ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе
основного общего образования,
утверждённой приказом директора
МАОУ-Гимназия № 45,
Приказ № 101/2-д от 29.08.2025

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

г. Екатеринбург, 2025 год
1

Содержание учебного предмета
5 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби
современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город/село. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных в
начальной школе:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе
разговор по телефону); поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление;
выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения
собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи класса с опорой на речевые
ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных
в начальной школе:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа); — повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; 3) краткое
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова,
вопросы, план и/или иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания — 5-6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных в
начальной школе:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное;

2

при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры на иллюстрации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты. Смысловое
чтение
Развитие сформированных в начальной школе умений читать про себя и понимать учебные
и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме. Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение;
несплошной текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения — 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных в начальной школе:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей; написание коротких поздравлений с праздниками (с
Новым годом, Рождеством, днём рождения); заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о
себе; оформление обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения —
до 60 слов.
Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах;
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа/диалог, рассказ, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера.

3

Объём текста для чтения вслух — до 90 слов. Графика,
орфография и пунктуация Правильное написание
изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 500 лексических единиц, изученных в начальной школе) и 675 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума). Основные
способы словообразования: аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist
(scientist, tourist), -sion/-tion (dis- cussion/invitation);
образование имён прилагательных
при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в
том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/ стран изучаемого языка
(известных достопримечательностях, выдающихся людях); с доступными в языковом отношении
образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на
4

английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, формуляре); кратко представлять Россию и страну/страны
изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Внешность и характер
человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками.
Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного города/села. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население; официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от
предложения собеседника; диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения; диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую
информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
5

— описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа); — повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; 3) краткое
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова,
план, вопросы, таблицы и/или иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания — 7-8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минуты. Смысловое
чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему/основную мысль, главные факты/события; прогнозировать содержание текста по заголовку/
началу текста; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания; понимать интернациональные слова в контексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ,
сказка; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного
характера; сообщение личного характера; объявление; кулинарный рецепт; стихотворение;
несплошной текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения — 250-300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в англоговорящих странах; написание электронного сообщения личного
характера: сообщать краткие сведения о себе; расспрашивать друга/подругу по переписке о его/её
увлечениях; выражать благодарность, извинение; оформлять обращение, завершающую фразу и
подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах

6

изучаемого языка. Объём письма — до 70 слов;
создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план, иллюстрацию. Объём письменного высказывания — до 70 слов.
Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация Правильное
написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650
лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные
способы
словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), less
(useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.) every и производные (everybody, everything, etc.) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
7

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000). Социокультурные
знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях
общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий в рамках тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности
посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка:
знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами;
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми); с доступными в
языковом
отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, формуляре); кратко представлять Россию и страну/страны
изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании);
наиболее известные достопримечательности; кратко рассказывать о выдающихся людях родной
страны и страны/стран изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби
современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной библиотеки/ресурсного центра. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).

8

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
население; официальные языки; достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены.

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог
этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос; комбинированный
диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо
соглашаться на предложение/отказываться
от предложения собеседника; диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой,
вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения; диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую
информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
—
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); —
повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста;
3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова,
план, вопросы и/или иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объём монологического высказывания — 8-9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания; с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать
незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

9

Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров
и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания; с пониманием нужной/запрашиваемой информации; с полным пониманием
содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему/основную мысль, главные факты/события; прогнозировать содержание текста по
заголовку/началу текста; последовательность главных фактов/событий; умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение находить
в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации,
представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью; диалог (беседа); отрывок из художественного произведения, в
том числе рассказа; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение
информационного характера; объявление; кулинарный рецепт; сообщение личного характера;
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста/текстов для чтения — до 350 слов. Письменная
речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; написание электронного сообщения
личного характера: сообщать краткие сведения о себе, расспрашивать друга/подругу по
переписке о его/её увлечениях, выражать благодарность, извинение, просьбу; оформлять
обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём письма —
до 90 слов; создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу.
Объём письменного высказывания — до 90 слов.
Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация Правильное
написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.

10

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём — 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные
способы
словообразования: а) аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality) и при помощи
суффиксов:-ment (development),
-ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy); образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
б) словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения
реального (Conditional 0, Conditional I) характера; предложения с конструкцией to be going to +
инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего
действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге. Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка
(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:
11

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском
языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании);
наиболее известные достопримечательности; кратко рассказывать о выдающихся людях родной
страны и страны/стран изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки;
при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека/литературного персонажа.
Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки/ресурсного центра. Переписка с зарубежными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
население; официальные языки; достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог —
расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от
предложения собеседника; диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной
12

деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения; диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую
информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному/прочитанному; изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/ прослушанного текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы,
ключевые слова, план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объём монологического высказывания — 9-10 фраз. Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное; использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять
главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу
сообщения; игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение выделять нужную/интересующую/запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут. Смысловое
чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров
и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации; с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные);
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую
13

последовательность главных фактов, событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную
в эксплицитной (явной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости
для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и
развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное
сообщение личного характера, стихотворение. Объём текста/текстов для чтения — 350-500
слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи: составление плана/тезисов
устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; написание электронного сообщения
личного характера: сообщать краткие сведения о себе, излагать различные события, делиться
впечатлениями, выражать благодарность/извинения/ просьбу, запрашивать интересующую
информацию; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/ странах изучаемого языка.
Объём письма — до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу
и/или прочитанный/прослушанный текст. Объём письменного высказывания — до 110 слов.
Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация Правильное
написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally; on the one hand, on the other hand); апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.

14

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём — 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические
единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая
1050 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: а)
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence); -ity (activity); -ship (friendship); образование имен прилагательных при помощи
префикса inter- (international); образование имен прилагательных при помощи -ed и
-ing (interested—interesting); б) конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk — a
walk);
образование глагола от имени существительного (a present — to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich — the rich).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally,
at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках
сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police)
со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола; be/get used to + инфинитив глагола; be/get
used to doing something; be/get used to something.
Конструкция both … and … .
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth
и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени). Наречия too — enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде;
знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики и реалий в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических
средств с их учётом.
15

Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери, Дня благодарения и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми);
с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/ стран изучаемого языка:
символики, достопримечательностей; культурных особенностей (национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений: кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности); кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной
страны и страны/стран изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и т. д.);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и т. д.).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки;
использование при говорении и письме перифраз/толкование, синонимические средства,
описание предмета вместо его названия; при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби
современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные
игры).
Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Транспорт. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода.
Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).

16

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы; население; официальные языки; достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог —побуждение к действию, диалог — расспрос); диалог — обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от
предложения собеседника; диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения; диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую
информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог — обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать
своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать
эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и
т. д.).
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий или без опор с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного
диалога; до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога — обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); —
повествование/сообщение;
— рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего
мнения по отношению к услышанному/прочитанному;
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение
результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы,
ключевые слова, план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы или без опоры.
Объём монологического высказывания — 10-12 фраз. Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное; использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
17

разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять
главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу
сообщения; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение выделять нужную/интересующую/запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2
—допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут. Смысловое
чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров
и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации; с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные);
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую
последовательность главных фактов, событий; разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части; озаглавливать текст/его отдельные части; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную
в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме; оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и
развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение;
несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 —
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста/текстов для чтения — 500-600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи: составление плана/тезисов
устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с

18

нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; написание электронного сообщения
личного характера: сообщать краткие сведения о
себе,
излагать
различные
события,
делиться
впечатлениями,
выражать
благодарность/извинение/просьбу,
запрашивать интересующую информацию; оформлять
обращение, завершающую фразу и
подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/ странах
изучаемого языка.
Объём письма — до 120 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу
и/или прочитанный/прослушанный текст. Объём письменного высказывания — до 120 слов;
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного/прослушанного текста; преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём — 100120 слов).
Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация Правильное
написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally; on the one hand, on the other hand); апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём — 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с
помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных
префиксов in-/im-;
б) словосложение: образование сложных существительных путём
соединения основы числительного с осно-

19

вой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных
существительных путём соединения основ существительных с
предлогом: father-in-law); образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking); образование сложных прилагательных путём
соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
в) конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool — to cool).
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally,
at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather … .
Конструкция I wish … .
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Perfect Tense; Present/Past Continuous Tense,
Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive; Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде;
знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года, Дня матери, Дня благодарения и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры
страны/стран изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском
языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изу20

чаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании,
достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и
т. д.); оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и т. д.).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки;
при говорении и письме — перифраза/толкования, синонимических средств, описание предмета
вместо его названия; при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов
с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи,
Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе; представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к
достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,

21

технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности
отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
стремление
к
самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение
принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека. Трудового
воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому
изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,

22

технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности. Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального
и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды, включают:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной
среды; способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других; способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других; навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях,
в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие; умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при
решении задач
(далее — оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики; умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность обучающихся
осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть
готовым
действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том
числе адаптированной, должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия: выявлять и характеризовать
существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; с учётом предложенной задачи выявлять закономерности
и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
23

выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать
способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой; оценивать на применимость и
достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об
их развитии в новых
условиях и контекстах; 3) работа с информацией: применять различные методы, инструменты
и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную
форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать надёжность информации по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным
самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и(или) дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования,
проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и
использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при
24

решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые
штурмы и иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать качество
своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся. Овладение
универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять
проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой); самостоятельно составлять алгоритм решения
задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений; составлять план действий (план реализации
намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; делать
выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
владеть способами
самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и
предлагать план её изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (не достижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать
соответствие результата цели и условиям; 3) эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку
и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать
невозможность контролировать всё вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
Предметные результаты
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»
предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на до-пороговом уровне в
25

совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной).
5 КЛАСС 1) Владеть основными видами речевой
деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог —
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик
со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания — 5-6 фраз); излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными
и/или зрительными опорами (объём — 5-6 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём
— до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты); смысловое
чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 180200 слов);
читать про себя не сплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками; заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть
орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными
навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных в начальной школе),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в
устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/- tion;
имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an; наречия с суффиксом -ly; имена
прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать в
26

письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи: - предложения с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
- вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
- имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
- имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
- наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
- правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре);
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран
изучаемого языка;
- кратко представлять Россию и страны/стран изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного/ прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
6 КЛАСС 1) Владеть основными видами речевой
деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог
— побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или со зрительными опорами,
с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик
со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания — 7-8 фраз); излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными
и/или зрительными опорами (объём — 7-8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём — 7-8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать
несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до
1,5 минут); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
27

текста/текстов для чтения — 250-300 слов); читать про себя не сплошные тексты (таблицы) и
понимать представленную в них информацию; определять тему текста по заголовку; письменная
речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, с указанием личной информации; писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка (объём сообщения — до 70 слов); создавать небольшое письменное
высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, картинку (объём высказывания — до
70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть
орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750
лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с
помощью суффикса -ing; имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы
и интернациональные слова; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для
обеспечения целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.) every и производные (everybody, everything, etc.) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000);
5)
владеть
социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

28

знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую реалии страны/стран изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи; - обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны/стран изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10)
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС 1) Владеть основными видами речевой
деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог
— побуждение к действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания — 8-9 фраз); излагать основное
содержание прочитанного/прослушанного текста с вербальными и/или зрительными опорами
(объём — 8-9 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 8-9
фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной/запрашиваемой информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной/явной форме (объём текста/текстов для чтения — до 350
слов); читать про себя не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в
них информацию; определять последовательность главных фактов/событий в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка (объём сообщения — до 90 слов); создавать небольшое письменное
высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, таблицу (объём высказывания — до
90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты
объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
29

владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть
пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные с помощью суффиксов -ness,-ment; имена прилагательные с
помощью суффиксов -ous, -ly;
имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-; сложные имена прилагательные путем соединения
основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
многозначные слова, интернациональные слова; наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и
звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения со сложным дополнением (Complex Object);
- условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
- предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
- конструкцию used to + инфинитив глагола;
- глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive); - предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
- модальный глагол might;
- наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
- местоимения other/another, both, all, one;
- количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000); 5) владеть
социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные
элементы речевого поведенческого этикета,
принятые в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка;
кратко представлять
Россию и страну/страны изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную; при непосредственном общении — переспрашивать,
просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет;

30

8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10)
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС 1) Владеть основными видами речевой
деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог
— побуждение к действию, диалог — расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания — до 9-10 фраз); выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного/ прослушанного
текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 9-10 фраз); излагать результаты
выполненной проектной работы (объём — 9-10 фраз); аудирование: воспринимать на слух и
понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания
текста/текстов для аудирования — до 2 минут); прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения; смысловое чтение: читать про себя и
понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания (объём
текста/текстов для чтения — 350-500 слов); читать не сплошные тексты
(таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию; определять
последовательность главных фактов/событий в тексте; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 110 слов); создавать
небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, таблицу и/или
прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание
текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими
навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
31

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship,
ance/-ence; имена прилагательные с помощью префикса inter-; распознавать и употреблять в
устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk —
a walk), глагол от имени существительного (a present — to present), имя существительное от
прилагательного (rich — the rich); распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы;
сокращения и аббревиатуры; распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского
языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении
(Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени); - наречия too — enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none.
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и
межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи; кратко представлять родную страну/малую родину и страну/страны
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и т. д.);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую,
в том числе контекстуальную, догадку; при непосредственном общении — переспрашивать,
просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические
средства с их учётом;
8) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);

32

9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет;
10)
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11)
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12)
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС 1) владеть основными видами речевой
деятельности: говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос); диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и/или зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 6-8 реплик со стороны каждого
собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика; повествование/сообщение, рассуждение) с вербальными и/или зрительными
опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания — до 10-12 фраз); излагать основное содержание прочитанного/прослушанного
текста со зрительными и/или вербальными опорами (объём — 10-12 фраз); излагать результаты
выполненной проектной
работы; (объём — 10-12 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для
аудирования — до 2 минут); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания
(объём текста/текстов для чтения — 500-600 слов); читать про себя не сплошные тексты
(таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию; обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 120 слов); создавать
небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, таблицу,
прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 120 слов); заполнять таблицу,
кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста; письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объём — 100-120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть
орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными
навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
33

3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship,
ance/-ence; имена прилагательные с помощью префикса inter-; распознавать и употреблять в
устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk —
a walk), глагол от имени существительного (a present — to present), имя существительное от
прилагательного (rich — the rich); распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы;
сокращения и аббревиатуры; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и
звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
- предложения с I wish;
- условные предложения нереального характера (Conditional II);
- конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …;
- предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
- формы страдательного залога Present Perfect Passive;
- порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть
социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции); выражать
модальные значения, чувства и эмоции; иметь элементарные представления о различных
вариантах английского языка; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка; уметь представлять Россию и страну/страны
изучаемого языка; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос;
использовать при говорении и письме перифраз/толкование, синонимические средства, описание
предмета вместо его названия; при чтении и аудировании — языковую догадку, в том числе
контекстуальную;
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10)
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11)
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

Раздел 1. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники :день
рождения, Новый год (12 часов). КР-1час
1

Моя семья (члены
моей семьи)

1

2

Моя
семья
(представление членов
моей семьи)

1

3

4

5

Моя семья (наши
любимые занятия)

Моя
семья
(проводим время вместе)

Семейные
праздники и
традиции (день
рождения, Новый Год)

1

1

1

Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая
речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.
ru/83514d30

https://m.eds
oo.ru/83514
d30

https://m.eds
oo.ru/83515
9e2

https://m.eds
oo.ru/83515
bcc

https://m.eds
oo.ru/83514
efc

35

6

1

https://m.eds
oo.ru/83516
f40
https://m.eds
oo.ru/83517
12a

Моя
семья
(семейные праздники в
разных
странах)

7

Моя
друзья

семья.

Мои

1

8

Моя семья. Мои
друзья (мои вещи,
одежда)

1

9

Мои
друзья
(взаимоотношения
с
друзьями)

1

10

Мои друзья
(совместные занятия)

https://m.eds
oo.ru/83516
09a

https://m.eds
oo.ru/83518
002

https://m.eds
oo.ru/83515
ea6

1

11

Обобщение по теме
"Моя
семья.
Мои
друзья.
Семейные
праздники:
день
рождения,
Новый год"

1

12

Контроль по теме
"Моя
семья.
Мои
друзья.
Семейные
праздники:
день
рождения,
Новый год"

1

https://m.eds
oo.ru/83516
252

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 12 часов
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
(8 часов) КР-1час
13

Члены
семьи:
описание внешности

1

Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;

https://m.eds
oo.ru/83516
55e

36

14

15

16

Члены
семьи:
описание характера

Мои
друзья:
описание внешности

Мои
друзья:
описание характера

1

1

1

17

Мой
любимый
герой
(описание
внешности и характера)

1

18

Мой
любимый
литературный персонаж
(описание внешности и
характера)

1

19

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

20

Контроль по теме
"Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

Лексическая
сторона речи;
Монологическая
речь;
Аудирование;
Письменная

речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.eds
oo.ru/83516
3f6

https://m.eds
oo.ru/83516
c0c

https://m.eds
oo.ru/83516
dba

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,
кино, спорт) (6 часов) КР -0
21

Досуг и увлечения
современных
подростков (любимые
увлечения)

1

Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая

https://m.eds
oo.ru/83519
97a

37

22

Досуг и увлечения
современных
подростков (любимые
занятия)

1

23

Досуг и увлечения
современных
подростков (места для
отдыха)

1

24

25

26

Мое
свободное
время (театр)

Мое
свободное
время (кино)
Обобщение по теме
"Досуг
и
увлечения

1

1

1

сторона речи;
Монологическая
речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.eds
oo.ru/83517
60c

https://m.eds
oo.ru/83519
6d2

https://m.eds
oo.ru/83518
174

https://m.eds
oo.ru/83518

38

174

(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, спорт)"
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов

Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое
питание. (7 часов) КР -1
27

Здоровый
образ
жизни (распорядок дня)

1

28

Здоровый
образ жизни
(режим труда и отдыха)

1

29

Здоровый
образ
жизни (занятия спортом
и
активные
виды
отдыха)

1

Здоровый
образ
жизни
(проводим
выходные с пользой для
здоровья)

1

31

Здоровый
образ жизни
(здоровое питание)

1

32

Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание"

1

33

Контроль по темам
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино,
спорт)"
и
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание"

1

30

Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая
речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.eds
oo.ru/83519
7fe

https://m.eds
oo.ru/83518
e12

https://m.eds
oo.ru/83519
3e4

39

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. (6 часов)
34

Покупки

(одежда,

1

Диалогическая

https://m.eds

40

обувь)

35

36

Покупки (продукты
питания)

Покупки
ниры)

(суве-

1

1

37

Покупки
(мои
любимые магазины)

1

38

Обобщение по теме
"Покупки:
одежда,
обувь
и
продукты
питания"

1

39

Контроль по теме
"Покупки:
одежда,
обувь
и
продукты
питания"

1

речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая
речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

oo.ru/83518
cbe

https://m.eds
oo.ru/8351c
5bc

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками (9
часов) КР-1
40

Школа, школьная
жизнь (школьные
предметы)

1

41

Школа, школьная
жизнь (мой любимый
предмет)

1

42

Школа, школьная
жизнь (расписание
уроков)

1

Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая
речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;

https://m.eds
oo.ru/83519
f10

https://m.eds
oo.ru/83519
f10

https://m.eds
oo.ru/83519
df8

41

43

Школа, школьная
жизнь (общение с
одноклассниками)

44

1

1
Школа, школьная
жизнь (занятия после
уроков)

45

Школа, школьная
жизнь (образование в
стране/странах
изучаемого языка)

1

Переписка
с
зарубежными
сверстниками (пишем
электронное
письмо
другу)

1

47

Обобщение по теме
"Школа,
школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы.
Переписка
с
иностранными
сверстниками"

1

48

Контроль по теме
"Школа,
школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы.
Переписка
с
иностранными
сверстниками"

1

46

Орфография и
пунктуация

https://m.eds
oo.ru/8351a
780

https://m.eds
oo.ru/8351b
414
https://m.eds
oo.ru/83519
ab0

https://m.eds
oo.ru/8351b
19e

https://m.eds
oo.ru/8351b
540

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Раздел7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха (9 часов)
КР -1

42

49

1

Каникулы
путешествий)

(виды

50

Каникулы
(путешествуем в разное
время
года)

1

51

Каникулы
(путешествуем с моей
семьей и друзьями)

1

52

Каникулы
(активные виды
отдыха)

1

53

Каникулы (детский
лагерь)

54

1

1

Виды отдыха
(активности)

55

Виды отдыха (по-

Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая
речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.eds
oo.ru/8351b
78e
https://m.eds
oo.ru/8351d
818
https://m.eds
oo.ru/8351c
2b0

https://m.eds
oo.ru/8351d
552

https://m.eds
oo.ru/8351d
552

https://m.eds
oo.ru/8351c
896

https://m.eds
oo.ru/8351d
c1e

https://m.eds
oo.ru/8351b
f4a
https://m.eds
oo.ru/8351c
74c
https://m.eds
oo.ru/8351d
6e2

1

ход)
56

Обобщение по теме
"Каникулы в различное
время
года.
Виды
отдыха"

1

43

57

Контроль по теме
"Каникулы в различное
время
года.
Виды
отдыха"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов

Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Погода (15 часов)
58

59

60

61

62

63

Природа (дикие
животные)

Природа (домашние
животные)

Природа (описание
диких животных)

Природа (животные в зоопарке)

Природа (описание
домашних животных)

Природа
ные России)

(живот-

1

1

1

1

1

1

Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая
речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m
.edsoo.ru/83
51e452

https://m
.edsoo.ru/83
51d6e2

https://m
.edsoo.ru/83
520130

https://m
.edsoo.ru/83

520130

64

65

Природа (животные
страны/стран
изучаемого языка)

Природа.
(насекомые)

1

1

https://m
.edsoo.ru/83
5182d2

44

66

67

68

69

Погода. (говорим о
погоде)

Погода в разные
времена года, месяцы.

Погода.
(моё
любимое время года)

Погода (различные
погодные явления)

70

Одеваемся по по-

1

https://m
.edsoo.ru/83
518444

1

1

https://m.e
dsoo.ru/835
1e01a

1

https://m.e
dsoo.ru/835
18cbe

1

годе
71

Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Погода"

1

72

Контроль по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Погода"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 15 часов
Раздел 9. Родной город (село). Транспорт (8 часов)
73

1
Родной
город
(село). (жизнь в городе и
деревне)

74

Родной
город
(село). (типы домов)

1

Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая
речь;

https://m
.edsoo.ru/83
51e308
https://m.eds
oo.ru/8351e
6e6

https://m
.edsoo.ru/83

45

75

Родной
город
(село). (в квартире, в
доме)

1

76

Родной
город
(село).
(описание
квартиры, дома)

1

77

Родной
город
(село). (как пройти к
моему дому)

1

78

Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m
.edsoo.ru/83
51fdd4

1

https://m
.edsoo.ru/83
51c134

Виды транспорта

79

Обобщение по теме
"Родной город (село).
Транспорт"

1

80

Контроль по теме
"Родной город (село).
Транспорт"

1

51eaec
https://m.eds
oo.ru/8351e
59c

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи) (17 часов) КР-1
81

Родная страна.
(географическое
положение)

1

82

Родная
страна.
(культура и традиции)

1

Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая
речь;

https://m
.edsoo.ru/83
520266

46

83

84

85

86

Родная страна.
(национальные обычаи)

Родная
(праздники)

страна.

Родная страна
(достопримечательности)

Родная
страна
(народное творчество)

87

Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;

1

1

1

1

1

Страна/
страны
изучаемого
языка
(географическое
положение, столицы)

88

Страна/страны
изучаемого
языка.
(достопримечательности
Великобритании)

89

https://m
.edsoo.ru/83
51f3c0

Орфография и
пунктуация

https://m
.edsoo.ru/83
51f4f6

https://m
.edsoo.ru/83
51fa14
https://m.eds
oo.ru/8351f
b7c
https://m.eds
oo.ru/8351fc
b2
https://m.eds
oo.ru/8351fe
ec
https://m.eds
oo.ru/83520
00e

1

1
Достопримечательности
стран изучаемого языка

90

Страна/страны
изучаемого
языка
(национальные праздники)

1

47

91

Страна/страны
изучаемого
(национальные
особенности)

1
языка.

92

Страна/страны
изучаемого
языка
(национальные обычаи)

1

93

Страна/ страны
изучаемого языка
(традиции)

1

94

Страна/ страны
изучаемого языка
(сувениры)

1

95

Страна/
страны
изучаемого
языка
(типичные здания и
строения)

1

96

Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"

1

97

Контроль по теме
"Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"

1

https://m
.edsoo.ru/83
520266

https://m
.edsoo.ru/83
51c5bc

48

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 17 часов
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты (5 часов) КР -1
98

Выдающиеся люди
родной
страны
и
страны/стран
изучаемого
языка:
страницы истории

99

1

1
Выдающиеся
поэты, писатели родной
страны и страны/ стран
изучаемого языка

100

Любимые книги и
литературные
персонажи
родной
страны и страны/ стран
изучаемого языка

101

https://m.e
dsoo.ru/835
2089c
https://m.eds
oo.ru/83517
45e

https://m.eds
oo.ru/83520
9d2

1

https://m.eds
oo.ru/83520
dce

"Выдающиеся
люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка: писатели, поэты"
Контроль по теме
"Выдающиеся
люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка: писатели, поэты"

https://m.e
dsoo.ru/835
2075c

1

Обобщение по теме

102

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая
речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

1
https://m.eds
oo.ru/83520
dce

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Резервное время

49

ИТОГО

102,
КР -10

6 класс

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники (15 часов). КР-1час

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(члены семьи)

1

2

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(личные данные)

1

3

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(представляем друга,
приветствие)

1

Взаимоотношения
в
семье и с друзьями
(семейные
праздники)

1

4

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.
ru/83521d78
https://m.edsoo.
ru/83521ea4

https://m.edsoo.
ru/83521fc6

https://m.edsoo.
ru/83520ef0

50

5

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
(приглашение на
праздник)

1

6

Взаимоотношения
в
семье и с друзьями
(мой дом, квартира)

1

7

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(обустраиваем дом,
квартиру)

1

8

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(готовимся
к
празднику)

1

9

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(празднуем Новый
год)

1

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(покупаем подарок)

1

11

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(праздничное
настроение)

1

12

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(дорогие
памяти
игрушки)

1

13

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(правила поведения)

1

10

https://m.edsoo.
ru/83521472

https://m.edsoo.
ru/83521030

https://m.edsoo.
ru/83521922

https://m.edsoo.
ru/835216d4

51

14

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.

1
https://m.edsoo.
ru/83521b7a

Семейные праздники"
15

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники"

1
https://m.edsoo.
ru/83521b7a

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 15 часов
Раздел 2. Внешность
персонажа) (4 часа) КР-1час

и

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)
(описание)

1

17

Мой любимый герой
(описание)

1

18

Обобщение по теме
"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

19

Контроль по теме
"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

16

характер

человека

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

(литературного

https://m.edsoo.
ru/8352220a

https://m.edsoo.
ru/835220de

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 4 часа
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт) (14 часов) КР -0

52

20

Досуг и развлечения
современного
подростка
(выбор
занятий)

1

21

Досуг и развлечения
современного
подростка (любимые
занятия)

1

22

Досуг и развлечения
современного
подростка
(мой
выходной день)

1

23

Досуг и развлечения
современного
подростка (свободное
время моего друга)

1

24

Досуг и развлечения
современного
подростка
(активности
в
свободное время)

1

Досуг и развлечения
современного
подростка (увлечения
и хобби)

1

25

26

Досуг и развлечения
современного
подростка (любимые
игры)

27

Досуг и развлечения
современного
подростка (проводим
время вместе)

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edso
o.ru/83522cdc

https://m.edso
o.ru/83523d4e

https://m.edso
o.ru/83522336

1

53

28

Досуг и развлечения
современного
подростка (игры в
прошлом
и
настоящем)

1

29

Досуг и развлечения
современного
подростка (играем в
настольные игры)

1

30

Досуг и развлечения
современного
подростка
(делаем
игры своими руками)

1

31

Досуг и развлечения
современного
подростка
(заказываем билеты в
кино, театр)

1

32

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, спорт)"

1
https://m.edso
o.ru/835230ce

54

33

Контроль по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, спорт)"

1
https://m.edso
o.ru/835230ce

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 14 часов
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. (6 часов) КР -1
34

Здоровый
образ
жизни (режим труда и
отдыха)

1

35

Здоровый образ жизни
(распорядок
дня)

1

36

Здоровый
образ
жизни
(распорядок
дня моего друга)

1

37

Здоровый
образ
жизни
(сбалансированное
питание)

1

38

Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание"

1

Контроль
по
теме "Здоровый
образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание"

1

39

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo
.ru/835230ce

https://m.edsoo
.ru/8352320e

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов

55

Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. (8 часов)
40

Покупки (продукты
питания)

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;

56

41

Покупки (список
покупок)

1

42

Покупки (меню)

1

43

Покупки (ингредиенты
любимого
блюда)

44

1

Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

1

https://m.edsoo
.ru/83522480

Покупки (одежда)
45

1

https://m.edsoo
.ru/83522481

Покупки (обувь)
46

Обобщение по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания"

1

47

Контроль по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания"

1

https://m.edsoo
.ru/8352f73e

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе. Переписка с иностранными сверстниками (5 часов) КР-1
48

Школа
предмет)

49

Школа.
Школьная
жизнь
(правила
поведения в школе)

1

Переписка с
иностранными
сверстниками

1

50

(любимый

1

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo
.ru/8352511c

https://m.edsoo
.ru/83524960

https://m.edsoo
.ru/8352593c

57

51

Обобщение по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы, любимый
предмет,
правила
поведения в школе.
Переписка
иностранными
сверстниками"

52

1

https://m.edsoo
.ru/83525f18

с

Контроль по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы, любимый
предмет,
правила
поведения в школе.
Переписка
с
иностранными
сверстниками"

1

https://m.edsoo.
ru/83525f18

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Раздел7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам (7 часов) КР -1
53

54

55

56

Каникулы в различное
время годы (планы на
отдых)

1

Каникулы в различное
время
годы
(активности
на
отдыхе)

1

Каникулы в различное
время
годы
(в
гостинице)

1

Каникулы в различное
время годы (отдых на
море)

1

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo
.ru/83526d5a

https://m.edsoo
.ru/83526094

https://m.edsoo
.ru/8351c436

58

57

1

https://m.edsoo.
ru/835266ca

Виды отдыха
58

Обобщение по теме
"Каникулы
в
различное время года.
Виды отдыха"

1

59

Контроль по теме
"Каникулы
в
различное время года.
Виды отдыха"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат,

погода (4 часа)
60

1
Климат, погода

61

Диалогическая

речь;

https://m.edsoo.
чтение; ru/835288da

1
Климат,
погода
(одеваемся по погоде)

62

Природа. (дикие и
домашние животные,
в зоопарке)

1

63

Обобщение по теме
"Природа: дикие и домашние
животные.
Климат, погода"

1

Лексическая сторона
речи; https://m.edsoo.
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация

Смысловое

ru/83528b3c

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 4 часа
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт (19 часов) КР-1
64

Жизнь в городе (мой
район)

1

59

65

Жизнь
в
городе
(городские службы)

1

66

Жизнь
в
(безопасность
дорогах)

городе
на

1

67

Жизнь в городе (на
улицах города)

1

68

Жизнь в городе и
сельской местности
(виды транспорта)

1

69

Описание
родного
города (села)

1

70

Жизнь в городе и
сельской местности
(ориентируемся по
карте)

1

71

Жизнь в городе и
сельской местности
(договариваемся о

1

https://m.edsoo
.ru/835293b6

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.
ru/8352905a

встрече)
72

Жизнь
в
городе
(договариваемся
о
встрече)

1

73

Жизнь в городе (заказ
по телефону, через
интернет)

1

74

Описание
города
(прошлое)

родного
(села).

1

75

Описание
родного
города
(села).
(учреждения
и
здания)

1

60

76

Описание
родного
города (села). (служба
потерянных вещей)

1

77

Описание
родного
города (села). (куда
пойти?)

1

78

Описание
родного
города
(села).
(правила поведения)

1

79

Описание
родного
города (села). (следим
за
чистотой
и
порядком)

1

80

Описание
родного
города (села). (моя
дача, дом в деревне)

https://m.edsoo
.ru/83528eac

https://m.edsoo.
ru/83529208

81

Обобщение по темем
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание
родного
города
(села).
Транспорт"

1

82

Контроль по темам
"Природа: дикие и домашние
животные.
Климат, погода" и
"Жизнь в городе и

1

сельской
местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 19 часов

61

Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи) (15 часов) КР-1
83

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого языка.
(страны,
национальности)

84

1

1
Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка. (географическое
положение)

85

Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого
языка
(флаги)

86

1
https://m.edsoo
.ru/8352a05e

1

Страна
(страны)
изучаемого
языка
(достопримечательности)

87

Страна
(страны)
изучаемого языка (тур по
столице)

88
языка

https://m.edsoo
.ru/8352af04
https://m.edsoo.
ru/8352ad42
https://m.edsoo.
ru/8352ab80
https://m.edsoo.
ru/8352a9d2
https://m.edsoo.
ru/8352a824

1
https://m.edsoo
.ru/83529f00

1
Страна/страны
изучаемого
(национальные
особенности)

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая
речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo
.ru/8352af04
https://m.edsoo.
ru/8352ad42
https://m.edsoo.
ru/8352ab80
https://m.edsoo.
ru/8352a9d2

62

https://m.edsoo.
ru/8352a824

89

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(праздники)

1

90

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(празднуем вместе)

1

91

1

https://m.edsoo
.ru/8352af04
https://m.edsoo.
ru/8352ad42
https://m.edsoo.
ru/8352ab80
https://m.edsoo.
ru/8352a9d2
https://m.edsoo.
ru/8352a824

1

https://m.edsoo
.ru/8352af04
https://m.edsoo.
ru/8352ad42
https://m.edsoo.
ru/8352ab80
https://m.edsoo.
ru/8352a9d2
https://m.edsoo.
ru/8352a824

1

https://m.edsoo
.ru/8352af04
https://m.edsoo.
ru/8352ad42
https://m.edsoo.
ru/8352ab80
https://m.edsoo.
ru/8352a9d2
https://m.edsoo.
ru/8352a824

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(фестивали)

92
Страна/страны
изучаемого
(архитектурные
объекты)

языка

93
Страна
изучаемого
(знаменитые
исторические
места)

94

(страны)
языка

Родная страна
(достопримечательности)

1

63

95

Родная страна (традиции
и обычаи)

1

96

Обобщение по
"Родная страна и

1

теме

страна
(страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"
97

Контроль по теме
"Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 15 часов
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты, ученые (5 часов) КР
-1
98

Выдающиеся
страны
изучаемого
(писатели,
учёные)

люди
(стран)
языка
поэты,

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;

https://m.edsoo
.ru/8352b508
https://m.edsoo.
ru/8352b68e

64

99

1
Выдающиеся
люди
страны
(стран)
изучаемого
языка
(деятели
культуры,
спортсмены)

100 Выдающиеся
родной
(писатели,
учёные)

люди
страны
поэты,

101 Обобщение по теме

Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

1

https://m.edsoo
.ru/8352b508
https://m.edsoo.
ru/8352b68e

1

https://m.edsoo

"Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
писатели,
поэты,
учёные"
по
теме
102 Контроль
"Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
писатели,
поэты,
учёные"

https://m.edsoo
.ru/8352b26a
https://m.edsoo.
ru/8352b0a8
https://m.edsoo.
ru/8352b800
https://m.edsoo.
ru/8352b9ea

.ru/8352bb8e

1
https://m.edsoo
.ru/8352bb8e

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Резервное время
ИТОГО

102,
КР -10
7 класс

65

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому (7 часов). КР1час

1

1
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение с друзьями)

2

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(проводим
время
вместе)

1

3

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(делимся новостями)

1

4

Семейные праздники.
(подарки)

1

5

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(обязанности по
дому)

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;

https://m.edsoo.
ru/83538ab4
https://m.edsoo.
ru/8353832a
https://m.edsoo.
ru/835385dc

https://m.edsoo.
ru/8352c5fc

Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.
ru/8352c782

66

6

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности
по
дому"

1

7

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности
по
дому"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 2. Внешность и
персонажа) (5 часов) КР-1час
8

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
внешности)

1

9

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(черты характера)

1

10

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
литературного
персонажа)

1

11

человека

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

(литературного

https://m.edsoo.
ru/8352d06a
https://m.edsoo.
ru/8352d218
https://m.edsoo.
ru/8352d3da

https://m.edsoo.
ru/8352d57e

1
Обобщение по теме

характер

https://m.edsoo.
ru/8352d57e

"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"
67

12

Контроль по теме
"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) (16 часов) КР
-0

13

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (свободное
время)

1

14

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(популярные
увлечения)

1

15

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (любимые
занятия)

1

16

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(хобби
членов моей семьи,
моих
друзей)

1

17

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(современные хобби)

1

18

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение)

1

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.
ru/8352e2bc

https://m.edso
o.ru/8352d77c

68

19

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (интернет
и
современный
подросток)

1
https://m.edso
o.ru/8352e438

69

20

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (современные
электронные
устройства)

1

21

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (компьютер)

1

22

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (фильмы и
сериалы)

1

23

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (музыка)

1

24

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (поход в
кино)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (спорт)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (кружки и
клубы по интересам)

1

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

25

26

27

https://m.edso
o.ru/8352e6cc

https://m.edso
o.ru/8352dc40

https://m.edso
o.ru/8352de34

https://m.edso
o.ru/8352e582

70

28

Контроль по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 16 часов

71

Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. (7 часов) КР -1
29

Здоровый
образ
жизни (режим труда и
отдыха)

1

30

Здоровый образ жизни
(справляемся
со стрессом)

1

31

Здоровый образ жизни
(фитнес, спорт)

1

32

Здоровый
образ
жизни
(сбалансированное
питание)

1

Здоровый
образ
жизни (здоровое
питание)

1

Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание"

1

Контроль
по
теме "Здоровый
образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание"

1

33

34

35

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo
.ru/8352ee10

https://m.edsoo
.ru/8352f144

https://m.edsoo
.ru/8352eb86

https://m.edsoo
.ru/8352eb86

https://m.edsoo.
ru/8352f3b0

https://m.edsoo.
ru/8352f86a

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. (7 часов)
36

Покупки
обувь)

(одежда,

1

37

Покупки (продукты
питания)

1

38

Покупки (подарки)

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
72

Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
39

Покупки (поход по

1

Орфография и
пунктуация

магазинам)
40

Покупки
(ответственное
потребление)

1

41

Обобщение по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания"

1

42

Контроль по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками (8 часов) КР-1
43

Школа,
школьная
жизнь
(школьные
клубы и внеурочные
занятия)

1

44

Школа,
школьная
жизнь (современное
обучение)

1

Школа,
школьная
жизнь
(школьные
активности)

1

45

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo
.ru/835312aa

https://m.edsoo
.ru/83530a30

73

46

Школа,
школьная
жизнь (переписка с
зарубежными
сверстниками)

1

47

Школа,
школьная
жизнь
(посещение
библиотеки)

1

48

Школа,
школьная
жизнь (школьный
журнал)

1

49

Обобщение по теме

1

https://m.edsoo
.ru/8353117e

"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы, любимый
предмет,
правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка
с
зарубежными
сверстниками"
50

Контроль по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы, любимый
предмет,
правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка
с
зарубежными
сверстниками"

https://m.edsoo.

ru/83531c3c

1

https://m.edsoo.
ru/83531c3c

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов

74

Раздел7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежнымным странам (10 часов)
КР -1
51

Каникулы в различное
время года (поездка в
летний лагерь)

1

52

Каникулы в различное
время
года
(активности в летнем
лагере)

1

53

Путешествия
по
России и зарубежным
странам

1

54

Путешествия
по
России и зарубежным
странам (открытка с
отдыха)

1

55

Каникулы в различное
время года (парки
развлечений)

1

56

Каникулы в различное
время
года
(тематический парк)

1

57

Каникулы в различное
время года (поездка в
образовательный
лагерь)

1

58

Каникулы в различное
время года (правила
безопасности
на
отдыхе)

1

59

Обобщение по теме
"Каникулы
в
различное время года.
Виды
отдыха.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам"

1

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация
https://m.edsoo
.ru/83531d5e

https://m.edsoo.
ru/83532d08

75

60

Контроль по теме
"Каникулы
в
различное время года.
Виды
отдыха.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам"

1
https://m.edsoo.
ru/83532d08

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 10 часов
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода (8
часов)
61

Природа (загрязнение
окружающей среды)

1

62

Природа
(важные
проблемы экологии)

1

63

Природа (заботимся об
окружающей
среде)

1

64

Природа: дикие и
домашние животные
(в
зоопарке
и
заповеднике)

1

65

Природа: дикие и домашние
животные

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.
ru/835338a2
https://m.edsoo.
ru/83533d2a

https://m.edsoo.
ru/83533564

https://m.edsoo.
ru/8352827c

(национальные парки)
66

1
Природа
(помощь
окружающей среде)

67

Природа (флора и
фауна)

1

68

Обобщение по теме
"Природа: дикие и домашние
животные.
Климат, погода"

1

https://m.edsoo.
ru/83533b4a
https://m.edsoo.
ru/83533a14

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов

76

Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт (9 часов) КР-1
69

1
Жизнь в городе и
сельской местности
(особенности)

70

Жизнь в городе и
сельской местности
(плюсы и минусы)

1

71

Жизнь в городе и
сельской местности
(проблемы
безопасности)

1

72

Жизнь в городе и
сельской местности
(правила
безопасности)

1

73

Жизнь в городе и
сельской местности
(городской
транспорт)

1

74

Жизнь в городе и
сельской местности
(настоящее
и
будущее)

1

75

Описание
родного
города
(села).
(приводим наш район
в порядок)

1

76

Обобщение по теме
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание
родного
города
(села).
Транспорт"

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.
ru/835340a4
https://m.edsoo.
ru/83533e42
https://m.edsoo.
ru/83533f78

https://m.edsoo.
ru/8353422a

77

77

Контроль по темам
"Природа: дикие и домашние
животные.
Климат, погода" и
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание
родного
города
(села).
Транспорт"

1

https://m.edsoo.
ru/83534360

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, журналы,
Интернет) (8 часов) КР-1
78

Средства
массовой
информации
(новостные ресурсы)

1

79

Средства
массовой
информации (газеты)

1

80

Средства
массовой
информации (журналы)

1

Средства
массовой
информации
(телевидение)

1

Средства
массовой
информации (радио)

1

81

82

83

https://m.edsoo
.ru/83529a78

https://m.edsoo
.ru/83529a79

https://m.edsoo.
ru/83529884

1
Средства
массовой
информации (интернет)

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.
ru/83529bfe

https://m.e
dsoo.ru/835295
82
https://m.edsoo.
ru/83534496
https://m.edsoo.

ru/83534838
https://m.edsoo.
ru/83534b08

78

84

Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение,
журналы, Интернет)"

1

85

Контроль по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение,
журналы, Интернет)"

1

https://m.e
dsoo.ru/83529d
8e
https://m.edsoo.
ru/835349d2

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) (8
часов)
86

Страна
(страны)
изучаемого
языка
(географическое
положение, столицы,
население)

87

1

1
Родная
страна
(географическое
положение, столицы,
население)

88

Страна
(страны)
изучаемого
языка
(традиции, обычаи)

89

https://m.edsoo
.ru/83534c16
https://m.edsoo.
ru/8353599a

https://m.edsoo.
ru/83534edc
https://m.edsoo.
ru/8353536e
https://m.edsoo.
ru/8353579c
https://m.edsoo.
ru/8353599a

1
https://m.edsoo
.ru/83535120

1
Родная
страна
(традиции, обычаи)

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo
.ru/83535558
https://m.edsoo.
ru/83535008
https://m.edsoo.
ru/83534d42

79

90

Родная
страна
и
страна (страны) изу-

1

https://m.edsoo
.ru/8352af04
https://m.edsoo.

ru/83535c4c

чаемого языка (страницы
истории)
91

92

93

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(языковые особенности)

1

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(достопримечательности)

1

Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"

1

https://m.edsoo
.ru/8352a202

https://m.edsoo
.ru/83535b16

https://m.edsoo
.ru/83535b16

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены
(9 часов) КР -1
94

Выдающиеся
страны
изучаемого
(писатели)

люди
(стран)
языка.

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
https://m.edsoo
Лексическая сторона
.ru/83535f1c
речи;
Монологическая речь;

80

95 Выдающиеся
люди
страны
(стран)
изучаемого
языка
(писатели,
известные
произведения)

1

96 Выдающиеся
страны
изучаемого
(поэты)

люди
(стран)
языка

1

97 Выдающиеся
страны
изучаемого
(учёные)

люди
(стран)
языка

1

Выдающиеся
люди
страны (стран)
изучаемого языка
(спортсмены, актёры)

1

98

99

100

101

Выдающиеся люди родной
страны
(спортсмены, актёры)

Выдающиеся
люди
родной
страны
(писатели, поэты)
[Обобщение по теме
"Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
учёные,
писатели,
поэты, спортсмены"]]

Аудирование;
Письменная
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

речь;
https://m.edsoo
.ru/83535f1c

https://m.edsoo
.ru/83535d8c

https://m.edsoo
.ru/83536296

https://m.edsoo
.ru/8353616a

1

1

https://m.edsoo
.ru/8353616a
https://m.edsoo.
ru/835363b8
https://m.edsoo
.ru/83535f1c
https://m.edsoo.
ru/83535d8c

1

https://m.edsoo
.ru/8353658e

81

102 Контроль по темам Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение,
столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"
и
"Выдающиеся
люди
родной страны и страны
(стран)
изучаемого
языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Резервное время
ИТОГО

102,
КР -10

8 класс

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому (9 часов). КР1час

82

1

1
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение с друзьями)

2

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(знакомство со
сверстниками)

1

3

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(вежливое общение)

1

4

Взаимоотношения
в
семье и с друзьями
(семейные
праздники)

1

5

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(поздравление с
праздниками)

1

6

1
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(возникновение
конфликтов)

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.
ru/835366ec
https://m.edsoo.
ru/8353731c
https://m.edsoo.
ru/83537074

https://m.edsoo.
ru/83536930
https://m.edsoo.
ru/83537196
https://m.edsoo.
ru/83536aa2
https://m.edsoo.
ru/8352c0ca
https://m.edsoo.
ru/8352bd3c

https://m.edsoo.
ru/8352c49e
https://m.edsoo.
ru/8352ca5c

83

7

1

https://m.e
dsoo.ru/835368
0e
https://m.edsoo.
ru/83536cfa
https://m.edsoo.
ru/8352bef4
https://m.edsoo.
ru/8352c30e

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(разрешение конфликтов)

8

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

9

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

https://m.e
dsoo.ru/835374
66

https://m.e
dsoo.ru/835374
66

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Раздел 2. Внешность и
персонажа) (9 часов) КР-1час

характер

человека

10

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(черты характера)

1

11

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
внешности)

1

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

12

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
членов
семьи и друзей)

1

13

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(сравнение)

1

(литературного

https://m.edsoo.
ru/8353759c
https://m.edsoo.
ru/83537754

84

14

Внешность и характер

1

человека
(литературного
персонажа).
(описание персонажа)
15

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(внешность
и
внутренний мир)

1

16

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
знаменитости)

1

17

Обобщение по теме
"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

Контроль по теме
"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

18

https://m.edsoo.
ru/83537aa6

https://m.edsoo.
ru/83537aa6

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) (6 часов) КР
-0
19

20

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (мода)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(жизнь
онлайн)

1

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;

https://m.edsoo.
ru/835388a2

https://m.edso
o.ru/8353798e
https://m.edsoo.
ru/83537fe2

85

21

22

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(необычные
увлечения)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (занятия в
свободное время)

1

Орфография и
пунктуация

https://m.edso
o.ru/8352e00a

https://m.edso
o.ru/83537bc8
https://m.edsoo.
ru/83538140

86

23

24

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (компьютер

1

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

https://m.edso
o.ru/83538d3e

https://m.edso
o.ru/83538d3e

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. (10 часов) КР -1
25

1
Здоровый
образ
жизни
(сбалансированное
питание)

26

27

Здоровый образ жизни
(питание
школьников)

1

Здоровый
образ
жизни
(рецепты
здорового питания)

1

28

1
Здоровый
жизни (спорт)

образ

29

1
Здоровый образ жизни
(популярные
виды спорта)

30

1
Здоровый
образ
жизни (фитнес)

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo
.ru/83538eec
https://m.edsoo.
ru/8353a5b2
https://m.edsoo.
ru/8353986a
https://m.edsoo
.ru/83539040

https://m.edsoo
.ru/83539180

https://m.edsoo
.ru/83539522
https://m.edsoo.
ru/83539d42
https://m.edsoo
.ru/835392d4
https://m.edsoo.
ru/83539b4e
https://m.edsoo.
ru/83539f18
https://m.edsoo.
ru/8353a7b0
https://m.edsoo.
ru/8353a9e0
https://m.edsoo.
ru/835396d0
87

31

Здоровый

образ

1

https://m.edsoo.

88

ru/8353a10c

жизни (мой любимый
вид спорта)
32

33

34

Здоровый
образ
жизни
(спортивная
символика)

1

Обобщение по теме
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание.
Посещение
врача"

1

Контроль по темам
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание.
Посещение
врача"

1

https://m.edsoo.
ru/8353a3aa

https://m.edsoo.
ru/8353ac92

https://m.edsoo.
ru/8353ac92

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 10 часов

Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. (8 часов)
35

Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания
(виды
магазинов)

1

36

Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания (в магазине)

1

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;

89

37

Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания (покупки на
рынке)

1

38

Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания
(описание
покупок)

1

39

Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания
(покупка
подарков)

1

40

Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания
(одежда
и
обувь)

1

41

Обобщение по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги"

1

42

Контроль по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги"

1

Орфография и
пунктуация

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками (10 часов) КР-1
43

Школа,
школьная
жизнь (любимые
предметы)

1

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;

https://m.edsoo
.ru/83531ab6

90

44

45

Школа,
школьная
жизнь
(взаимоотноше
ния в школе)

1

Школа,
школьная
жизнь
(международные
обмены для
школьников)

1

46

1

Школа,
школьная
жизнь (школьные
будни)

Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo
.ru/8352cde0

https://m.edsoo
.ru/83530c06
https://m.edsoo.
ru/83530d78
https://m.edsoo.
ru/83530e9a
https://m.edsoo.
ru/83530166
https://m.edsoo.

ru/8353b660

47

Школа,
школьная жизнь
(использование
интернета)

1

48

Школа,
школьная
жизнь (онлайнобучение)

1

49

Школа,
школьная
жизнь (экзамены)

1

50

Школа,
школьная
жизнь (проект)

1

https://m.edsoo.
ru/835304e0
https://m.edsoo.
ru/8353ae68

https://m.edsoo.
ru/8353ebc6

91

51

Обобщение по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы
и
отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка
с
зарубежными
сверстниками"

1

52

Контроль по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы
и
отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка
с
зарубежными
сверстниками"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 10 часов
Раздел7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам (6 часов) КР -1
53

54

Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам
(виды
путешествий)

1

Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам (занятия на
отдыхе)

1

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;

Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo
.ru/8353204c

https://m.edsoo
.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.
ru/8353e086

92

55

Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам (трудности в
путешествиях)

1

56

Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам (различные
туры)

1

Обобщение по теме
"Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам"

1

Контроль по теме
"Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия
по
России и зарубежным
странам"

1

57

58

https://m.edsoo
.ru/8353e1c6

https://m.edsoo.
ru/8353e54a

https://m.edsoo.
ru/8353e54a

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия (13 часов)
59

Проблемы экологии
(перерабатываемые
материалы)

1

60

Проблемы экологии
(экологичные
материалы)

1

61

Природа. Стихийные
бедствия
(виды
природных
катастроф)

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

93

62

Природа. Стихийные
бедствия
(последствия
природных
катастроф)

1

63

Природа. Стихийные
бедствия
(причины
возникновения)

1

64

Природа (глобальные
вызовы)

1

65

Природа (климат,
погода)

1

66

Природа (флора и
фауна)

1

67

Природа (природные
памятники
в
опасности)

1

Природа (редкие
животные)

1

68

69

1

Обобщение по теме
"Природа: флора и
фауна.
Проблемы
экологии.
Климат,
погода. Стихийные
бедствия"

https://m.edsoo.
ru/8353d258

https://m.edsoo.
ru/8353ced4

Проблемы экологии
(волонтерское
экологическое
движение)

70

https://m.edsoo.
ru/8353d500

https://m.edsoo.
ru/8353d6e0
https://m.edsoo.
ru/8353d80c
https://m.edsoo.
ru/8353d92e
https://m.edsoo.
ru/8353cd1c

1
https://m.edsoo.
ru/8353d3b6

94

71

Контроль по теме
"Природа: флора и
фауна.
Проблемы
экологии.
Климат,
погода. Стихийные
бедствия"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 13 часов

Раздел 9. Условия проживания в городской/сельской местности.
Транспорт (6 часов) КР-1
72

Условия проживания
в городской/сельской
местности (транспорт)

1

73

Условия проживания
в городской/сельской
местности (история
транспорта)

1

74

Условия проживания
в городской/сельской
местности
(современный
транспорт)

1

75

Условия проживания
в городской/сельской
местности
(утилизация мусора)

1

Обобщение по теме
"Условия проживания
в городской/сельской
местности. Транспорт"

1

Контроль по теме
"Условия проживания
в городской/сельской
местности. Транспорт"

1

76

77

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.
ru/8353d0a0

https://m.edsoo.
ru/8353ded8

95

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, журналы,
Интернет) (7 часов) КР-1
78

79

Средства
массовой
информации (влияние
СМИ)

1

Средства
массовой
информации
(современные
СМИ)

1

80

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;

1
Средства

82

83

84

https://m.edsoo
.ru/8353e662

https://m.edsoo
.ru/8353ea7c

массовой

Орфография и
пунктуация

информации
(медиаграмотность)
81

https://m.edsoo.
ru/8353e77a

Средства
массовой
информации (интернет)

1

Средства
массовой
информации (сетевые
ресурсы)

1

Обобщение
по
теме
"Средства
массовой
информации
(телевидение,
радио,
пресса,
Интернет)"

1

Контроль
по
теме
"Средства
массовой
информации
(телевидение,
радио,
пресса,
Интернет)"

1

https://m.edsoo.
ru/8353ece8

https://m.edsoo.
ru/8353ee0a

https://m.edsoo.
ru/8353ee0a

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов

96

Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) (11
часов)
85

Страна
изучаемого
(культурные
особенности)

86

Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого
языка
(деньги)

1

87

Cтрана
(страны)
изучаемого
языка
(традиционная одежда)

1

88

Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка
(достопримечательности)

1

Родная
(культурные
особенности)

1

89

(страны)
языка

страна

90

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая
речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo
.ru/8353ef22
https://m.edsoo.
ru/8353f044

https://m.edsoo
.ru/8353f698

1
Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(национальная кухня)

91

Родная
страна
(национальная одежда)

1

92

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(традиции, обычаи)

1

https://m.edsoo
.ru/8353f558

https://m.edsoo
.ru/8352f004
https://m.edsoo.
ru/8352366e
https://m.edsoo.
ru/83523786

https://m.edsoo
.ru/8353f558

97

93

Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка
(культурное
наследие)

1

94

Родная
страна
и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(образование)

1

95

Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"

1

https://m.edsoo
.ru/8353fa26

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 11 часов
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены
(7 часов) КР -0
96

Выдающиеся
родной страны и

люди

1

страны
(стран)
изучаемого
языка
(знаменитые
путешественники)
97

1
Выдающиеся
люди
родной страны (учёные)

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;

Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo
.ru/8353fa26

https://m.edsoo
.ru/83526a1c
https://m.edsoo.
ru/83526f08
https://m.edsoo.
ru/835270c0

98

98

Выдающиеся
страны
изучаемого
(учёные)

люди
(стран)
языка

99

Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(писатели, поэты)

1

100

Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(нобелевские лауреаты)

1

1

101 Обобщение по теме
"Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
учёные,
писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"

1

102 Контроль по темам
"Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"
и
"Выдающиеся
люди
родной страны

1

https://m.edsoo
.ru/83540494

https://m.edsoo
.ru/83540494

и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"

99

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Резервное время
ИТОГО

102,
КР -10

9 класс

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение (11 часов). КР-1час
1

2

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(семейные праздники:
рождество и новый
год)

1

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(семейные праздники:
день рождения)

1

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.
ru/835407f0

https://m.edsoo.
ru/835407f0

100

3

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их раз-

1

решение (место
жительства)
4

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(обязанности
по
дому)

1

5

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(распределение
домашних обязанностей)

1

6

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(взаимоотношения в
семье)

1

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (решение
конфликтов)

1

8

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (общение
с соседями)

1

9

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(проблемы и их
решение)

1

7

https://m.edsoo.
ru/83541254

https://m.e
dsoo.ru/835410
7e

101

10

11

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение"

1

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение"

1

https://m.e
dsoo.ru/835413
8a

https://m.e
dsoo.ru/835413
8a

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 11 часов
Раздел 2. Внешность и
персонажа) (5 часов) КР-1час

характер

12

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)
(описание, сравнение)

1

13

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа) (описание
литературного
персонажа)

1

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

14

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа) (описание
личных качеств)

1

Обобщение по теме
"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

Контроль по теме
"Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

15

16

человека

(литературного

https://m.edsoo.
ru/835419f2

https://m.edsoo.
ru/83541b82

https://m.edsoo.
ru/83541b82

102

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) (14 часов) КР
-1
17

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (живопись)

1

18

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(направления
живописи)

1

19

Досуг и увлечения
(хобби) современного

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

подростка
(технологии:
проблемы)
20

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютерные
программы)

1

21

Досуг и
увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютерные
игры)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(технологии в нашей
жизни)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(виды
искусства)

1

22

23

https://m.edso
o.ru/83542866

https://m.edso
o.ru/83542262

103

24

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (музыка)

1

25

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (кино)

1

26

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(волонтёрское
движение)

1

28

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(преданность своему
увлечению)

1

29

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,

1

27

https://m.edso
o.ru/8354253c

https://m.edso
o.ru/83541ee8

https://m.edso
o.ru/83542c80

104

кино, театр, музыка,
музей,
спорт,
живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка"
30

Контроль по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музыка,
музей,
спорт,
живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка"

1

https://m.edso
o.ru/83542c80

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 14 часов
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача. (10 часов)
КР -1
Здоровый
образ
жизни
(психологическое
здоровье)

1

Здоровый образ жизни
(посещение
врача)

1

Здоровый
образ
жизни (полезные
привычки)

1

34

Здоровый
образ
жизни (фитнес)

1

35

Здоровый
жизни (спорт)

образ

1

36

Здоровый
образ
жизни
(личная
безопасность)

1

31

32

33

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo
.ru/8354336a

https://m.edsoo
.ru/8352f4dc

https://m.edsoo
.ru/835439c8

https://m.edsoo
.ru/83542ff0

https://m.edsoo
.ru/835434fa

https://m.edsoo.
ru/83542eb0

105

37

Здоровый
образ
жизни (экстремальный
спорт)

38

1
https://m.edsoo.
ru/8354366c

1
Здоровый

образ

https://m.edsoo.
ru/8354366c

106

жизни
(виды
экстремального
спорта)
39

40

Обобщение по теме
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание.
Посещение
врача"

1

Контроль по теме
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание.
Посещение
врача"

1

https://m.edsoo.
ru/83544346

https://m.edsoo.
ru/83544346

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 10 часов
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода (4 часа)
41

Покупки (виды
магазинов)

1

42

Покупки (покупки в
интернете)

1

43

Обобщение по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги. Молодёжная
мода"

1

44

Контроль по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги. Молодёжная
мода"

1

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.
ru/83541542

107

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 4 часа
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными сверстниками (5 часов)
КР-1
45

Школа,
школьная
жизнь
(изучаемые
предметы
и
отношение к ним)

1

Школа,
школьная
жизнь (технологии в
школе)

1

47

Школа (переписка с
зарубежными
сверстниками)

1

48

Обобщение по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
изучаемые
предметы
и
отношение к ним.
Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
зарубежными
сверстниками"

1

Контроль по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
изучаемые
предметы
и
отношение к ним.
Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
зарубежными
сверстниками"

1

46

49

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo
.ru/83544832

https://m.edsoo
.ru/83530698

https://m.edsoo
.ru/83545430

https://m.edsoo.
ru/83545430

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов

108

Раздел 7. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по
России и иностранным странам. Транспорт (11 часов)
КР -1
50

Виды
отдыха
в
различное время года
(фестивали)

1

51

Виды
отдыха
в
различное время года
(карнавалы)

1

52

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;

1

https://m.edsoo
.ru/863c9c16

Виды отдыха в раз-

личное
(занятия
время)
53

Орфография и
пунктуация

время
года
в свободное

Виды отдыха в различное
время года (планы на
отдых)

54

1

1
Виды отдыха в различное
время
года
(осмотр
достопримечательностей)

55

Виды отдыха в различное
время года
(посещение музея)

56

1

1
Виды отдыха в различное
время года (транспорт)

57

https://m.edsoo.
ru/863c9478

1
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам (активный
отдых, поход)

109

58

1
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам (туризм)

59

60

1

Обобщение
по
теме
"Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным
странам.
Транспорт"

1

Контроль по теме "Виды
отдыха в различное время
года. Путешествия по
России и зарубежным
странам. Транспорт"

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 11 часов

Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные
бедствия (11 часов)
61

Природа (дикие
животные)

1

62

Природа (защита
животных)

1

63

Проблемы экологии
(утилизация отходов)

1

64

Природа
(домашние
животные)

1

65

Проблемы экологии
(экологичный
транспорт)

1

Диалогическая речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.
ru/863c7e8e

https://m.edsoo.
ru/863c9054

https://m.edsoo.
ru/863c9612

110

66

Природа: флора и
фауна
(опасные
животные)

1

67

Проблемы экологии
(волонтёрское
экологическое
движение)

1

Проблемы экологии
(защита окружающей
среды)

1

Проблемы экологии
(влияние человека на
окружающую среду)

1

70

Обобщение по теме
"Природа: флора и
фауна.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей среды.
Климат,
погода.
Стихийные бедствия"

1

71

Контроль по теме
"Природа: флора и
фауна.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей среды.
Кли-

1

68

69

https://m.edsoo.
ru/863c8ec4

https://m.edsoo.
ru/863c8668

https://m.edsoo.
ru/863c87ee

мат,
погода.
Стихийные бедствия"
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 11 часов
Раздел 9. Средства массовой информации (телевидение, радио,
пресса, Интернет) (6 часов) КР-1
72

73

Средства
массовой
информации (интернет)

1

Средства
массовой
информации
(использование
интернета)

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;

https://m.edsoo
.ru/863ca5a8

https://m.edsoo.

111

Письменная речь; ru/863ca436
Фонетическая сторона

74

Средства
массовой
информации
(телевидение)

75

1

речи; Орфография и

пунк-

https://m.edsoo.
туация ru/863ca8fa

1
Средства
массовой
информации (пресса)

https://m.edsoo.
ru/863ca706

76

Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса,
Интернет)"

1

77

Контроль по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса,
Интернет)"

1

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов

78

79

Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы и крупные
города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории
(13 часов) КР-1
1
Cтрана
(страны)
Диалогическая речь;
изучаемого
языка
Смысловое
чтение;
(праздники)
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Родная
страна
и
1

страна
(страны)
изучаемого
языка
(праздники и традиции)

Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;

112

80

1
Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка (памятные даты)

81

Cтрана
(страны)
изучаемого
языка
(достопримечательности)

82

Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.
ru/863cba34

1
https://m.edsoo.
ru/863cb70a

1
Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка (мифы и легенды)

83

Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка
(историческое
наследие)

84

1

1
Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка (мой город, село)

85

Родная страна
(достопримечательности)

86

1

https://m.edsoo.
ru/863cb598

1
Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка (фольклор)

87

Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка (музеи, картинные
галереи)

88

1

1
Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка
(известные
и
популярные места)

113

89

Родная страна и страна
(страны) изу-

1

чаемого языка
(экстренные службы)
90

Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение, столицы и
крупные
города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции,
обычаи),
страницы истории"

1

https://m.edsoo.
ru/863cb8d6

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 13 часов
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены (9 часов)
91

Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(художники)

1

92

Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(учёные)

1

Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация

https://m.edsoo.
ru/863cc0ec

114

93

Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(музыканты)

1

94

Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(писатели)

1

Выдающиеся

1

95

люди

https://m.edsoo
.ru/863cbcf0

родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(поэты)

.ru/863cbba6

96

Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(спортсмены)

1

97

Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(исторические
личности)

1

98

Обобщение по теме
"Выдающиеся
люди
родной страны и страны
(стран)
изучаемого
языка, их вклад в науку
и мировую культуру:
государственные
деятели,
учёные,
писатели,
поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

https://m.edsoo

https://m.edsoo
.ru/863cc43e

1

https://m.edsoo
.ru/863cc8f8

115

99

Контроль по темам
"Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение, столицы и
крупные
города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции,
обычаи),
страницы истории." и
"Выдающиеся
люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого языка, их
вклад
в
науку
и
мировую
культуру:
государственные
деятели,

1

https://m.edsoo
.ru/863cc8f8

учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Резервное время
ИТОГО

99, КР
-10

116

Powered by TC PDF ( www.tc pdf.org)