстетическая
выразительность. Средства художественной выразительности (композиция, цвет, тон и др.).
Изготовление изделий с учётом данного принципа. Общее представление о технологическом
процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их
технологических процессов. Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
2. Технологии ручной обработки материалов
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни. Исследование
и сравнение элементарных физических, механических и технологических свойств различных
материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов
в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки (угольника, циркуля),
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и
др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия. Использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема.
Чертёжные инструменты — линейка (угольник, циркуль). Их функциональное назначение,
конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия разреза,
сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений. Построение
прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме. Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач.
Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги — биговка. Подвижное
соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и продольное
направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные на основе
натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее
представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты
(перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка).
Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей выкройки). Технологическая
последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание
деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и др.).
3. Конструирование и моделирование
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания гармоничной
композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных форм.
3
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему
чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение элементарных
конструктивных изменений и дополнений в изделие.
4. Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
3 класс
1. Труд, технологии, профессии и производства
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры.
Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях. Разнообразие
предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и декоративно- прикладного
искусства. Современные производства и профессии, связанные с обработкой материалов,
аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров,
материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония в предметном
ансамбле; гармония предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в жизни
современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения природных
законов — жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как устойчивая
геометрическая форма и др.).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и идей для
технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых группах,
осуществление сотрудничества; распределение работы, выполнение социальных ролей
(руководитель/лидер и подчинённый).
2. Технологии ручной обработки материалов
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических материалов.
Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных видах изделий;
сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала (например,
аппликация из бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их декоративнохудожественным и технологическим свойствам, использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и др.);
называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка материалов;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных изделий из
развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый, тонкий,
цветной и др.). Чтение и построение простого чертежа/эскиза развёртки изделия. Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение отверстий
шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и нетканых
материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого стежка
(крестик, стебельчатая и др.) и/или петельной строчки для соединения деталей изделия и
4
отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий
из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в одном
изделии.
3. Конструирование и моделирование
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов
«Конструктор» по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного соединения деталей
набора «Конструктор», их использование в изделиях; жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических устройств,
бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных узлов,
соединений) с учётом дополнительных условий (требований). Использование измерений и
построений для решения практических задач. Решение задач на мысленную трансформацию
трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
4. Информационно-коммуникативные технологии
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой
человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Источники
информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания,
персональный компьютер и др.
Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение.
Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера
для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет[1], видео, DVD). Работа с текстовым редактором
Microsoft Word или другим.
4 класс
1. Труд, технологии, профессии и производства
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в развитии
технического прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов с
определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние
современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду,
способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров. Бережное и
уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление изделий с учётом
традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или собственного
замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений). Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение
учебного года. Использование комбинированных техник создания конструкций по заданным
условиям в выполнении учебных проектов.
2. Технологии ручной обработки материалов
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства. Создание
синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач.
Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в соответствии с
дополнительными/изменёнными требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с замыслом,
особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов разметки деталей,
сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
5
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью чертёжных
инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о видах тканей
(натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей использования. Дизайн
одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор текстильных материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым
лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного стежка и её варианты
(«тамбур» и др.), её назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания
и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен. Общее
знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их обработки в
сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
3. Конструирование и моделирование
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов
«Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск оптимальных и
доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на всех этапах
аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих и
коллективных проектных работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота.
Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота. Составление алгоритма
действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции робота.
Презентация робота.
4. Информационно-коммуникативные технологии
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной, предметной
преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами. Поиск
дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ, использование
рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и др. Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.
2. Планируемые результаты освоения программы учебного предмета труд
(технология) на уровне начального общего образования
1 класс
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее место,
поддерживать порядок на нём в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной разметки
(разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного
труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и др.), использовать их в практической
работе;
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин,
природные, текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, отрывание,
сминание, резание, лепка и пр.); выполнять доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка деталей,
выделение деталей, сборка изделия; выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на
глаз, от руки; выделение деталей способами обрывания, вырезания и др.; сборку изделий с
6
помощью клея, ниток и др.;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка», «материал»,
«инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за
инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя);
анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и дополнительные детали,
называть их форму, определять взаимное расположение, виды соединения; способы
изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий картон,
текстильные, клей и др.), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека,
булавки и др.), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка,
резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономно
выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами по линиям разметки;
придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием,
сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с помощью клея, пластических масс и др.;
эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого
стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема), конструировать и
моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах под
руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
2 класс
Личностные резуьтаты обучающегося
В результате изучения предмета «Технология» у обучающегося будут сформированы
следующие личностные новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни
человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное отношение к сохранению
окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;
чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным
традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды; эстетические
чувства — эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации; мотивация к
7
творческому труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность,
аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения;
проявление толерантности и доброжелательности.
Метапредметные результаты обучающегося
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные
действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного),
использовать изученную терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных
признаков;
сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного характера) по
изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой
деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов
природы, доступного исторического и современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и других
доступных источниках, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации
для решения задач в умственной и материализованной форме; выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных
и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать
объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных
задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других
информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и
дополнения; формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать;
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративноприкладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения
(небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и
наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
8
выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе:
обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого;
осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме комментировать и
оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания; оказывать при
необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений
предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять
выбор средств и способов для его практического воплощения; предъявлять аргументы для
защиты продукта проектной деятельности.
Предметные результаты освоения курса труд (технология)
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертёж», «эскиз»,
«линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология», «технологические операции»,
«способы обработки» и использовать их в практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность, удобство,
эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, равновесие); наблюдать гармонию
предметов и окружающей среды; называть характерные особенности изученных видов
декоративно-прикладного искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в
своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать
порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание/образец по предложенным вопросам, памятке или инструкции,
самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; исследовать свойства новых
изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и др.);
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и надреза, линия
выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного прямого
угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки, угольника) с опорой на простейший чертёж
(эскиз); чертить окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической формы и
разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета); соотносить объёмную
конструкцию с изображениями её развёртки;
отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять подвижное и
неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему
чертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические,
конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности;
9
делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его
реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
3 класс
Личностные результаты обучающегося
В результате изучения предмета «Технология» у обучающегося будут сформированы
следующие личностные новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни
человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное отношение к сохранению
окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;
чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным
традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды; эстетические
чувства — эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации; мотивация к
творческому труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность,
аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения; проявление
толерантности и доброжелательности.
Метапредметные резуьтаты обучающегося
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные
действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного),
использовать изученную терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных
признаков;
сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного характера) по
изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой
деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов
природы, доступного исторического и современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и других
доступных источниках, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
10
анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации
для решения задач в умственной и материализованной форме; выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных
и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать
объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных
задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других
информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и
дополнения; формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать;
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративноприкладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения
(небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и
наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе:
обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого;
осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме комментировать и
оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания; оказывать при
необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений
предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять
выбор средств и способов для его практического воплощения; предъявлять аргументы для
защиты продукта проектной деятельности.
Предметные результаты освоения курса труд (технология)
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож», «шило», «искусственный
материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного
искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученного);
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и
распространённые в крае ремёсла;
называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых искусственных и
синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и др.);
читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
11
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками;
решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в соответствии с
новыми/дополненными требованиями; использовать комбинированные техники при
изготовлении изделий в соответствии с технической или декоративно-художественной задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в технических
объектах, простейшие способы достижения прочности конструкций; использовать их при
решении простейших конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов «Конструктор» по
заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований
конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов
передачи информации (из реального окружения учащихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и
обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
использовать возможности компьютера и информационно-коммуникационных технологий для
поиска необходимой информации при выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе
полученных знаний и умений.
4 класс
Личностные результаты обучающегося
В результате изучения предмета «Технология» у обучающегося будут сформированы
следующие личностные новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни
человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное отношение к сохранению
окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;
чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным
традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды; эстетические
чувства — эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации; мотивация к
творческому труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность,
аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения; проявление
толерантности и доброжелательности.
12
Метапредметные результаты обучающегося
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные
действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного),
использовать изученную терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных
признаков;
сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного характера) по
изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой
деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов
природы, доступного исторического и современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и других
доступных источниках, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации
для решения задач в умственной и материализованной форме; выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных
и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать
объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных
задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других
информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и
дополнения; формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать;
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративноприкладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения
(небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и
наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе:
обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого;
осуществлять продуктивное сотрудничество;
13
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме комментировать и
оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания; оказывать при
необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений
предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять
выбор средств и способов для его практического воплощения; предъявлять аргументы для
защиты продукта проектной деятельности.
Предметные результаты освоения курса труд (технология)
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении; о творчестве
и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках
изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от
вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с
опорой на инструкционную (технологическую) карту или творческий замысел; при
необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов (например,
плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге и пр.), комбинировать различные способы в
зависимости и от поставленной задачи; оформлять изделия и соединять детали освоенными
ручными строчками;
выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать простейшие виды
технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять
по ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению конструкции
изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с изменением
функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественно-конструкторские
задачи по созданию изделий с заданной функцией;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием
изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта,
выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией; работать в программах Word, Power Point;
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел,
осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения, аргументированно
представлять продукт проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности; предлагать идеи
для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей, договариваться; участвовать в
распределении ролей, координировать собственную работу в общем процессе.
14
Перечень (кодификатор) проверяемых требований к метапредметным результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования
Код
Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной
проверяемого
образовательной программы начального общего образования
требования
1
Познавательные УУД
1.1
Базовые логические действия
1.1.1
Сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии
1.1.2
Объединять части объекта (объекты) по определенному признаку; определять
существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты
1.1.3
Находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником
алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма
1.1.4
Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы
1.2
Базовые исследовательские действия
1.2.1
Определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации
1.2.2
Сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев)
Проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть - целое, причина - следствие)
1.2.3
1.2.4
Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования)
1.2.5
Прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях
1.3
Работа с информацией
1.3.1
Выбирать источник получения информации;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет
1.3.2
Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде
15
1.3.3
Распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основании предложенного педагогическим работником способа ее
проверки
1.3.4
Анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей
1.3.5
Самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации
2
Коммуникативные УУД
2.1
Общение
2.1.1
Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное
отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать свое мнение
2.1.2
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления
2.1.3
Подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления
2.2
Совместная деятельность
2.2.1
Формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе
предложенного
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков; принимать цель совместной деятельности,
коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов
3
Регулятивные УУД
3.1
Самоорганизация
3.1.1
Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий
3.2
Самоконтроль
3.2.1
Устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок
16
3. Тематическое планирование по учебномупредмету
Труд (технология) 1 класс
№
п/п
Тема урока
Всего
Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Технологии, профессии и производства
1.1 Природное и
4
0
0
техническое окружение
человека. Мир
профессий. Профессии,
связанные с
изучаемыми
материалами и
производствами
Итого по разделу
4
Раздел 2. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование
2.1 Природные материалы.
4
0
0
Свойства. Технологии
обработки. Способы
соединения природных
материалов
2.2 Композиция в
2
0
0
художественнодекоративных изделиях
2.3 Пластические массы.
4
0
0
Свойства. Технология
обработки. Получение
различных форм
деталей изделия из
пластилина. Мир
профессий
2.4 Бумага. Ее основные
1
0
0
свойства. Виды бумаги.
Мир профессий
2.5 Картон. Его основные
1
0
0
свойства. Виды картона.
2.6 Сгибание и
3
0
0
складывание бумаги
2.7 Ножницы – режущий
3
0
0
инструмент. Резание
бумаги и тонкого
картона ножницами.
Понятие
«конструкция». Мир
профессий
2.8 Шаблон –
5
0
0
приспособление.
Разметка бумажных
деталей по шаблону
2.9 Общее представление о
1
0
0
тканях и нитках. Мир
профессий
17
2.10 Швейные иглы и
приспособления
2.11 Варианты строчки
прямого стежка
(перевивы). Вышивка
2.12 Выставка работ.
Итоговое занятие
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
№
ур
ок
а
п\
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
0
0
3
0
0
1
0
0
29
33
0
0
Тема
Количеств
о
академиче
ских часов
Виды деятельности
Электронный
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Мир вокруг нас
(природный и
рукотворный)
Техника на службе
человека (в воздухе, на
земле и на воде)
Традиции и праздники
народов России, ремесла,
обычаи.
Профессии связанные с
изучаемыми материалами и
производствами. Профессии
сферы обслуживания.
Природа и творчество.
Природные материалы. Сбор
листьев и способы их
засушивания
Семена разных растений.
Составление композиций
из семян
1
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
Объемные природные
материалы (шишки,
жёлуди, каштаны).
Конструирование
объемных изделий из них
Способы соединения
природных материалов
Понятие «композиция».
Центровая композиция.
Точечное наклеивание
листьев
«Орнамент».
Разновидности композиций,
Композиция в полосе
1
Изучать правила безопасности
при работе инструментами и
приспособлениями.
Изучать
возможности
использования
изучаемых инструментов и
приспособлений людьми разных
профессий.
Подготавливать
рабочее место в зависимости от
вида
работы.
Рационально
размещать на рабочем месте
материалы и инструменты;
поддерживать порядок во время
работы; убирать рабочее место
по окончании работы под
руководством учителя. Изучать
важность
подготовки,
организации, уборки рабочего
места, поддержания порядка
людьми разных профессий.
Формировать общее понятие об
изучаемых
материалах,
их
происхождение, разнообразие и
основные свойства, понимать
отличие
материалов
от
инструментов
и
приспособлений. Рассматривать
возможности
использования,
применения
изучаемых
материалов при изготовлении
изделий, предметов быта и др.
людьми разных профессий.
Понимать
особенности
технологии
изготовления
изделий,
выделять
детали
изделия, основу, определять
1
1
1
1
1
1
1
1
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
18
11
Материалы для лепки
(пластилин, пластические
массы) Свойства
пластических масс
1
12
Изделие. Основа и детали
изделия. Понятие
«технология»
Формообразование деталей
изделия из пластилина
Объемная композиция.
Групповая творческая
работа – проект
1
Бумага. Ее основные
свойства. Виды бумаги
Картон. Его основные
свойства. Виды картона
Сгибание и складывание
бумаги. (Составление
композиций из
несложной сложенной
детали)
Сгибание и складывание
бумаги (Основные формы
оригами и их
преобразование)
Складывание бумажной
детали гармошкой
Режущий инструмент
ножницы. Их назначение,
конструкция. Правила
пользования
Приемы резания ножницами
по прямой, кривой и
ломаной линиям
Резаная аппликация
1
Шаблон – приспособление
для разметки деталей.
Разметка по шаблону
Разметка по шаблону и
вырезание нескольких
деталей из бумаги
Преобразование правильных
форм в неправильные
1
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
способ
изготовления
под
руководством
учителя.
Знакомиться с профессиями,
связанными
с
изучаемыми
материалами и производствами.
Приводить примеры традиций и
праздников народов России,
ремёсел,
обычаев
и
производств,
связанных
с
изучаемыми
материалами и производствами
Под руководством учителя
организовывать свою
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
деятельность:
подготавливать
рабочее место для работы с
бумагой и картоном, правильно и
рационально
размещать
инструменты и материалы в
соответствии c индивидуальными
особенностями обучающихся, в
процессе выполнения изделия
контролировать
и
при
необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте;
убирать
рабочее
место.
Соблюдать технику безопасной
работы
инструментами
и
приспособлениями.
Применять
правила безопасной и аккуратной
работы
ножницами,
клеем.
Определять
названия
и
назначение
основных
инструментов и приспособлений
для ручного труда (линейка,
карандаш, ножницы, шаблон и
др.),
использовать
их
в
практической
работе.
Под
руководством учителя наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять
свойства бумаги (состав, цвет,
прочность); определять виды
бумаги по цвету, толщине,
прочности. Осваивать отдельные
приёмы работы с бумагой
(сгибание
и
складывание,
сминание, обрывание, склеивание,
резание бумаги ножницами и др.),
правила
безопасной
работы,
правила
разметки
деталей
(экономия
материала,
аккуратность). Читать простые
графические схемы изготовления
изделия и выполнять изделие по
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
19
Составление композиций из
деталей разных форм
Изготовление деталей по
шаблону из тонкого
картона
Общее представление о
тканях и нитках
Швейные иглы и
приспособления.
Назначение. Правила
обращения. Строчка
прямого стежка
Вышивка – способ отделки
изделий. Мережка (осыпание
края заготовки
из ткани)
1
31
Строчка прямого стежка, ее
варианты – перевивы
1
32
Отделка швейного изделия
(салфетки, закладки)
строчками прямого стежка
Выставка работ. Итоговое
занятие
1
26
27
28
29
30
33
1
1
1
1
1
заданной схеме под руководством
учителя.
Под
руководством
учителя
анализировать
конструкцию изделия, обсуждать
варианты изготовления изделия,
выполнять
основные
технологические операции ручной
обработки материалов: разметку
деталей,
выделение
деталей,
формообразование
деталей,
сборку изделия и отделку изделия
или его деталей по заданному
образцу.
Планировать
свою
деятельность
с
опорой
на
предложенный план в учебнике,
рабочей
тетради.
Выполнять
рациональную разметку (разметка
на изнаночной стороне материала;
экономия материала при разметке)
сгибанием, по шаблону, на глаз и
от руки, по линейке.
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
Осваивать умение работать в группе
— изготавливать детали композиции
и объединять их в единую
композицию.
Сравнивать
и
классифицировать
собранные
природные материалы по их видам
(листья, ветки, камни и др.).
Объяснять свой выбор природного
материала для выполнения изделий.
Осознавать
необходимость
бережного отношения к природе,
окружающему
материальному
пространству. Отбирать природный
материал
в
соответствии
с
выполняемым изделием. Называть
известные деревья и кустарники,
которым принадлежит собранный
природный материал. Сравнивать и
классифицировать
собранные
природные материалы по их форме.
Рассуждать о соответствии форм
природного материала и известных
геометрических
форм.
Под
руководством учителя применять
правила безопасной и аккуратной
работы ножницами, иглой и др.
Определять названия и назначение
основных
инструментов
и
приспособлений для ручного труда
(игла, ножницы, напёрсток, булавка,
пяльцы),
использовать
в
практической работе иглу, булавки,
ножницы. Знать строение иглы,
различать
виды
швейных
приспособлений, виды игл, их
назначение,
различия
в
конструкциях, применять правила
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
https://resh.edu.
ru/subject/8/1/
20
хранения игл и булавок. Знать виды
ниток (швейные, мулине), их
назначение. Исследовать строение
(переплетение нитей) и общие
свойства нескольких видов тканей
(сминаемость,
прочность),
сравнивать виды тканей между собой
и с бумагой. Определять лицевую и
изнаночную
стороны
ткани.
Выбирать виды ниток в зависимости
от выполняемых работ и назначения.
Отбирать
инструменты
и
приспособления для работы с
текстильными
материалами.
Соблюдать
правила
безопасной
работы
иглой
и
булавками.
Выполнять подготовку нитки и иглы
к работе: завязывание узелка,
использование приёмов отмеривания
нитки для шитья, вдевание нитки в
иглу. Знать понятия «игла —
швейный инструмент», «швейные
приспособления»,
«строчка»,
«стежок», понимать назначение
иглы. Использовать приём осыпания
края ткани, выполнять прямую
строчку стежков и варианты строчки
прямого стежка (перевивы «змейка»,
«волна»,
«цепочка»).
Понимать
назначение
изученных
строчек
(отделка,
соединение
деталей).
Узнавать, называть, выполнять и
выбирать технологические приёмы
ручной обработки материалов в
зависимости
от
их
свойств.
Использовать
различные
виды
строчек, стежков в декоративных
работах для (отделки) оформления
изделий.
Обсуждать
варианты
выполнения
работы,
понимать
поставленную
цель,
отделять
известное от неизвестного; открывать
новое знание и практическое умение
через тренировочные упражнения
(отмеривание нитки для шитья,
вдевание нитки в иглу).
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ - 33 ЧАСА
21
Тематическое планирование по учебному предмету
Труд (технология) 2 класс
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Технологии, профессии и производства.
1.1 Средства художественной
5
0
0
выразительности
(композиция, цвет, форма,
размер, тон, светотень,
симметрия) в работах
мастеров. Мир профессий.
Мастера и их профессии
Итого по разделу
5
Раздел 2. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование.
2.1 Технология и
4
0
0
технологические
операции ручной
обработки материалов
2.2 Технология и
1
0
0
технологические
операции ручной
обработки материалов
(общее представление)
2.3 Элементы графической
2
0
0
грамоты. Мир профессий
2.4 Разметка прямоугольных
3
0
0
деталей от двух прямых
углов по линейке
2.5 Угольник – чертежный
1
0
0
(контрольноизмерительный)
инструмент. Разметка
прямоугольных деталей
по угольнику
2.6 Циркуль – чертежный
2
0
0
(контрольноизмерительный)
инструмент. Разметка
круглых деталей
циркулем
2.7 Подвижное и
5
0
0
неподвижное соединение
деталей. Соединение
деталей изделия
2.8 Машины на службе у
2
0
0
человека. Мир профессий
2.9 Технология обработки
2
0
0
текстильных материалов.
Натуральные ткани.
Основные свойства
22
натуральных тканей. Мир
профессий
2.10 Технология изготовления
6
швейных изделий.
Лекало. Строчка косого
стежка и ее варианты
Итого по разделу
28
Раздел 3. Итоговый контроль за год
3.1 Проверочная работа
1
Итого по разделу
1
34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
0
0
1
0
1
0
№
урок
а
п\п
Тема
Количеств
о
академиче
ских часов
Виды деятельности
1
Мастера и их профессии.
Повторение и обобщение
пройденного в первом
классе
1
Выбирать правила безопасной
работы, выбирать инструменты
и приспособления в зависимости
от технологии изготавливаемых
изделий. Изучать возможности
использования изучаемых
инструментов и приспособлений
людьми разных профессий.
Организовывать рабочее место
в зависимости от вида работы.
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/4231/co
nspect/170952
/
2
Средства художественной
выразительности: цвет,
форма, размер. Общее
представление
1
3
Средства художественной
выразительности: цвет в
композиции
1
Рационально размещать на
рабочем месте материалы и
инструменты;
владеть
правилами
безопасного
использования инструментов.
Изучать важность подготовки,
организации,
уборки,
поддержания порядка рабочего
места
людьми
разных
профессий.
Формировать общее понятие о
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5368/ma
in/?ysclid=llwg
faczfw3916966
82
https://www.y
outube.com/w
atch?v=WdBOv
V3dm9Y
Электронный
(цифровые)
образовательные
ресурсы
23
4
Виды цветочных
композиций (центральная,
вертикальная,
горизонтальная)
1
5
Светотень. Способы ее
получения
формообразованием
белых бумажных деталей
1
6
Биговка – способ
сгибания тонкого картона
и плотных видов бумаги
1
материалах, их происхождении.
Изготавливать
изделия
из
различных
материалов,
использовать
свойства материалов при работе
над изделием. Подготавливать
материалы к работе.
Формировать
элементарные
представления об основном
принципе
создания
мира
вещей:
прочность
конструкции,
удобство
использования,
эстетическая выразительность.
Изготавливать изделия
с учётом данного принципа.
Использовать при работе над
изделием
средства
художественной
выразительности (композиция,
цвет, тон и др.).
Рассматривать использование
принципа создания вещей,
средств
художественной
выразительности в различных
отраслях и профессиях.
Формировать
общее
представление
о
технологическом процессе:
анализ устройства и назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических
действий
и
технологических
операций;
Подбор
материалов
и
инструментов;
экономная
разметка; обработка с целью
получения (выделения) деталей,
формообразование
деталей,
сборка,
отделка
изделия; проверка изделия в
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/4311/co
nspect/219010
/ https://multiu
rok.ru/index.p
hp/files/preze
ntatsiia-kurokutekhnologii-vo2-klasse-ka1.html?ysclid=l
lwilv59pn5402
86997
действии,
внесение
необходимых
дополнений и изменений.
Выполнять
отделку
в
соответствии с особенностями
umk-shkolarossii1957670.html?
ysclid=llwjjmrs
ur889475491
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5972/sta
rt/31087/
https://www.y
outube.com/w
atch?v=liHMby
UQznU
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5972/sta
rt/31087/
https://infouro
k.ru/prezentac
iya-k-urokutehnologii-natemu-mozhnoli-sgibat- kartonsvoystvakartonabigovka-klass-
24
7
Биговка по кривым
линиям
1
8
Изготовление сложных
выпуклых форм на
деталях из тонкого
картона и плотных видов
бумаги
Конструирование
складной открытки со
вставкой
1
Технология и
технологические
операции ручной
обработки материалов
(общее представление)
1
9
10
11
12
Линейка – чертежный
(контрольноизмерительный)
инструмент. Понятие
«чертеж». Линии чертежа
(основная толстая, тонкая,
штрих и два пунктира)
Понятие «чертеж». Линии
чертежа (основная
толстая, тонкая, штрих и
два пунктира)
1
1
1
декоративных
орнаментов разных народов
России
(растительный,
геометрический
и
другие
орнаменты).
Изучать
особенности
профессиональной
деятельности людей,
связанной
с
изучаемым
материалом.
Приводить примеры традиций и
праздников народов России,
ремёсел,
обычаев
и
производств,
связанных
с
изучаемыми материалами и
производствами По заданному
образцу организовывать свою
деятельность: подготавливать
рабочее место для работы с
бумагой и картоном, правильно
и
рационально
размещать
инструменты и материалы
в
соответствии
с
индивидуальными
особенностями обучающихся,
под контролем учителя в
процессе выполнения изделия
контролировать
и
при
необходимости восстанавливать
порядок на рабочем
месте; убирать рабочее место.
Применять
правила
рационального и безопасного
использования
чертёжных
инструментов
(линейка, угольник, циркуль).
Определять
названия
и
назначение
основных
инструментов
и
приспособлений для ручного
труда, использовать их в
практической работе.
Наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять свойства бумаги
(состав,
цвет,
прочность);
определять
виды
бумаг.
Называть особенности
использования
различных
видов бумаги.
учителя
выбирать вид
изготовления
https://nsport
al.ru/nachalna
yashkola/tekhnol
ogiya/2023/01
/15/kaksognut-kartonpo-krivoy-linii
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/4312/sta
rt/219871/
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5975/sta
rt/220490/
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5367/co
nspect/220135
/
https://multiu
rok.ru/files/pr
ezentatsiia-2klasstekhnologiia11-urok-chtota.html?ysclid=
llwjtfqi8p7665
94562
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5367/sta
rt/220136/
https://showsl
ide.ru/uroktekhnologii-voklasseuchimsy
a-chitatchertyozhivipolnyatС помощью razmetku534663?ysclid
бумаги для =llwjw96k6g6
изделия. 91039246
25
13
Разметка прямоугольных
деталей от двух прямых
углов по линейке
1
14
Конструирование
усложненных изделий из
бумаги
1
15
Конструирование
усложненных изделий из
бумаги
1
16
Угольник – чертежный
(контрольноизмерительный)
инструмент. Разметка
прямоугольных деталей
по угольнику
1
17
Циркуль. Его назначение,
конструкция, приемы
работы. Круг,
окружность, радиус
1
18
Чертеж круга. Деление
круглых деталей на части.
1
Осваивать отдельные приёмы
работы с бумагой, правила
безопасной работы, правила
разметки деталей.
Наблюдать
за
изменением
свойств бумаги и картона при
воздействии внешних факторов
(например,
при
сминании,
намачивании),
сравнивать
свойства бумаги и картона;
обсуждать
результаты
наблюдения,
коллективно
формулировать вывод: каждый
материал
обладает
определённым
набором
свойств, которые необходимо
учитывать при выполнении
изделия; не из всего можно
сделать всё.
Различать
виды
условных
графических
изображений:
рисунок, простейший чертёж,
эскиз, схема. Использовать в
практической
работе чертёжные инструменты
— линейку (угольник, циркуль),
знать
их
функциональное
назначение, конструкцию.
Читать
графическую
чертёжную
документацию:
рисунок, простейший чертёж,
эскиз и схему с учётом условных
обозначений.
Осваивать
построение
окружности и разметку деталей
с помощью
циркуля.
Планировать свою деятельность
по предложенному в учебнике,
рабочей тетради образцу.
выполнять
построение
прямоугольника
от
двух
прямых углов,
от одного прямого угла.
Выполнять разметку деталей и
изготовление
изделий
из
бумаги
способом
сгибания
и
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5369/sta
rt/220225/
https://www.y
outube.com/w
atch?v=mFB3O
GznbI4
https://www.y
outube.com/w
atch?v=XOv1K
y8TRqw
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5369/ma
in/220229/
https://infouro
k.ru/prezentac
iya-potehnologii-natemu- razmetkapryamougolnik
a-s-pomoshyuugolnika2klass5631275.html?
ysclid=llwk4in
s275124729
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5973/sta
rt/220252/
https://www.y
outube.com/w
atch?v=cSOlTc
U6C_Q
https://pptonline.org/926
919?ysclid=llw
k8mequ88094
20043
РЭШ
https://resh.ed
26
Получение секторов из
круга
19
Подвижное и соединение
деталей. Шарнир.
Соединение деталей на
шпильку
1
20
Подвижное соединение
деталей шарнира на
проволоку
1
21
Шарнирный механизм по
типу игрушки-дергунчик
1
складывания.
Использовать способы разметки
и вырезания симметричных
форм
(«гармошка»,
надрезы,
скручивание и др.).
Изготавливать
изделия
в
технике оригами.
Знать
правила
создания
гармоничной композиции в
формате
листа,
простые
способы
пластического
формообразования
в
конструкциях
из
бумаги
(«гармошка»,
надрезы,
скручивание и др.).
Понимать
общие
правила
создания
предметов
рукотворного мира:
соответствие
изделия
обстановке,
удобство
использования
(функциональность),
эстетическая выразительность,
прочность
конструкции,
руководствоваться
ими
в
практической деятельности;
Использовать при выполнении
изделий
средства
художественной
выразительности (композиция,
цвет, тон и др.)
По
заданному
образцу
организовывать
свою
деятельность: подготавливать
рабочее место для работы с
пластичными материалами,
правильно
и
рационально
размещать
инструменты
и
материалы
в
соответствии
с
индивидуальными
особенностями, под контролем
учителя в процессе выполнения
изделия
проверять
и
восстанавливать порядок на
рабочем месте; убирать рабочее
место.
Рассматривать
природные
материалы и образцы изделий (в
том числе иллюстративного
ряда, фото и видео материалов);
выбирать
u.ru/subject/le
sson/5973/ma
in/220256/
https://videou
roki.net/razrab
otki/konspiekt
-uroka-potiekhnologhiivo-2-klassiemozhno-libiez-shablonarazmietit.html?ysclid=ll
wkdaow8y683
211597
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/4313/co
nspect/220278
/
https://urok.1
sept.ru/articles
/412227?yscli
d=llwkfihljl788
749952
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/4313/sta
rt/220279/
https://pptonline.org/894
334?ysclid=llw
kgs6zm695528
74
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/4313/sta
rt/220279/
https://xn-j1ahfl.xn-p1ai/library/u
rok_tehnologii_
vo_2_klasse_so
biraem_izdelie_
spo_124737.ht
ml?ysclid=llwk
jkgsf99592116
79
27
22
«Щелевой замок» - способ
разъемного соединения
деталей
1
23
Разъемное соединение
вращающихся деталей
1
24
Транспорт и машины
специального назначения
1
25
Макет автомобиля
1
природные
материалы
для
композиции.
Узнавать и называть свойства
природных материалов.
Сравнивать
природные
материалы по цвету, форме,
прочности.
Сравнивать
природные
материалы по их свойствам и
способам использования.
Выбирать
материалы
в
соответствии
с
заданными
критериями.
Рассматривать
природные
материалы и образцы изделий (в
том
числе иллюстративного ряда,
фото и видео материалов);
обсуждать
правила
и
технологии
использования
природных
форм
в
декоративноприкладных
изделиях;
использовать правила создания
гармоничной композиции на
плоскости.
Выполнять
изделия
с
использованием
различных
природных материалов.
Выполнять сборку изделий из
природных материалов при
помощи клея и пластилина.
Составлять композиции по
образцу, в соответствии с
собственным
замыслом,
используя различные техники и
материалы.
Под руководством
учителя
применять правила безопасной
и
аккуратной
работы
ножницами, иглой, клеем.
Определять
названия
и
назначение
основных
инструментов
и приспособлений для ручного
труда (игла, булавка, ножницы,
напёрсток), использовать их в
практической работе.
Определять
виды
ниток:
шёлковые, мулине, швейные,
пряжа, их использование.
Определять под руководством
учителя сырьё для производства
https://infouro
k.ru/prezentac
iya-potehnologii-natemu-igrushkadergunchik2klass5616306.html?
ysclid=llwkij7s
x1628150377
https://infouro
k.ru/konspekturoka-potehnologiimozhno-lisoedinit-detalibezsoedinitelnihmaterialov2940671.html?
ysclid=llwkmk
vfjf510706420
https://pptonline.org/885
126?ysclid=llw
koq557p12324
1100
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5371/sta
rt/220337/
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/4314/ma
in/130731/
https://multiu
rok.ru/files/pr
ezentatsiia-natemu- transportspetsialnogonazna.html?ysc
lid=llwkswdtp
2550935201
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/4314/ma
in/130731/
28
26
Натуральные ткани,
трикотажное полотно,
нетканые материалы
1
27
Виды ниток. Их
назначение,
использование
1
Строчка косого стежка.
Назначение. Безузелковое
закрепление нитки на
ткани. Зашивания разреза
1
29
Разметка и выкраивание
прямоугольного швейного
изделия. Отделка
вышивкой
1
30
Сборка, сшивание
швейного изделия
Лекало. Разметка и
выкраивание деталей
швейного изделия по
лекалу
1
32
Изготовление швейного
изделия с отделкой
вышивкой
1
33
Изготовление швейного
изделия с отделкой
вышивкой
1
28
31
1
натуральных тканей (хлопковые
и льняные ткани вырабатывают
из
волокон
растительного
происхождения;
шерстяные
производят
из волокна, получаемого из
шерсти животных).
Выбирать виды ниток и ткани в
зависимости от выполняемых
работ
и
назначения
под
руководством учителя.
Соблюдать
технологическую
последовательность
изготовления
несложного швейного изделия
(разметка деталей, выкраивание
деталей,
отделка
деталей,
сшивание деталей).
Составлять план предстоящей
практической работы и работать
по составленному плану.
Выполнять разметку с помощью
лекала (простейшей выкройки).
Выполнять
выкраивание
деталей изделия при помощи
ножниц.
Расходовать экономно ткань и
нитки
при
изготовлении
изделия.
Понимать
особенности
разметки деталей кроя и резания
(раскрой) ткани и по лекалу (или
выкройке).
Использовать приёмы работы с
нитками
(наматывание,
сшивание,
вышивка).
Различать
виды
ниток,
сравнивать их свойства (цвет,
толщина).
Соединять
детали
кроя
изученными строчками.
Выполнять отделку деталей
изделия, используя строчки
стежков, а также различными
отделочными материалами.
Оценивать результат своей
деятельности
(качество
изделия:
точность
разметки
и
выкраивания
деталей,
аккуратность сшивания, общая
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5370/sta
rt/220544/
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5976/sta
rt/220517/
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5976/sta
rt/220517/
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5977/sta
rt/220571/
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5978/ma
in/220666/
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/5978/sta
rt/220662/
https://nsport
al.ru/nachalna
yashkola/tekhnol
ogiya/2015/05
/18/uroktehnologii-natemudinozavrylepka
-iz-plastelina
https://uchitel
ya.com/tehnol
ogiya/74762prezentaciyatamburnyyshov-salfetkavyshivka-2klass.html
https://www.y
outube.com/w
atch?v=6XO0dyC_98
29
34
Итоговый
контроль за год
(повторение)
1
эстетичность; оригинальность:
выбор цвета, иной формы).
Составлять
план
работы,
работать по технологической
карте.
Корректировать изделие при
решении поставленных задач:
его конструкцию, технологию
изготовления.
Выделять
основные и дополнительные
детали конструкции,
называть их форму и определять
способ
соединения;
анализировать
конструкцию
изделия
по
рисунку,
фотографии, схеме
и
готовому
образцу;
конструировать и моделировать
изделия
из
различных
материалов по простейшему
чертежу или эскизу.
Вносить
элементарные
конструктивные изменения и
дополнения в изделие в связи с
дополненными/изменёнными
функциями/условиями
использования: изменять детали
конструкции изделия
для создания разных его
вариантов, вносить творческие
изменения
в
создаваемые
изделия.
При выполнении практических
работ
учитывать
правила
создания
гармоничной
композиции.
Конструировать симметричные
формы, использовать способы
разметки таких форм при работе
над конструкцией.
Учитывать основные принципы
создания
конструкции:
прочность
и
жёсткость.
Осуществлять
поиск
информации, в том числе в
Интернете под руководством
взрослого.
Анализировать
готовые
материалы,
представленные
учителем на информационных
носителях.
Понимать,
анализировать
информацию, представленную
в учебнике в разных формах.
РЭШ
https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/6429/sta
rt/220723/
30
Воспринимать
книгу
как
источник информации.
Наблюдать, анализировать и
соотносить
разные
информационные объекты в
учебнике
(текст,
иллюстративный
материал,
текстовый и/или слайдовый
план) и делать простейшие
выводы.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ – 34 ЧАСА, из них уроков, отведенных
на контрольные работы, - не более 3
31
Тематическое планирование по учебному предмету
Труд (технология) 3 класс
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы
Раздел 1. Технологии, профессии и производства.
1.1 Современные
2
0
0
производства и
профессии,
связанные с
обработкой
материалов
Итого по разделу
2
Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии
2.1 Современный
3
0
0
информационный
мир.
Персональный
компьютер (ПК) и
его назначение
Итого по разделу
3
Раздел 3. Технологии ручной обработки материалов
3.1 Способы
4
0
0
получения
объемных
рельефных форм
и изображений.
(технология
обработки
пластических
масс, креповой
бумаги, фольги).
Мир профессий
3.2 Способы
1
0
0
получения
объемных
рельефных форм
и изображений
Фольга.
Технология
обработки фольги.
Мир профессий
3.3 Архитектура и
1
0
0
строительство.
Гофрокартон. Его
строение
свойства, сферы
использования.
Мир профессий
3.4 Объемные формы
6
0
0
деталей и
изделий.
Всего
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03]]
[[Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03]]
[[Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03]]
[[Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03]]
[[Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03]]
[[Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03]]
32
Развертка. Чертеж
развертки. Мир
профессий
3.5 Технологии
4
0
обработки
текстильных
материалов
3.6 Пришивание
2
0
пуговиц. Ремонт
одежды
3.7 Современные
4
0
производства и
профессии
(история швейной
машины или
другое). Мир
профессий
Итого по разделу
22
Раздел 4. Конструирование и моделирование
4.1 Конструирование
6
0
изделий из разных
материалов, в том
числе наборов
«Конструктор» по
заданным
условиям. Мир
профессий
Итого по разделу
6
Раздел 5. Итоговый контроль за год
5.1 Проверочная
1
1
работа
Итого по разделу
1
34
1
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
№
урок
а
п\п
Тема
Количеств
о
академиче
ских часов
1
Технологии, профессии и
производства. Повторение
и обобщение пройденного
во втором классе
Современные производства
и профессии, связанные с
обработкой материалов
Знакомимся с
компьютером. Назначение,
основные устройства
1
2
3
1
1
0
[[Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03]]
0
[[Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03]]
0
[[Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03]]
0
[[Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03]]
0
[[Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03]]
0
Виды деятельности
Электронный
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Соблюдать правила безопасной https://resh.edu.
работы, выбор инструментов и ru/subject/8/3/
приспособлений в зависимости
от технологии изготавливаемых
https://resh.edu.
изделий.
Изучать
возможности ru/subject/8/3
использования
изучаемых
https://resh.edu.
инструментов и приспособлений
ru/subject/8/3/
людьми разных профессий.
Самостоятельно организовывать
33
Компьютер – твой
помощник. Запоминающие
устройства – носители
информации
Работа с текстовой
программой
1
6
Как работает скульптор.
Скульптуры разных времен
и народов
1
7
Рельеф. Придание
поверхности фактуры и
объема
1
8
Как работает художникдекоратор. Материалы
художника,
художественные
технологии
Свойства креповой бумаги.
Способы получение
объемных форм
1
Способы получения
объемных рельефных
форм и изображений
Фольга.
Технология обработки
фольги
Архитектура и
строительство.
Гофрокартон. Его
строение свойства,
сферы использования
Плоские и объемные
формы деталей и изделий.
Развертка.
Чертеж
развертки.
Рицовка
Плоские и объемные
формы деталей и изделий.
Развертка. Чертеж
развертки. Рицовка
Развертка коробки с
крышкой
Оклеивание деталей
коробки с крышкой
Конструирование
сложных разверток
Конструирование
сложных разверток
1
4
5
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
рабочее место в зависимости от
вида работы и выбранных
материалов.
Поддерживать порядок во время
работы; убирать рабочее место
по окончании практической
работы.
Изучать важность подготовки,
организации,
уборки,
поддержания порядка рабочего
места
людьми
разных
профессий.
Использовать свойства
материалов при работе над
изделиями.
1
1
1
1
1
1
1
1
https://resh.edu.
ru/subject/8/3
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
https://resh.edu.
ru/subject/8/3
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
https://resh.edu.
ru/subject/8/3
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
Учитывать при работе над
изделием общие правила создания
предметов рукотворного мира:
соответствие формы, размеров,
материала
и
внешнего
оформления
изделия
его
назначению, стилевая гармония в
предметном ансамбле; гармония
предметной и окружающей среды
(общее представление).
Определять самостоятельно этапы
изготовления изделия на основе
анализа
готового
изделия,
текстового и/или слайдового
плана, работы с технологической
картой.
Отбирать
материалы
и
инструменты, необходимые для
выполнения
изделия
в
зависимости от вида работы,
заменять их (с помощью учителя).
Анализировать
устройство
изделия, определять в нём детали
и способы их соединения.
Рассматривать
разнообразие
творческой
трудовой
деятельности в современных
условиях. Приводить примеры
традиций и праздников народов
России, ремёсел, обычаев и
производств,
связанных
с
изучаемыми
материалами
и
https://resh.edu.
ru/subject/8/3
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
https://resh.edu.
ru/subject/8/3
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
https://resh.edu.
ru/subject/8/3
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
https://resh.edu.
ru/subject/8/3
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
34
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Строчка косого
стежка (крестик,
стебельчатая).
Узелковое
закрепление нитки на
ткани.
Изготовление
швейного изделия
Строчка косого
стежка (крестик,
стебельчатая).
Узелковое
закрепление нитки на
ткани.
Изготовление швейного
изделия
1
Строчка петельного
стежка и ее варианты.
Изготовление
многодетального
швейного
изделия
Строчка петельного
стежка и ее варианты.
Изготовление
многодетального
швейного
изделия
Пришивание пуговиц.
Ремонт одежды
Конструирование и
изготовление изделия (из
нетканого полотна) с
отделкой пуговицей
Проект. Коллективное
дидактическое пособие для
обучения счету (с
застежками на пуговицы)
История швейной машины.
Способ изготовления
изделий из тонкого
трикотажа стяжкой
История швейной машины.
Способ
изготовления
изделий
из
тонкого
трикотажа стяжкой
Пришивание бусины на
швейное изделие
Пришивание бусины на
швейное изделие
Подвижное
и
неподвижное соединение
деталей
из
деталей
наборов
конструктора.
Профессии технической,
инженерной
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
производствами. Самостоятельно https://resh.edu.
организовывать
свою ru/subject/8/3
деятельность:
подготавливать
рабочее место для работы с
бумагой и картоном, правильно и
рационально
размещать
инструменты и материалы в
соответствии с индивидуальными
особенностями обучающихся; под https://resh.edu.
контролем учителя в процессе ru/subject/8/3/
выполнения изделия.
Контролировать и при
необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Применять правила
рационального и безопасного
использования инструментов
(угольник, циркуль, игла, шило и
др.).
Определять названия и
назначение основных
инструментов и приспособлений
для ручного труда и выбирать
необходимые инструменты и
приспособления для выполнения
изделий.
Наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства изучаемых
видов бумаги (состав, цвет,
прочность); определять виды
бумаги и картона
(гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и др.).
Самостоятельно выбирать вид
бумаги для изготовления изделия
и объяснять свой выбор.
Использовать свойства бумаги и
картона при изготовлении
объёмных изделий, создании
декоративных композиций.
Осваивать отдельные приёмы
работы с бумагой, правила
безопасной работы, правила
разметки деталей.
Выполнять несложные расчёты
размеров деталей изделия,
ориентируясь на образец, эскиз
или технический рисунок.
Выстраивать простые
чертежи/эскизы развёртки
изделия. Выполнять разметку
деталей с опорой на простейший
https://resh.edu.
ru/subject/8/3
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
https://resh.edu.
ru/subject/8/3
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
https://resh.edu.
ru/subject/8/3
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
35
направленности
29
30
31
32
33
Конструирование моделей
с
подвижным
и
неподвижным
соединением из деталей
набора конструктора или из
разных материалов
Простые
механизмы.
Рычаг. Конструирование
моделей качелей из деталей
набора конструктора или из
разных материалов
Простые
механизмы.
Ножничный
механизм.
Конструирование моделей
с ножничным механизмом
из
деталей
набора
конструктора
или
из
разных материалов
Конструирование модели
робота из деталей набора
конструктор или из разных
материалов
Конструирование модели
транспортного робота из
деталей
набора
конструктор или из разных
материалов
1
1
1
1
1
чертёж, эскиз.
Решать задачи на внесение
необходимых дополнений и
изменений в схему, чертёж, эскиз.
При освоении новой технологии
(художественной техники)
выполнения изделия
анализировать конструкцию с
опорой на образец.
Самостоятельно планировать
свою деятельность по
предложенному в учебнике,
рабочей тетради образцу, вносить
коррективы в выполняемые
действия. Решать простейшие
задачи технико-технологического
характера по изменению вида и
способа соединения деталей: на
достраивание, придание новых
свойств конструкции в
соответствии с
новыми/дополненными
требованиями. Выполнять сборку
узлов и конструкций с
подвижным и неподвижным
соединением деталей.
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
https://resh.edu.
ru/subject/8/3/
36
34
Итоговый контроль за год
(повторение)
1
https://resh.edu.
Изготавливать несложные
конструкции изделий из бумаги и ru/subject/8/3/
картона по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, образцу и
доступным заданным условиям.
Применять разнообразные
технологии и способы обработки
материалов в различных видах
изделий; проводить
сравнительный анализ
технологий при использовании
того или иного материала.
Применять общие правила
создания предметов рукотворного
мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего
оформления изделия его
назначению. Следовать общему
представлению о стилевой
гармонии в предметном ансамбле;
гармонии предметной и
окружающей среды. Понимать
технологический и практический
смысл различных видов
соединений в технических
сооружениях, использовать их
при решении простейших
конструкторских задач.
Самостоятельно организовывать
свою деятельность:
подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном,
правильно и рационально
размещать инструменты и
материалы в соответствии с
индивидуальными
особенностями; под контролем
учителя в процессе выполнения
изделия проверять и
восстанавливать порядок на
рабочем месте; убирать рабочее
место. Организовывать рабочее
место в зависимости от
конструктивных особенностей
изделия. Планировать
практическую работу и работать
по составленному плану.
Отбирать необходимые
материалы для изделий,
обосновывать свой выбор.
Обобщать (называть) то новое,
что освоено. Применять правила
безопасной и аккуратной работы
со стекой. Использовать свойства
(цвет, состав, пластичность)
37
пластичных материалов при
выполнении изделий. Объяснять
значение использования
пластичных материалов в жизни
человека. Выбирать материал в
зависимости от назначения
изделия. Наблюдать за
использованием пластичных
материалов в жизнедеятельности
человека. Самостоятельно
анализировать образцы изделий с
опорой на памятку
(конструктивные особенности и
технология изготовления);
изготавливать изделия с опорой
на рисунки, инструкции, схемы.
Выполнять отделку и изделия или
его деталей по собственному
замыслу с учётом общей идеи и
конструктивных особенностей
изделия. Выбирать и применять
при работе над изделиями
приёмы работы с пластичными
материалами. Использовать
разные способы лепки.
Использовать пластилин для
отделки изделий и его деталей.
Использовать технологию
выполнения объёмных изделий —
корректировать конструкцию и
технологию изготовления.
Оценивать результаты своей
работы и работы одноклассников
(качество, творческие находки,
самостоятельность). С помощью
учителя наблюдать и сравнивать
различные рельефы, скульптуры
по сюжетам, назначению,
материалам, технологию
изготовления изделий из
одинаковых материалов.
Знакомиться с видами рельефа:
контррельеф, барельеф, горельеф,
приёмами получения рельефных
изображений (процарапывание,
вдавливание, налеп и др.). Решать
конструкторско- технологические
задачи через наблюдения и
рассуждения, пробные
упражнения (откуда скульпторы
черпают свои идеи, берут
материалы для скульптур, какие
используют средства
художественной
выразительности).
38
Самостоятельно организовывать
свою деятельность:
подготавливать рабочее место для
работы с природным материалом,
правильно и рационально
размещать инструменты и
материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями
обучающихся; под контролем
учителя в процессе выполнения
изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Узнавать и называть основные
материалы и их свойства,
происхождение, применение в
жизни. Сравнивать свойства
природных материалов и на
основе полученных выводов
отбирать материал для
выполнения изделий.
Использовать свойства
природных материалов при
изготовлении объёмных изделий,
создании декоративных
композиций.
Выбирать материалы в
соответствии с заданными
критериями к выполненным
простейшим чертежам, эскизам,
наброскам.
Самостоятельно подбирать,
обрабатывать и хранить
природные материалы для
дальнейшего использования при
выполнении изделий.
Выполнять и выбирать
технологические приёмы ручной
обработки материалов в
зависимости от их свойств.
Применять на практике
различные приёмы работы с
природными материалами.
Использовать при выполнении и
отделке изделий различные
природные материалы.
Выполнять сборку изделий из
природных материалов,
используя для соединения
деталей клей и пластилин.
Выполнять отделку изделия из
природных материалов,
используя технологии росписи,
аппликации. Использовать в
39
практической работе основные
инструменты и приспособления
для ручного труда (гаечный ключ,
отвёртка), применять правила
безопасной и аккуратной работы.
Определять детали конструктора
(площадки, планки, оси,
кронштейны, уголки, колёса,
винты, гайки) и инструменты
(отвёртка, гаечный ключ),
необходимые на каждом этапе
сборки.
Использовать в практической
работе основные инструменты и
приспособления для ручного
труда (гаечный ключ, отвёртка),
применять правила безопасной и
аккуратной работы.
Выделять крепёжные детали
(винт, болт, гайка).
Сравнивать свойства
металлического и пластмассового
конструкторов Использовать
приёмы работы с конструктором:
завинчивание и отвинчивание.
Использовать виды соединения
деталей конструкции —
подвижное и неподвижное,
различать способы подвижного и
неподвижного соединения
деталей наборов типа
«Конструктор», их использование
в изделиях, жёсткость и
устойчивость конструкции.
Учитывать в практической работе
техническое требование к
конструкции — прочность.
Презентовать готовое изделие.
Оценивать качество
выполнения изделия по заданным
критериям.
Анализировать конструкцию
изделия по рисунку, простому
чертежу, схеме, готовому
образцу. Выделять детали
конструкции, называть их форму,
расположение и определять
способ соединения. Составлять
план выполнения изделия.
Конструировать и моделировать
изделия из различных
материалов, в том числе с
применением наборов
«Конструктор» по заданным
условиям (технико40
технологическим,
функциональным, декоративнохудожественным).
Повторять в конструкции изделия
конструктивные особенности
реальных предметов и объектов.
Создавать простые макеты и
модели архитектурных
сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций.
Дорабатывать конструкции
(отдельных узлов, соединений) с
учётом дополнительных условий
(требований).
Использовать измерения и
построения для решения
практических задач.
Решать задачи на трансформацию
трёхмерной конструкции в
развёртку (и наоборот).
Различать, сравнивать источники
информации, используемые
человеком в быту: телевидение,
радио, печатные издания,
персональный компьютер и др.
Понимать значение ИКТ в жизни
современного человека.
Использовать компьютер для
поиска, хранения и
воспроизведения информации.
Осваивать правила набора текста,
работу с программой
MicrosoftWord (или другой),
понимать её назначение.
Создавать и сохранять документ в
программе MicrosoftWord (или
другой), форматировать (выбор
шрифта, размера, цвета шрифта,
выравнивание абзаца) и печатать
документ. Выполнять простейшие
операции над готовыми файлами
и папками (открывать, читать).
Создавать небольшие тексты,
редактировать их.
Воспринимать книгу как
источник информации;
наблюдать и соотносить разные
информационные объекты в
учебнике (текст, иллюстративный
материал, текстовый план,
слайдовый план) и делать
выводы, умозаключения;
самостоятельно заполнять
технологическую карту по
заданному образцу.
41
Различать основные источники
(органы восприятия)
информации, получаемой
человеком.
Работать с доступной
информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с
мастерами, Интернет1, видео,
DVD).
Выполнять преобразование
информации, в том числе
переводить текстовую
информацию в табличную форму.
Использовать при защите проекта
информацию, представленную в
учебнике в разных формах.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ – 34 ЧАСА, из них уроков, отведенных
на контрольные работы, - не более 3
42
Тематическое планирование по учебному предмету
Труд (технология) 4 класс
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Раздел 1. Технологии, профессии и производства
1.1 Технологии,
2
0
0
[[Библиотека ЦОК
профессии и
https://lesson.edu.ru/20/04]]
производства.
Современные
производства и
профессии
Итого по разделу
2
Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии
2.1 Информационно3
0
0
[[Библиотека ЦОК
коммуникационные
https://lesson.edu.ru/20/04]]
технологии
Итого по разделу
3
Раздел 3. Конструирование и моделирование
3.1 Конструирование
5
0
0
[[Библиотека ЦОК
робототехнических
https://lesson.edu.ru/20/04]]
моделей
Итого по разделу
5
Раздел 4. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование
4.1 Конструирование
4
0
0
[[Библиотека ЦОК
сложных изделий
https://lesson.edu.ru/20/04]]
из бумаги и
картона
4.2 Конструирование
3
0
0
[[Библиотека ЦОК
объемных изделий
https://lesson.edu.ru/20/04]]
из разверток
4.3 Интерьеры разных
3
0
0
[[Библиотека ЦОК
времен. Декор
https://lesson.edu.ru/20/04]]
интерьера. Мир
профессий
4.4 Синтетические
5
0
0
[[Библиотека ЦОК
материалы. Мир
https://lesson.edu.ru/20/04]]
профессий
4.5 История одежды и
5
0
0
[[Библиотека ЦОК
текстильных
https://lesson.edu.ru/20/04]]
материалов. Мир
профессий
4.6 Конструирование и
3
0
0
[[Библиотека ЦОК
моделирование.
https://lesson.edu.ru/20/04]]
Конструирование
изделий из разных
материалов, в том
числе наборов
«Конструктор» по
заданным условиям
Итого по разделу
23
Раздел 5. Итоговый контроль за год
43
Подготовка
портфолио.
Проверочная
работа
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
5.1
1
1
0
1
34
1
0
Тема
Количес
тво
академи
ческих
часов
Повторение изученного в
3 классе. Современные
синтетические
материалы
Современные
производства и
профессии
Современные
производства и
профессии
Графический редактор
1
Групповой проект в
рамках изучаемой
тематики
Робототехника. Виды
роботов
1
7
Конструирование
робота.
1
8
Электронные устройства.
Контроллер, двигатель
1
9
Программирование
робота
1
10
Испытания и
презентация робота
1
11
Конструирование
сложной открытки
1
12
Конструирование
сложных изделий из
бумаги и картона
1
№
ур
ок
а
п\
п
1
2
3
4
5
6
1
1
1
1
[[Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04]]
Виды деятельности
Обсуждают, рассуждают о
культурных
традициях
и
необходимости их сохранения.
Обсуждают, рассуждают о
современном
техническом
окружении,
местных
производствах,
называют
профессии людей, работающих
на них. Рассуждают о влиянии
современных технологий и
преобразующей деятельности
человека на окружающую среду.
Вспоминают
изученные
технологии ручной обработки
материалов.
Выполняют
практическую работу по курсу
третьего класса. Выполняют
коллективный или групповой
проект в рамках изучаемой
тематики.
Изготавливают
изделия с учетом традиционных
правил
и
современных
технологий (лепка, вязание,
шитье, вышивка и другое).
Выступают с защитой проекта.
Рассказывают о роли и месте
компьютеров в современной
жизни человека. Знают и
самостоятельно
соблюдают
правила
пользования
персональным
компьютером.
Знают современные требования
к техническим устройствам
(экологичность, безопасность,
эргономичность
и
др.).
Электронный
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
44
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Конструирование
объемного изделия
военной тематики
Конструирование
объемного изделия –
подарок женщине,
девочке
Изменение форм деталей
объемных изделий.
Изменение размеров
деталей развертки
1
Построение развертки с
помощью линейки и
циркуля
Развертка многогранной
пирамиды циркулем
1
Декор интерьера.
Художественная техника
декупаж
Природные мотивы в
декоре интерьера
1
Конструирование и
моделирование изделий
из различных
материалов. Подвижное
соединение деталей на
проволоку (толстую
нитку)
Полимеры. Виды
полимерных материалов,
их свойства
Технология обработки
полимерных
материалов (на
выбор)
Конструирован
ие сложных
форм из
пластиковых
трубочек
Конструирование
объемных
геометрических
конструкций из разных
материалов
Синтетические ткани. Их
свойства
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Называют
и
определяют
назначение основных устройств
компьютера (динамики, сканер).
Знакомятся со сканером, его
назначением.
Получают
представление о сохранившихся
древних способах хранения
информации, о значении книги
как древнейшем источнике
информации. Знакомятся с
понятием
«Интернет».
Осваивают алгоритмы поиска
необходимой информации в
Интернете
по
запросу
ключевыми
словами.
Упражняются в поиске заданной
информации.
Осваивать
программу
графического
редактора. Учатся создавать
презентации на основе ресурса
компьютера, Интернета. Учатся
находить,
отбирать
и
использовать
разные виды
информации в Интернете по
заданным
критериям
для
презентации
групповых
и
коллективных проектных работ.
Выполняют коллективный или
групповой проект в рамках
изучаемой
тематики.
Самостоятельно или с помощью
учителя формулируют тему.
Создают
презентацию.
Обсуждают результаты работы
групп. Выступают с защитой
проекта.
Определяют с помощью учителя
оптимальные
и
доступные
новые решения конструкторскотехнологических проблем на
всех этапах аналитического и
технологического процесса при
выполнении индивидуальных
творческих и коллективных
проектных работ. Изучают
конструктивные,
соединительные элементы и
основные
узлы
робота.
Конструируют
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
45
Мода, одежда и
ткани
разных
времен.
Ткани
натурального
и
искусственного
происхождения
Способ драпировки
тканей. Исторический
костюм
Одежда народов России.
Составные части
костюмов и платьев, их
конструктивные и
декоративные
особенности
Строчка
крестообразного
стежка. Строчка
петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде
Строчка
крестообразного
стежка. Строчка
петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде
Конструкция
«пружина» из полос
картона или
металлических
деталей наборов
конструктора
Конструкции с
ножничным механизмом
1
33
Конструкция с
рычажным механизмом
1
34
Подготовка портфолио.
Повторение
1
26
27
28
29
30
31
32
1
1
1
1
1
1
робототехнические
модели.
Называют
основные
конструктивные
элементы
робота, электронные устройства
(контроллер, датчик, мотор).
Составляют
алгоритм
в
визуальной
среде
программирования. Проводят
испытания
и
презентацию
робота.
Выполняют
коллективный или групповой
проект в рамках изучаемой
тематики. Выступают с защитой
проекта.
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
Обсуждают
традиционные
праздники и памятные даты
(День защитника Отечества,
Международный женский день,
День Победы), необходимость
подготовки
подарков.
Определяют с помощью учителя
оптимальные
и
доступные
новые
решения
конструкторскотехнологически
х проблем на всех этапах
аналитического
и
технологического процесса при
выполнении индивидуальных
творческих и коллективных
проектных работ. Обсуждают
варианты
изделий-подарков
(открытки,
сувениры).
Рассматривают и обсуждают
образцы
папок-футляров,
открыток, анализируют их по
материалам, конструктивным
особенностям.
Анализируют
образцы изделий. Продумывают
образ и конструкцию будущего
своего
изделия,
его
конструкцию,
технологию
изготовления,
размеры.
Выполняют
необходимые
расчеты и построения с опорой
на рисунки и схемы. Подбирают
материалы и инструменты.
Изготавливают
изделие.
Проверяют
в
действии.
Оценивают
его
качество.
Выполняют
коллективные,
групповые проекты. Выполняют
коллективный или групповой
проект в рамках изучаемой
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
https://resh.edu
.
ru/subject/8/4/
46
тематики. Выступают с защитой
проекта.
Рассматривают
образцы
упаковок, емкостей, футляров
(прошлого и современных).
Обсуждают, рассуждают об их
назначении,
особенностях
конструкций,
материалов,
способах отделки, эстетичности;
о
способах
достижения
прочности их конструкций.
Рассматривают и анализируют
сложные
конструкции
картонных
упаковок,
обсуждают возможные способы
их изготовления, построения
разверток.
Обсуждают
требования к современным
упаковкам
(прочность,
удобство,
экологичность,
яркость).
На
доступных
примерах
рассуждают
о
способах изменения высоты,
ширины путем достраивания,
изменения размеров развертки
упаковки. Осваивают способ
построения развертки призмы,
конуса,
пирамиды.
Продумывают образ будущего
изделия, его конструкцию,
технологию
изготовления,
размеры.
Выполняют
необходимые
расчеты
построения разверток с опорой
на рисунки и схемы. Подбирают
материалы и инструменты.
Изготавливают
изделие.
Оценивают
его
качество.
Выполняют коллективный или
групповой проект в рамках
изучаемой
тематики.
Выступают с защитой проекта.
Наблюдают
архитектурные
строения разных времен и их
интерьеры. Рассуждают об их
функциональном назначении,
декоре, убранстве; о стилях
разных
эпох,
стилевом
соответствии
внешнего
архитектурного и внутреннего
декоративного
оформления
строений.
Знакомятся
с
профессией
дизайнера
47
интерьеров,
художникадекоратора.
Обсуждают
конструктивные и декоративнохудожественные возможности
разных материалов (древесина,
камень, кирпич). Знакомятся с
традиционными домами разных
народов. Знакомятся с техникой
декупаж. Осваивают способ и
приемы выполнения декупажа.
Наблюдают
мотивы,
используемые
художникамидекораторами в своих работах.
Обсуждают
источники
вдохновения художников –
природа.
Рассматривают
образцы декора обсуждают
средства
художественной
выразительности. Рассуждают о
месте сувениров в декоре
помещений, о разновидностях
сувениров.
Наблюдают,
рассуждают,
обсуждают
конструктивные
особенности
образцов изделий или их
рисунков. Исследуют свойства
тонкой проволоки. Осваивают
способы сгибания, скручивания,
накручивания
проволоки.
Продумывают образ будущего
изделия, его конструкцию,
технологию
изготовления.
Делают
эскиз
(если
необходимо).
Выполняют
необходимые
расчеты
и
построения самостоятельно или
с опорой на рисунки и схемы.
Подбирают
материалы
и
инструменты. Изготавливают
изделие.
Оценивают
его
качество.
Выполняют
коллективный или групповой
проект в рамках изучаемой
тематики. Выступают с защитой
проекта.
Наблюдают
изделия
из
полимерных
материалов.
Получают представление о
сырье,
из
которого
они
изготавливаются,
–нефть.
Знакомятся с многообразием
продуктов нефтепереработки.
Знакомятся с профессиями
людей, работающих в нефтяной
48
и
химической
отраслях.
Рассуждают,
обсуждают
сходства
и
различия
полимерных
материалов.
Классифицируют на группы:
пластик,
пластмасса,
полиэтилен,
поролон,
пенопласт.
Исследуют
физические и технологические
свойства нескольких образцов
полимеров
в
сравнении.
Рассматривают и анализируют о
образцы конструкций, называют
используемые
материалы.
Изготавливают
объемные
геометрические конструкции с
использованием синтетических
материалов,
пластиков.
Вспоминают и называют виды
натуральных тканей, сырье, из
которого их изготавливают.
Знакомятся с производством
синтетических тканей из нефти
(общее представление), с их
некоторыми
заданными
свойствами
(водонепроницаемость,
огнеупорность, теплозащита).
Обсуждают использование этих
тканей
людьми
опасных
профессий. Исследуют образцы
натуральных и синтетических
тканей в сравнении. Выявляют
сходные и различные свойства.
Изготавливают
изделие
с
использованием синтетических
тканей.
Выполняют
коллективный или групповой
проект в рамках изучаемой
тематики. Выступают с защитой
проекта.
Рассуждают, обсуждают, как
одевались люди в разные
времена, меняется ли мода и
почему.
Знакомятся
с
профессиями в сфере моды.
Наблюдают и рассуждают об
особенностях покроя одежды
разных времен и народов.
Выполняют групповые проекты
по
теме.
Рассматривают
рисунки, обсуждают приемы
обработки
текстильных
материалов, используют данные
49
способы в практической работе.
Продумывают образ будущего
изделия, его конструкцию,
технологию
изготовления,
размеры. Делают эскиз (если
необходимо).
Выполняют
необходимые
расчеты
и
построения с опорой на рисунки
и схемы. Подбирают материалы
и инструменты, изготавливают
изделие,
оценивают
его
качество.
Обсуждают
разнообразие
народов
и
народностей
России.
Рассматривают
изображения
национальной одежды разных
народов и своего региона.
Обсуждают их особенности по
компонентам,
материалам,
декору. Обращают внимание на
головные
уборы,
их
многообразие,
историческое
назначение.
Обсуждают
необходимость аксессуаров в
одежде,
их
назначение.
Обсуждают материалы для
аксессуаров, способы отделки.
Знакомятся
со
строчками
крестообразного
и
петлеобразного
стежка.
Упражняются в их выполнении.
Выполняют коллективный или
групповой проект в рамках
изучаемой тематики. Создают
презентацию. Защищают свои
проекты.
Обсуждают
результаты работы групп.
Обсуждают разнообразие мира
игрушек.
Классифицируют
игрушки.
Обсуждают
современные материалы, из
которых
они
изготовлены.
Обсуждают
конструктивные
особенности
механических
(динамических) игрушек, их
принципы
и
механизмы
движения.
Знакомятся
с
простыми
механизмами.
Отбирают
объекты
или
придумывают
свои
конструкции.
Рассматривают
качающиеся
конструкции,
ножничный механизм игрушки
(образец, рисунок), рычажный
50
механизм игрушки (образец,
рисунок), его конструктивные
особенности,
соединение
деталей, выполняют из набора
или имеющихся материалов.
Обсуждают
требования
к
техническим
конструкциям
(прочность,
эстетичность).
Наблюдают,
рассуждают,
обсуждают
конструктивные
особенности
предлагаемых
несложных
конструкций,
обеспечение
их
прочности
используемыми материалами,
делают выводы. Выполняют
сборку моделей из деталей
набора типа «Конструктор».
Выстраивают
порядок
практической
работы.
Соблюдают правила безопасной
работы
инструментами.
Проверяют
в
действии.
Оценивают
его
качество.
Выполняют коллективный или
групповой проект в рамках
изучаемой тематики. Создают
презентацию. Защищают свои
проекты.
Обсуждают
результаты работы групп.
Выполняют задания.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ- 34 ЧАСА, из них уроков, отведенных
на контрольные работы, - не более 3
51
52
