ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе
основного общего образования,
утверждённой приказом директора
МАОУ-Гимназия № 45,
Приказ № 108/2-д от 31.08.2023
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»
г. Екатеринбург, 2023 год
1
Содержание учебного предмета
5 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город/село. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных
в начальной школе:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону); поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление;
выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения
собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи класса с опорой на речевые
ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных в начальной школе:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, вопросы,
план и/или иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания — 5-6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных в
начальной школе:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на
2
слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры на иллюстрации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных в начальной школе умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме. Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения — 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных в начальной школе:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о
себе; оформление обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения — до 60
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа/диалог, рассказ, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
3
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 500 лексических единиц, изученных в начальной школе) и 675 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist
(scientist, tourist), -sion/-tion (dis- cussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в
том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года
и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/ стран изучаемого языка (известных
достопримечательностях, выдающихся людях); с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
4
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Внешность и характер
человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками.
Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население; официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от
предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую
информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
5
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план, вопросы, таблицы и/или иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания — 7-8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова,
с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему/основную мысль, главные факты/события; прогнозировать содержание текста по заголовку/ началу текста; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова в контексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ,
сказка; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера; сообщение личного характера; объявление; кулинарный рецепт; стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения — 250-300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о
себе; расспрашивать друга/подругу по переписке о его/её увлечениях; выражать благодарность,
извинение; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём письма — до 70
слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, иллюстрацию. Объём письменного высказывания — до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
6
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.) every и производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
7
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами; традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери
и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом
отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании);
наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной библиотеки/ресурсного центра. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
население; официальные языки; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог
этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос; комбинированный
8
диалог,
включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться
от предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую
информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста;
3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объём монологического высказывания — 8-9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать
незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием нужной/запрашиваемой информации; с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему/основную мысль, главные факты/события; прогнозировать содержание текста по заго-
9
ловку/началу текста; последовательность главных фактов/событий; умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации,
представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью; диалог (беседа); отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказа; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера; объявление; кулинарный рецепт; сообщение личного характера; стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста/текстов для чтения — до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о
себе, расспрашивать друга/подругу по переписке о его/её увлечениях, выражать благодарность,
извинение, просьбу; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём письма —
до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу.
Объём письменного высказывания — до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём — 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая
10
900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality) и при помощи
суффиксов:-ment (development),
-ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
б) словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге. Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании);
наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки;
11
при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека/литературного персонажа.
Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки/ресурсного центра. Переписка с зарубежными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
население; официальные языки; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог — расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от
предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую
информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
12
— повествование/сообщение;
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному/прочитанному; изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/ прослушанного текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы, ключевые слова,
план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объём монологического высказывания — 9-10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное; использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения;
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение выделять нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным
пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую последовательность главных фактов, событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную
в эксплицитной (явной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости
для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и
развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного про-
13
изведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение. Объём текста/текстов для чтения — 350-500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана/тезисов устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о
себе, излагать различные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность/извинения/
просьбу, запрашивать интересующую информацию; оформлять обращение, завершающую фразу
и подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/ странах изучаемого языка.
Объём письма — до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу
и/или прочитанный/прослушанный текст. Объём письменного высказывания — до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly,
finally; on the one hand, on the other hand); апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Объём — 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические
единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая
1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence); -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested—interesting);
б) конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk — a
walk); образование глагола от имени существительного (a present — to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich — the rich).
14
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола; be/get used to + инфинитив глагола; be/get
used to doing something; be/get used to something.
Конструкция both … and … .
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени). Наречия too — enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде; знание
и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики и реалий в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических средств с
их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/ стран изучаемого языка:
символики, достопримечательностей; культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка (культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и т. д.);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
15
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и т. д.).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; использование при говорении и письме перифраз/толкование, синонимические средства,
описание предмета вместо его названия; при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры).
Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы; население; официальные языки; достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог —побуждение к действию, диалог — расспрос); диалог — обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от
предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую
информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог — обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать
16
своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и т. д.).
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий или без опор с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога; до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога — обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
— рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному/прочитанному;
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы, ключевые слова,
план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы или без опоры.
Объём монологического высказывания — 10-12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное; использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение выделять нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню
(А2 —допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным
пониманием содержания текста.
17
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую последовательность главных фактов, событий; разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части; озаглавливать текст/его отдельные части; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную
в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и
развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 —
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста/текстов для чтения — 500-600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана/тезисов устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о
себе, излагать различные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность/извинение/просьбу,
запрашивать интересующую информацию; оформлять обращение, завершающую фразу и
подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/ странах изучаемого языка.
Объём письма — до 120 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу
и/или прочитанный/прослушанный текст. Объём письменного высказывания — до 120 слов;
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного/прослушанного текста; преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём — 100120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
18
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly,
finally; on the one hand, on the other hand); апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём — 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
б) словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом: father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
в) конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool — to cool).
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather … .
Конструкция I wish … .
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Perfect Tense; Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive; Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
19
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде; знание
и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года,
Дня матери, Дня благодарения и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми);
с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании,
достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов
и т. д.);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и т. д.).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме — перифраза/толкования, синонимических средств, описание
предмета вместо его названия; при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
20
правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края,
страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
21
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач
в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды, включают:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе
ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать
своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее — оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
22
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том
числе адаптированной, должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
23
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые
штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
24
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку
и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков
личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
Предметные результаты
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на до-пороговом уровне в совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
5 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 5-6
фраз); излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными
опорами (объём — 5-6 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём
— до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 180200 слов); читать про себя не сплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками; заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 60 слов);
25
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических
единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных в начальной школе), обслуживающих
ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/- tion;
имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an; наречия с суффиксом -ly; имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
- вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
- имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
- имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
- наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
- правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре);
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
- кратко представлять Россию и страны/стран изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/ прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет;
26
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.
6 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 7-8 фраз); излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 7-8
фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 7-8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до
1,5 минут); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения
— 250-300 слов); читать про себя не сплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в
них информацию; определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, с указанием личной информации; писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка (объём сообщения — до 70 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, картинку (объём высказывания — до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических
единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing;
имена
прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы
и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка;
27
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
- сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
- предложения с конструкциями as … as, not so … as;
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
- все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense;
- модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need);
- cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
- возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.) every и производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
- числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; - обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
- кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 8-9 фраз); излагать основное
содержание прочитанного/прослушанного текста с вербальными и/или зрительными опорами
(объём — 8-9 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 8-9
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут);
28
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/запрашиваемой информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной/явной форме (объём текста/текстов для чтения — до 350 слов);
читать про себя не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию; определять последовательность главных фактов/событий в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка (объём сообщения — до 90 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, таблицу (объём высказывания — до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные с помощью суффиксов -ness,-ment;
имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly;
имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
многозначные слова, интернациональные слова; наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения со сложным дополнением (Complex Object);
- условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
- предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
- конструкцию used to + инфинитив глагола;
- глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive);
- предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
- модальный глагол might;
- наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
- местоимения other/another, both, all, one;
- количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятые в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
29
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную; при непосредственном общении — переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог — расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — до 9-10 фраз); выражать и
кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного/ прослушанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 9-10 фраз); излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 9-10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут); прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания (объём текста/текстов для чтения — 350-500 слов); читать не сплошные тексты
(таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию; определять последовательность главных фактов/событий в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого
языка (объём сообщения — до 110 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, таблицу и/или прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания —
до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих
30
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, ance/-ence; имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk —
a walk), глагол от имени существительного (a present — to present), имя существительное от прилагательного (rich — the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова,
синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения со сложным дополнением (Complex Object);
- все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
- повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
- согласование времён в рамках сложного предложения;
- согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;
- конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
- конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
- конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
- конструкцию both … and …;
- конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth);
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
- модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
- неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени);
- наречия too — enough;
- отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none.
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка
31
(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и т. д.);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую,
в том числе контекстуальную, догадку; при непосредственном общении — переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с
их учётом;
8) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос); диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 6-8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение, рассуждение) с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — до 10-12 фраз); излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста со
зрительными и/или
вербальными опорами (объём — 10-12 фраз); излагать результаты выполненной проектной
работы; (объём — 10-12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания
(объём текста/текстов для чтения — 500-600 слов); читать про себя не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию; обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого
языка (объём сообщения — до 120 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, таблицу, прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до
32
120 слов); заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста; письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём — 100-120
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, ance/-ence; имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk —
a walk), глагол от имени существительного (a present — to present), имя существительное от прилагательного (rich — the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова,
синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
- предложения с I wish;
- условные предложения нереального характера (Conditional II);
- конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …;
- предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
- формы страдательного залога Present Perfect Passive;
- порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка; уметь представлять Россию и страну/страны изучаемого языка; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос; использовать при говорении и письме перифраз/толкование, синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при чтении и аудировании — языковую догадку, в том числе контекстуальную;
33
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
Виды деятельности
Количество
академических часов
Тема
№ урока п./п
5 класс
Раздел 1. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники :день рождения, Новый год (12 часов). КР-1час
1
Моя семья (члены
моей семьи)
1
2
Моя семья (представление членов моей
семьи)
1
3
Моя семья (наши
любимые занятия)
1
4
Моя семья (проводим время вместе)
1
5
Семейные праздники и традиции (день
рождения, Новый Год)
1
Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/83514d30
https://m.eds
oo.ru/83514
d30
https://m.eds
oo.ru/83515
9e2
https://m.eds
oo.ru/83515
bcc
https://m.eds
oo.ru/83514
efc
34
6
1
https://m.eds
oo.ru/83516
f40
https://m.eds
oo.ru/83517
12a
Моя семья (семейные праздники в разных
странах)
7
Моя
друзья
Мои
1
https://m.eds
oo.ru/83516
09a
8
Моя семья. Мои
друзья
(мои
вещи,
одежда)
1
https://m.eds
oo.ru/83518
002
9
Мои друзья (взаимоотношения с друзьями)
1
https://m.eds
oo.ru/83515
ea6
10
Мои друзья (совместные занятия)
1
https://m.eds
oo.ru/83516
252
11
Обобщение по теме
"Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения,
Новый год"
1
12
Контроль по теме
"Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения,
Новый год"
1
семья.
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 12 часов
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного
персонажа) (8 часов) КР-1час
13
Члены семьи: описание внешности
1
14
Члены семьи: описание характера
1
15
Мои друзья: описание внешности
1
Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
https://m.eds
oo.ru/83516
55e
https://m.eds
oo.ru/83516
3f6
https://m.eds
oo.ru/83516
c0c
35
16
Мои друзья: описание характера
1
17
Мой любимый герой (описание внешности и характера)
1
18
Мой любимый литературный персонаж
(описание внешности и
характера)
1
19
Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека
(литературного персонажа)"
1
20
Контроль по теме
"Внешность и характер
человека
(литературного персонажа)"
1
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и пунктуация
https://m.eds
oo.ru/83516
dba
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, спорт) (6 часов) КР -0
21
Досуг и увлечения
современных подростков (любимые увлечения)
1
Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и пунктуация
22
Досуг и увлечения
современных подростков (любимые занятия)
1
23
Досуг и увлечения
современных подростков (места для отдыха)
1
24
Мое
свободное
время (театр)
1
25
Мое
свободное
время (кино)
1
https://m.eds
oo.ru/83518
174
26
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
1
https://m.eds
oo.ru/83518
https://m.eds
oo.ru/83519
97a
https://m.eds
oo.ru/83517
60c
https://m.eds
oo.ru/83519
6d2
36
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, спорт)"
174
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание. (7 часов) КР -1
27
Здоровый
образ
жизни (распорядок дня)
1
28
Здоровый
образ
жизни (режим труда и
отдыха)
1
29
Здоровый
образ
жизни (занятия спортом
и активные виды отдыха)
1
30
Здоровый
образ
жизни (проводим выходные с пользой для
здоровья)
1
31
Здоровый
образ
жизни (здоровое питание)
1
32
Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание"
1
33
Контроль по темам
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, спорт)" и "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое питание"
1
Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и пунктуация
https://m.eds
oo.ru/83519
7fe
https://m.eds
oo.ru/83518
e12
https://m.eds
oo.ru/83519
3e4
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. (6 часов)
34
Покупки
(одежда,
1
Диалогическая
https://m.eds
37
обувь)
35
Покупки (продукты
питания)
1
36
Покупки
ниры)
(суве-
1
37
Покупки (мои любимые магазины)
1
38
Обобщение по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания"
1
39
Контроль по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания"
1
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и пунктуация
oo.ru/83518
cbe
https://m.eds
oo.ru/8351c
5bc
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками (9 часов) КР-1
40
Школа, школьная
жизнь (школьные предметы)
1
41
Школа, школьная
жизнь (мой любимый
предмет)
1
42
Школа, школьная
жизнь (расписание уроков)
1
43
Школа, школьная
жизнь (общение с одноклассниками)
1
44
1
Школа, школьная
жизнь (занятия после
уроков)
Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и пунктуация
https://m.eds
oo.ru/83519
f10
https://m.eds
oo.ru/83519
f10
https://m.eds
oo.ru/83519
df8
https://m.eds
oo.ru/8351a
780
https://m.eds
oo.ru/8351b
414
https://m.eds
oo.ru/83519
ab0
38
45
Школа, школьная
жизнь (образование в
стране/странах изучаемого языка)
1
46
Переписка с зарубежными сверстниками
(пишем
электронное
письмо другу)
1
47
Обобщение по теме
"Школа,
школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками"
1
48
Контроль по теме
"Школа,
школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками"
1
https://m.eds
oo.ru/8351b
19e
https://m.eds
oo.ru/8351b
540
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Раздел7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха (9
часов) КР -1
49
1
Каникулы
путешествий)
(виды
50
Каникулы (путешествуем в разное время
года)
1
51
Каникулы (путешествуем с моей семьей и
друзьями)
1
52
Каникулы (активные виды отдыха)
1
Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и пунктуация
https://m.eds
oo.ru/8351b
78e
https://m.eds
oo.ru/8351d
818
https://m.eds
oo.ru/8351c
2b0
https://m.eds
oo.ru/8351d
552
https://m.eds
oo.ru/8351d
552
https://m.eds
oo.ru/8351c
896
39
53
Каникулы (детский
лагерь)
54
1
https://m.eds
oo.ru/8351d
c1e
1
https://m.eds
oo.ru/8351b
f4a
https://m.eds
oo.ru/8351c
74c
https://m.eds
oo.ru/8351d
6e2
Виды отдыха (активности)
Виды отдыха (по-
1
56
Обобщение по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"
1
57
Контроль по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"
1
55
ход)
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Погода (15
часов)
58
Природа (дикие животные)
1
59
Природа (домашние животные)
1
60
Природа (описание
диких животных)
1
61
Природа (животные в зоопарке)
1
62
Природа (описание
домашних животных)
1
63
Природа
ные России)
1
(живот-
Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и пунктуация
https://m
.edsoo.ru/83
51e452
https://m
.edsoo.ru/83
51d6e2
https://m
.edsoo.ru/83
520130
https://m
.edsoo.ru/83
40
520130
64
Природа (животные страны/стран изучаемого языка)
1
65
Природа.
мые)
(насеко-
1
https://m
.edsoo.ru/83
5182d2
66
Погода. (говорим о
погоде)
1
https://m
.edsoo.ru/83
518444
67
Погода в разные
времена года, месяцы.
1
68
Погода. (моё любимое время года)
1
https://m.e
dsoo.ru/835
1e01a
69
Погода (различные
погодные явления)
1
https://m.e
dsoo.ru/835
18cbe
Одеваемся по по-
1
71
Обобщение по теме
"Природа: дикие и домашние животные. Погода"
1
72
Контроль по теме
"Природа: дикие и домашние животные. Погода"
1
70
годе
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 15 часов
Раздел 9. Родной город (село). Транспорт (8 часов)
73
1
Родной
город
(село). (жизнь в городе и
деревне)
74
Родной
город
(село). (типы домов)
1
Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая речь;
https://m
.edsoo.ru/83
51e308
https://m.eds
oo.ru/8351e
6e6
https://m
.edsoo.ru/83
41
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и пунктуация
51eaec
https://m.eds
oo.ru/8351e
59c
75
Родной
город
(село). (в квартире, в
доме)
1
76
Родной
город
(село). (описание квартиры, дома)
1
77
Родной
город
(село). (как пройти к моему дому)
1
https://m
.edsoo.ru/83
51fdd4
1
https://m
.edsoo.ru/83
51c134
78
Виды транспорта
79
Обобщение по теме
"Родной город (село).
Транспорт"
1
80
Контроль по теме
"Родной город (село).
Транспорт"
1
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи) (17 часов) КР-1
81
Родная страна. (географическое
положение)
1
82
Родная
страна.
(культура и традиции)
1
83
Родная
страна.
(национальные обычаи)
1
84
Родная
(праздники)
1
страна.
Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
https://m
.edsoo.ru/83
520266
https://m
.edsoo.ru/83
51f3c0
42
85
Родная страна (достопримечательности)
1
86
Родная
страна
(народное творчество)
1
https://m
.edsoo.ru/83
51f4f6
1
https://m
.edsoo.ru/83
51fa14
https://m.eds
oo.ru/8351f
b7c
https://m.eds
oo.ru/8351fc
b2
https://m.eds
oo.ru/8351fe
ec
https://m.eds
oo.ru/83520
00e
87
Страна/ страны изучаемого языка (географическое положение,
столицы)
Орфография и пунктуация
88
Страна/страны изучаемого языка. (достопримечательности Великобритании)
1
89
Достопримечательности стран изучаемого
языка
1
90
Страна/страны изучаемого языка (национальные праздники)
1
91
Страна/страны изучаемого языка. (национальные особенности)
1
92
Страна/страны изучаемого языка (национальные обычаи)
1
https://m
.edsoo.ru/83
520266
93
Страна/ страны изучаемого языка (традиции)
1
https://m
.edsoo.ru/83
51c5bc
94
Страна/ страны изучаемого языка (сувениры)
1
43
95
Страна/ страны изучаемого языка (типичные здания и строения)
1
96
Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"
1
97
Контроль по теме
"Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"
1
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 17 часов
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты (5 часов) КР -1
98
99
100
101
Выдающиеся люди
родной
страны
и
страны/стран
изучаемого языка: страницы
истории
Выдающиеся поэты, писатели родной
страны и страны/ стран
изучаемого языка
1
1
Любимые книги и
литературные
персонажи родной страны и
страны/ стран изучаемого языка
1
Обобщение по теме
1
Диалогическая
речь;
Смысловое
чтение;
Лексическая
сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и пунктуация
https://m.e
dsoo.ru/835
2075c
https://m.e
dsoo.ru/835
2089c
https://m.eds
oo.ru/83517
45e
https://m.eds
oo.ru/83520
9d2
https://m.eds
oo.ru/83520
44
"Выдающиеся
люди
родной страны и страны
(стран)
изучаемого
языка: писатели, поэты"
102
dce
Контроль по теме
"Выдающиеся
люди
родной страны и страны
(стран)
изучаемого
языка: писатели, поэты"
1
https://m.eds
oo.ru/83520
dce
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Резервное время
ИТОГО
102,
КР -10
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
Виды деятельности
Количество
академических часов
Тема
№ урока п./п
6 класс
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники (15 часов). КР-1час
1
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(члены семьи)
1
2
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(личные данные)
1
3
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(представляем друга,
приветствие)
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/83521d78
https://m.edsoo.
ru/83521ea4
https://m.edsoo.
ru/83521fc6
45
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(семейные
праздники)
1
5
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
(приглашение
на
праздник)
1
6
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(мой дом, квартира)
1
7
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(обустраиваем дом,
квартиру)
1
8
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(готовимся к празднику)
1
9
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(празднуем
Новый
год)
1
10
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(покупаем подарок)
1
11
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(праздничное настроение)
1
12
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(дорогие памяти игрушки)
1
13
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(правила поведения)
1
14
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
1
4
https://m.edsoo.
ru/83520ef0
https://m.edsoo.
ru/83521472
https://m.edsoo.
ru/83521030
https://m.edsoo.
ru/83521922
https://m.edsoo.
ru/835216d4
https://m.edsoo.
ru/83521b7a
46
Семейные праздники"
15
Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники"
1
https://m.edsoo.
ru/83521b7a
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 15 часов
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного
персонажа) (4 часа) КР-1час
Внешность и характер
человека (литературного персонажа) (описание)
1
17
Мой любимый герой
(описание)
1
18
Обобщение по теме
"Внешность и характер человека (литературного персонажа)"
1
19
Контроль по теме
"Внешность и характер человека (литературного персонажа)"
1
16
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/8352220a
https://m.edsoo.
ru/835220de
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 4 часа
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт) (14 часов) КР -0
Досуг и развлечения
современного
подростка (выбор занятий)
1
21
Досуг и развлечения
современного
подростка (любимые занятия)
1
22
Досуг и развлечения
современного
подростка (мой выходной
день)
1
20
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edso
o.ru/83522cdc
47
23
Досуг и развлечения
современного
подростка
(свободное
время моего друга)
1
24
Досуг и развлечения
современного
подростка (активности в
свободное время)
1
Досуг и развлечения
современного
подростка (увлечения и
хобби)
1
25
https://m.edso
o.ru/83523d4e
https://m.edso
o.ru/83522336
26
Досуг и развлечения
современного
подростка
(любимые
игры)
27
Досуг и развлечения
современного
подростка
(проводим
время вместе)
1
28
Досуг и развлечения
современного
подростка (игры в прошлом и настоящем)
1
29
Досуг и развлечения
современного
подростка (играем в
настольные игры)
1
30
Досуг и развлечения
современного
подростка (делаем игры
своими руками)
1
31
Досуг и развлечения
современного
подростка (заказываем
билеты в кино, театр)
1
32
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, спорт)"
1
https://m.edso
o.ru/835230ce
48
33
Контроль по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, спорт)"
1
https://m.edso
o.ru/835230ce
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 14 часов
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание. (6 часов) КР -1
34
Здоровый
образ
жизни (режим труда и
отдыха)
1
35
Здоровый
образ
жизни
(распорядок
дня)
1
36
Здоровый
образ
жизни
(распорядок
дня моего друга)
1
37
Здоровый
образ
жизни (сбалансированное питание)
1
38
Обобщение по теме
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание"
1
Контроль по теме
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание"
1
39
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/835230ce
https://m.edsoo
.ru/8352320e
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. (8
часов)
40
Покупки (продукты
питания)
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
49
41
42
43
Покупки (список покупок)
Покупки (меню)
Покупки (ингредиенты
любимого
блюда)
1
1
1
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/8352f73e
44
Покупки (одежда)
1
https://m.edsoo
.ru/83522480
45
Покупки (обувь)
1
https://m.edsoo
.ru/83522481
46
Обобщение по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания"
1
47
Контроль по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания"
1
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе. Переписка с иностранными сверстниками (5 часов) КР-1
48
Школа
предмет)
(любимый
1
49
Школа.
Школьная
жизнь (правила поведения в школе)
1
50
Переписка с иностранными сверстниками
1
51
Обобщение по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Пе-
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/8352511c
https://m.edsoo
.ru/83524960
https://m.edsoo
.ru/8352593c
https://m.edsoo
.ru/83525f18
50
реписка с иностранными сверстниками"
52
Контроль по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками"
1
https://m.edsoo.
ru/83525f18
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Раздел7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам (7 часов) КР -1
53
Каникулы в различное
время годы (планы на
отдых)
1
54
Каникулы в различное
время годы (активности на отдыхе)
1
55
Каникулы в различное
время годы (в гостинице)
1
56
Каникулы в различное
время годы (отдых на
море)
1
57
Виды отдыха
1
58
Обобщение по теме
"Каникулы в различное время года. Виды
отдыха"
1
59
Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/83526d5a
https://m.edsoo
.ru/83526094
https://m.edsoo
.ru/8351c436
https://m.edsoo.
ru/835266ca
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат,
51
погода (4 часа)
60
Климат, погода
1
61
Климат, погода (одеваемся по погоде)
1
62
Природа. (дикие и домашние животные, в
зоопарке)
1
63
Обобщение по теме
"Природа: дикие и домашние
животные.
Климат, погода"
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/835288da
https://m.edsoo.
ru/83528b3c
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 4 часа
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт (19 часов) КР-1
64
Жизнь в городе (мой
район)
1
65
Жизнь в городе (городские службы)
1
66
Жизнь в городе (безопасность на дорогах)
1
67
Жизнь в городе (на
улицах города)
1
68
Жизнь в городе и
сельской местности
(виды транспорта)
1
69
Описание родного города (села)
1
70
Жизнь в городе и
сельской местности
(ориентируемся
по
карте)
1
71
Жизнь в городе и
сельской местности
(договариваемся
о
1
https://m.edsoo
.ru/835293b6
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/8352905a
52
встрече)
72
Жизнь в городе (договариваемся о встрече)
1
73
Жизнь в городе (заказ
по телефону, через
интернет)
1
74
Описание родного города (села). (прошлое)
1
75
Описание родного города (села). (учреждения и здания)
1
76
Описание родного города (села). (служба
потерянных вещей)
1
77
Описание родного города (села). (куда
пойти?)
1
78
Описание родного города (села). (правила
поведения)
1
79
Описание родного города (села). (следим
за чистотой и порядком)
1
80
Описание родного города (села). (моя дача,
дом в деревне)
81
Обобщение по темем
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт"
1
82
Контроль по темам
"Природа: дикие и домашние
животные.
Климат, погода" и
"Жизнь в городе и
1
https://m.edsoo
.ru/83528eac
https://m.edsoo.
ru/83529208
53
сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт"
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 19 часов
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи) (15 часов) КР-1
83
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого
языка.
(страны, национальности)
1
84
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка. (географическое положение)
1
85
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого
языка
(флаги)
1
86
https://m.edsoo
.ru/8352a05e
1
Страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности)
87
Страна (страны) изучаемого языка (тур по
столице)
88
1
1
Страна/страны изучаемого языка (национальные
особенности)
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/8352af04
https://m.edsoo.
ru/8352ad42
https://m.edsoo.
ru/8352ab80
https://m.edsoo.
ru/8352a9d2
https://m.edsoo.
ru/8352a824
https://m.edsoo
.ru/83529f00
https://m.edsoo
.ru/8352af04
https://m.edsoo.
ru/8352ad42
https://m.edsoo.
ru/8352ab80
https://m.edsoo.
ru/8352a9d2
54
https://m.edsoo.
ru/8352a824
89
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (праздники)
1
90
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (празднуем вместе)
1
91
1
https://m.edsoo
.ru/8352af04
https://m.edsoo.
ru/8352ad42
https://m.edsoo.
ru/8352ab80
https://m.edsoo.
ru/8352a9d2
https://m.edsoo.
ru/8352a824
1
https://m.edsoo
.ru/8352af04
https://m.edsoo.
ru/8352ad42
https://m.edsoo.
ru/8352ab80
https://m.edsoo.
ru/8352a9d2
https://m.edsoo.
ru/8352a824
1
https://m.edsoo
.ru/8352af04
https://m.edsoo.
ru/8352ad42
https://m.edsoo.
ru/8352ab80
https://m.edsoo.
ru/8352a9d2
https://m.edsoo.
ru/8352a824
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (фестивали)
92
Страна/страны изучаемого языка (архитектурные объекты)
93
Страна (страны) изучаемого языка (знаменитые исторические
места)
94
Родная страна (достопримечательности)
1
95
Родная страна (традиции и обычаи)
1
96
Обобщение по теме
"Родная страна и
1
55
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)"
97
Контроль по теме
"Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)"
1
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 15 часов
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты, ученые (5 часов) КР
-1
98
Выдающиеся
люди
страны (стран) изучаемого языка (писатели, поэты, учёные)
99
1
1
Выдающиеся
люди
страны (стран) изучаемого языка (деятели
культуры,
спортсмены)
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/8352b508
https://m.edsoo.
ru/8352b68e
https://m.edsoo
.ru/8352b26a
https://m.edsoo.
ru/8352b0a8
https://m.edsoo.
ru/8352b800
https://m.edsoo.
ru/8352b9ea
100 Выдающиеся
люди
родной страны (писатели, поэты, учёные)
1
https://m.edsoo
.ru/8352b508
https://m.edsoo.
ru/8352b68e
101 Обобщение по теме
1
https://m.edsoo
56
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные"
.ru/8352bb8e
102 Контроль по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные"
1
https://m.edsoo
.ru/8352bb8e
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Резервное время
ИТОГО
102,
КР -10
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
Виды деятельности
Количество
академических часов
Тема
№ урока п./п
7 класс
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому (7 часов). КР1час
1
1
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение с друзьями)
2
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(проводим время вместе)
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
https://m.edsoo.
ru/83538ab4
https://m.edsoo.
ru/8353832a
https://m.edsoo.
ru/835385dc
https://m.edsoo.
ru/8352c5fc
57
3
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(делимся новостями)
1
4
Семейные праздники.
(подарки)
1
5
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(обязанности
по
дому)
1
6
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности
по
дому"
1
7
Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности
по
дому"
1
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/8352c782
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного
персонажа) (5 часов) КР-1час
8
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа).
(описание
внешности)
1
9
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа).
(черты характера)
1
10
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа).
(описание литературного персонажа)
1
Обобщение по теме
1
11
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/8352d06a
https://m.edsoo.
ru/8352d218
https://m.edsoo.
ru/8352d3da
https://m.edsoo.
ru/8352d57e
https://m.edsoo.
ru/8352d57e
58
"Внешность и характер человека (литературного персонажа)"
12
Контроль по теме
"Внешность и характер человека (литературного персонажа)"
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) (16 часов) КР
-0
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (свободное
время)
1
14
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (популярные увлечения)
1
15
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (любимые
занятия)
1
16
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (хобби членов моей семьи, моих
друзей)
1
17
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (современные хобби)
1
18
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение)
1
19
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (интернет
и современный подросток)
1
13
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/8352e2bc
https://m.edso
o.ru/8352d77c
https://m.edso
o.ru/8352e438
59
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (современные
электронные
устройства)
1
21
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (компьютер)
1
22
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (фильмы и
сериалы)
1
23
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (музыка)
1
24
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (поход в
кино)
1
25
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (спорт)
1
26
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (кружки и
клубы по интересам)
1
27
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
1
28
Контроль по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
1
20
https://m.edso
o.ru/8352e6cc
https://m.edso
o.ru/8352dc40
https://m.edso
o.ru/8352de34
https://m.edso
o.ru/8352e582
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 16 часов
60
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание. (7 часов) КР -1
29
Здоровый
образ
жизни (режим труда и
отдыха)
1
30
Здоровый
образ
жизни (справляемся
со стрессом)
1
31
Здоровый
образ
жизни (фитнес, спорт)
1
32
Здоровый
образ
жизни (сбалансированное питание)
1
33
Здоровый
образ
жизни (здоровое питание)
1
34
Обобщение по теме
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание"
1
Контроль по теме
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание"
1
35
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/8352ee10
https://m.edsoo
.ru/8352f144
https://m.edsoo
.ru/8352eb86
https://m.edsoo
.ru/8352eb86
https://m.edsoo.
ru/8352f3b0
https://m.edsoo.
ru/8352f86a
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. (7
часов)
36
Покупки
обувь)
(одежда,
1
37
Покупки (продукты
питания)
1
38
Покупки (подарки)
1
39
Покупки (поход по
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
61
магазинам)
Орфография и пунктуация
40
Покупки
ственное
ние)
(ответпотребле-
1
41
Обобщение по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания"
1
42
Контроль по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания"
1
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками (8 часов) КР-1
43
Школа,
школьная
жизнь
(школьные
клубы и внеурочные
занятия)
1
44
Школа,
школьная
жизнь (современное
обучение)
1
45
Школа,
школьная
жизнь (школьные активности)
1
46
Школа,
школьная
жизнь (переписка с
зарубежными сверстниками)
1
47
Школа,
школьная
жизнь
(посещение
библиотеки)
1
48
Школа,
жизнь
журнал)
школьная
(школьный
1
49
Обобщение по теме
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/835312aa
https://m.edsoo
.ru/83530a30
https://m.edsoo
.ru/8353117e
https://m.edsoo.
62
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"
50
Контроль по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"
ru/83531c3c
1
https://m.edsoo.
ru/83531c3c
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежнымным странам (10 часов)
КР -1
51
Каникулы в различное
время года (поездка в
летний лагерь)
1
52
Каникулы в различное
время года (активности в летнем лагере)
1
53
Путешествия по России и зарубежным
странам
1
54
Путешествия по России и зарубежным
странам (открытка с
отдыха)
1
55
Каникулы в различное
время года (парки развлечений)
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/83531d5e
63
56
Каникулы в различное
время года (тематический парк)
1
57
Каникулы в различное
время года (поездка в
образовательный лагерь)
1
58
Каникулы в различное
время года (правила
безопасности на отдыхе)
1
59
Обобщение по теме
"Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия
по России и зарубежным странам"
1
Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным
странам"
1
60
https://m.edsoo.
ru/83532d08
https://m.edsoo.
ru/83532d08
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 10 часов
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат,
погода (8 часов)
61
Природа (загрязнение
окружающей среды)
1
62
Природа
(важные
проблемы экологии)
1
63
Природа (заботимся
об
окружающей
среде)
1
64
Природа: дикие и домашние животные (в
зоопарке и заповеднике)
1
65
Природа: дикие и домашние
животные
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/835338a2
https://m.edsoo.
ru/83533d2a
https://m.edsoo.
ru/83533564
https://m.edsoo.
ru/8352827c
64
(национальные
парки)
66
Природа
(помощь
окружающей среде)
https://m.edsoo.
ru/83533b4a
https://m.edsoo.
ru/83533a14
1
67
Природа (флора и фауна)
1
68
Обобщение по теме
"Природа: дикие и домашние
животные.
Климат, погода"
1
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт (9 часов) КР-1
69
1
Жизнь в городе и
сельской местности
(особенности)
70
Жизнь в городе и
сельской местности
(плюсы и минусы)
1
71
Жизнь в городе и
сельской местности
(проблемы безопасности)
1
72
Жизнь в городе и
сельской местности
(правила безопасности)
1
73
Жизнь в городе и
сельской местности
(городской
транспорт)
1
74
Жизнь в городе и
сельской местности
(настоящее и будущее)
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/835340a4
https://m.edsoo.
ru/83533e42
https://m.edsoo.
ru/83533f78
65
75
Описание родного города (села). (приводим наш район в порядок)
1
76
Обобщение по теме
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт"
1
Контроль по темам
"Природа: дикие и домашние
животные.
Климат, погода" и
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт"
1
77
https://m.edsoo.
ru/8353422a
https://m.edsoo.
ru/83534360
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет) (8 часов) КР-1
78
Средства
массовой
информации (новостные ресурсы)
1
79
Средства
массовой
информации (газеты)
1
80
Средства
массовой
информации
(журналы)
1
81
Средства
массовой
информации (телевидение)
1
82
Средства
массовой
информации (радио)
1
https://m.edsoo.
ru/83529bfe
1
https://m.e
dsoo.ru/835295
82
https://m.edsoo.
ru/83534496
https://m.edsoo.
83
Средства
массовой
информации (интернет)
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/83529a78
https://m.edsoo
.ru/83529a79
https://m.edsoo.
ru/83529884
66
ru/83534838
https://m.edsoo.
ru/83534b08
84
Обобщение по теме
"Средства массовой
информации (телевидение, журналы, Интернет)"
1
85
Контроль по теме
"Средства массовой
информации (телевидение, журналы, Интернет)"
1
https://m.e
dsoo.ru/83529d
8e
https://m.edsoo.
ru/835349d2
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) (8 часов)
86
Страна (страны) изучаемого языка (географическое положение, столицы, население)
87
1
1
Родная страна (географическое положение, столицы, население)
88
Страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи)
89
1
Родная
страна
и
страна (страны) изу-
https://m.edsoo
.ru/83534c16
https://m.edsoo.
ru/8353599a
https://m.edsoo.
ru/83534edc
https://m.edsoo.
ru/8353536e
https://m.edsoo.
ru/8353579c
https://m.edsoo.
ru/8353599a
https://m.edsoo
.ru/83535120
1
https://m.edsoo
.ru/83535558
https://m.edsoo.
ru/83535008
https://m.edsoo.
ru/83534d42
1
https://m.edsoo
.ru/8352af04
https://m.edsoo.
Родная страна (традиции, обычаи)
90
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
67
чаемого языка (страницы истории)
91
92
93
ru/83535c4c
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (языковые особенности)
1
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности)
1
Обобщение по теме
"Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)"
1
https://m.edsoo
.ru/8352a202
https://m.edsoo
.ru/83535b16
https://m.edsoo
.ru/83535b16
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены
(9 часов) КР -1
Выдающиеся
люди
страны (стран) изучаемого языка. (писатели)
1
Выдающиеся
люди
страны (стран) изучаемого языка (писатели, известные произведения)
1
96
Выдающиеся
люди
страны (стран) изучаемого языка (поэты)
1
97
Выдающиеся
люди
страны (стран) изучаемого языка (учёные)
1
94
95
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/83535f1c
https://m.edsoo
.ru/83535f1c
https://m.edsoo
.ru/83535d8c
https://m.edsoo
.ru/83536296
68
Выдающиеся
люди
страны (стран) изучаемого языка (спортсмены, актёры)
1
Выдающиеся
люди
родной
страны
(спортсмены, актёры)
1
https://m.edsoo
.ru/8353616a
https://m.edsoo.
ru/835363b8
100 Выдающиеся
люди
родной страны (писатели, поэты)
1
https://m.edsoo
.ru/83535f1c
https://m.edsoo.
ru/83535d8c
101 [Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели,
поэты,
спортсмены"]]
1
102 Контроль по темам
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)" и "Выдающиеся
люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены"
1
98
99
https://m.edsoo
.ru/8353616a
https://m.edsoo
.ru/8353658e
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Резервное время
ИТОГО
102,
КР -10
8 класс
69
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
Виды деятельности
Количество
академических часов
Тема
№ урока п./п
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому (9 часов). КР1час
1
1
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение с друзьями)
2
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(знакомство
со
сверстниками)
1
3
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(вежливое общение)
1
4
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(семейные
праздники)
1
5
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(поздравление
с
праздниками)
1
6
1
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(возникновение конфликтов)
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/835366ec
https://m.edsoo.
ru/8353731c
https://m.edsoo.
ru/83537074
https://m.edsoo.
ru/83536930
https://m.edsoo.
ru/83537196
https://m.edsoo.
ru/83536aa2
https://m.edsoo.
ru/8352c0ca
https://m.edsoo.
ru/8352bd3c
70
https://m.edsoo.
ru/8352c49e
https://m.edsoo.
ru/8352ca5c
7
1
https://m.e
dsoo.ru/835368
0e
https://m.edsoo.
ru/83536cfa
https://m.edsoo.
ru/8352bef4
https://m.edsoo.
ru/8352c30e
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(разрешение
конфликтов)
8
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"
1
https://m.e
dsoo.ru/835374
66
9
Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"
1
https://m.e
dsoo.ru/835374
66
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного
персонажа) (9 часов) КР-1час
10
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа).
(черты характера)
1
11
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа).
(описание
внешности)
1
12
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа).
(описание членов семьи и друзей)
1
13
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа).
(сравнение)
1
14
Внешность и характер
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/8353759c
https://m.edsoo.
ru/83537754
71
человека (литературного
персонажа).
(описание персонажа)
15
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа).
(внешность и внутренний мир)
1
16
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа).
(описание знаменитости)
1
17
Обобщение по теме
"Внешность и характер человека (литературного персонажа)"
1
Контроль по теме
"Внешность и характер человека (литературного персонажа)"
1
18
https://m.edsoo.
ru/83537aa6
https://m.edsoo.
ru/83537aa6
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) (6 часов) КР
-0
19
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (мода)
1
20
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (жизнь онлайн)
1
21
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (необычные увлечения)
1
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (занятия в
свободное время)
1
22
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/835388a2
https://m.edso
o.ru/8353798e
https://m.edsoo.
ru/83537fe2
https://m.edso
o.ru/8352e00a
https://m.edso
o.ru/83537bc8
https://m.edsoo.
ru/83538140
72
23
24
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (компьютер
1
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
1
https://m.edso
o.ru/83538d3e
https://m.edso
o.ru/83538d3e
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание. (10 часов) КР -1
25
1
Здоровый
образ
жизни (сбалансированное питание)
26
Здоровый
образ
жизни
(питание
школьников)
1
27
Здоровый
образ
жизни (рецепты здорового питания)
1
28
Здоровый
жизни (спорт)
образ
29
31
Здоровый
образ
жизни (фитнес)
Здоровый
образ
https://m.edsoo
.ru/83538eec
https://m.edsoo.
ru/8353a5b2
https://m.edsoo.
ru/8353986a
https://m.edsoo
.ru/83539040
https://m.edsoo
.ru/83539180
1
https://m.edsoo
.ru/83539522
https://m.edsoo.
ru/83539d42
1
https://m.edsoo
.ru/835392d4
https://m.edsoo.
ru/83539b4e
https://m.edsoo.
ru/83539f18
https://m.edsoo.
ru/8353a7b0
1
https://m.edsoo.
ru/8353a9e0
https://m.edsoo.
ru/835396d0
1
https://m.edsoo.
Здоровый
образ
жизни (популярные
виды спорта)
30
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
73
жизни (мой любимый
вид спорта)
ru/8353a10c
32
Здоровый
образ
жизни
(спортивная
символика)
1
33
Обобщение по теме
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение
врача"
1
Контроль по темам
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение
врача"
1
34
https://m.edsoo.
ru/8353a3aa
https://m.edsoo.
ru/8353ac92
https://m.edsoo.
ru/8353ac92
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 10 часов
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. (8
часов)
35
Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания (виды магазинов)
1
36
Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания (в магазине)
1
37
Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания (покупки на
рынке)
1
38
Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания (описание покупок)
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
74
39
Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания (покупка подарков)
1
40
Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания
(одежда
и
обувь)
1
41
Обобщение по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания.
Карманные
деньги"
1
42
Контроль по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания.
Карманные
деньги"
1
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 8 часов
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками (10 часов) КР-1
43
Школа,
школьная
жизнь
(любимые
предметы)
1
44
Школа,
школьная
жизнь (взаимоотношения в школе)
1
45
Школа,
школьная
жизнь (международные
обмены
для
школьников)
1
46
1
Школа,
жизнь
будни)
школьная
(школьные
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/83531ab6
https://m.edsoo
.ru/8352cde0
https://m.edsoo
.ru/83530c06
https://m.edsoo.
ru/83530d78
https://m.edsoo.
ru/83530e9a
https://m.edsoo.
ru/83530166
https://m.edsoo.
75
ru/8353b660
47
Школа,
школьная
жизнь (использование
интернета)
1
48
Школа,
школьная
жизнь (онлайн-обучение)
1
49
Школа,
школьная
жизнь (экзамены)
1
50
Школа,
школьная
жизнь (проект)
1
51
Обобщение по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"
1
52
Контроль по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"
1
https://m.edsoo.
ru/835304e0
https://m.edsoo.
ru/8353ae68
https://m.edsoo.
ru/8353ebc6
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 10 часов
Раздел7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам (6 часов) КР -1
53
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (виды путешествий)
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
https://m.edsoo
.ru/8353204c
76
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (занятия на
отдыхе)
1
55
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (трудности в
путешествиях)
1
56
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (различные
туры)
1
Обобщение по теме
"Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам"
1
Контроль по теме
"Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам"
1
54
57
58
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.
ru/8353e086
https://m.edsoo
.ru/8353e1c6
https://m.edsoo.
ru/8353e54a
https://m.edsoo.
ru/8353e54a
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Климат, погода. Стихийные бедствия (13 часов)
59
Проблемы экологии
(перерабатываемые
материалы)
1
60
Проблемы экологии
(экологичные материалы)
1
61
Природа. Стихийные
бедствия (виды природных катастроф)
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
77
62
Природа. Стихийные
бедствия
(последствия природных катастроф)
1
63
Природа. Стихийные
бедствия (причины
возникновения)
1
64
Природа (глобальные
вызовы)
1
65
Природа (климат, погода)
1
66
Природа (флора и фауна)
1
67
Природа (природные
памятники в опасности)
1
68
Природа (редкие животные)
1
69
1
Проблемы экологии
(волонтерское экологическое движение)
70
71
Обобщение по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия"
1
Контроль по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия"
1
https://m.edsoo.
ru/8353d500
https://m.edsoo.
ru/8353d258
https://m.edsoo.
ru/8353ced4
https://m.edsoo.
ru/8353d6e0
https://m.edsoo.
ru/8353d80c
https://m.edsoo.
ru/8353d92e
https://m.edsoo.
ru/8353cd1c
https://m.edsoo.
ru/8353d3b6
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 13 часов
78
Раздел 9. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (6 часов) КР-1
72
Условия проживания
в городской/сельской
местности
(транспорт)
1
73
Условия проживания
в городской/сельской
местности (история
транспорта)
1
74
Условия проживания
в городской/сельской
местности (современный транспорт)
1
75
Условия проживания
в городской/сельской
местности (утилизация мусора)
1
Обобщение по теме
"Условия проживания
в городской/сельской
местности.
Транспорт"
1
Контроль по теме
"Условия проживания
в городской/сельской
местности.
Транспорт"
1
76
77
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/8353d0a0
https://m.edsoo.
ru/8353ded8
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет) (7 часов) КР-1
78
Средства
массовой
информации (влияние
СМИ)
1
79
Средства
массовой
информации (современные СМИ)
1
80
Средства
1
массовой
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
https://m.edsoo.
ru/8353e77a
https://m.edsoo
.ru/8353e662
https://m.edsoo
.ru/8353ea7c
79
информации (медиаграмотность)
Орфография и пунктуация
81
Средства
массовой
информации (интернет)
1
82
Средства
массовой
информации (сетевые
ресурсы)
1
83
Обобщение по теме
"Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
1
Контроль по теме
"Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
1
84
https://m.edsoo.
ru/8353ece8
https://m.edsoo.
ru/8353ee0a
https://m.edsoo.
ru/8353ee0a
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) (11 часов)
85
Страна (страны) изучаемого языка (культурные особенности)
1
86
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого
языка
(деньги)
1
87
Cтрана (страны) изучаемого языка (традиционная одежда)
1
88
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности)
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/8353ef22
https://m.edsoo.
ru/8353f044
https://m.edsoo
.ru/8353f698
80
89
90
Родная страна (культурные особенности)
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (национальная кухня)
1
https://m.edsoo
.ru/8353f558
1
https://m.edsoo
.ru/8352f004
https://m.edsoo.
ru/8352366e
https://m.edsoo.
ru/83523786
https://m.edsoo
.ru/8353f558
91
Родная страна (национальная одежда)
1
92
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи)
1
93
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (культурное наследие)
1
94
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (образование)
1
95
Обобщение по теме
"Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)"
1
https://m.edsoo
.ru/8353fa26
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 11 часов
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены
(7 часов) КР -0
96
Выдающиеся
люди
родной страны и
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
https://m.edsoo
.ru/8353fa26
81
страны (стран) изучаемого языка (знаменитые путешественники)
97
1
Выдающиеся
люди
родной страны (учёные)
98
Выдающиеся
люди
страны (стран) изучаемого языка (учёные)
1
99
Выдающиеся
люди
родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (писатели, поэты)
1
100 Выдающиеся
люди
родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (нобелевские лауреаты)
1
101 Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
1
102 Контроль по темам
"Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)" и "Выдающиеся
люди родной страны
1
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/83526a1c
https://m.edsoo.
ru/83526f08
https://m.edsoo.
ru/835270c0
https://m.edsoo
.ru/83540494
https://m.edsoo
.ru/83540494
82
и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
художники,
музыканты, спортсмены"
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 7 часов
Резервное время
ИТОГО
102,
КР -10
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
Виды деятельности
Количество
академических часов
Тема
№ урока п./п
9 класс
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (11 часов). КР-1час
1
2
3
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: рождество
и новый год)
1
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: день рождения)
1
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их раз-
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/835407f0
https://m.edsoo.
ru/835407f0
83
решение (место жительства)
4
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (обязанности по дому)
1
5
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (распределение домашних обязанностей)
1
6
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (взаимоотношения в семье)
1
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(решение
конфликтов)
1
8
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (общение с
соседями)
1
9
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (проблемы и
их решение)
1
10
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение"
1
Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение"
1
7
11
https://m.edsoo.
ru/83541254
https://m.e
dsoo.ru/835410
7e
https://m.e
dsoo.ru/835413
8a
https://m.e
dsoo.ru/835413
8a
84
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 11 часов
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного
персонажа) (5 часов) КР-1час
12
Внешность и характер
человека (литературного персонажа) (описание, сравнение)
1
13
Внешность и характер
человека (литературного персонажа) (описание литературного
персонажа)
1
14
Внешность и характер
человека (литературного персонажа) (описание личных качеств)
1
Обобщение по теме
"Внешность и характер человека (литературного персонажа)"
1
Контроль по теме
"Внешность и характер человека (литературного персонажа)"
1
15
16
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/835419f2
https://m.edsoo.
ru/83541b82
https://m.edsoo.
ru/83541b82
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) (14 часов) КР
-1
17
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (живопись)
1
18
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (направления живописи)
1
19
Досуг и увлечения
(хобби) современного
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
85
подростка (технологии: проблемы)
20
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (компьютерные программы)
1
21
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (компьютерные игры)
1
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (технологии в нашей жизни)
1
23
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (виды искусства)
1
24
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (музыка)
1
25
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (кино)
1
26
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение)
1
27
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (волонтёрское движение)
1
28
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (преданность своему увлечению)
1
29
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
1
22
https://m.edso
o.ru/83542866
https://m.edso
o.ru/83542262
https://m.edso
o.ru/8354253c
https://m.edso
o.ru/83541ee8
https://m.edso
o.ru/83542c80
86
кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в
жизни подростка"
30
Контроль по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(чтение,
кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в
жизни подростка"
1
https://m.edso
o.ru/83542c80
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 14 часов
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача. (10 часов)
КР -1
31
Здоровый
образ
жизни (психологическое здоровье)
1
32
Здоровый
образ
жизни
(посещение
врача)
1
33
Здоровый
образ
жизни (полезные привычки)
1
34
Здоровый
образ
жизни (фитнес)
1
https://m.edsoo
.ru/83542ff0
35
Здоровый
жизни (спорт)
образ
1
https://m.edsoo
.ru/835434fa
36
Здоровый
образ
жизни (личная безопасность)
1
37
Здоровый
образ
жизни (экстремальный спорт)
1
38
Здоровый
1
образ
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/8354336a
https://m.edsoo
.ru/8352f4dc
https://m.edsoo
.ru/835439c8
https://m.edsoo.
ru/83542eb0
https://m.edsoo.
ru/8354366c
https://m.edsoo.
ru/8354366c
87
жизни (виды экстремального спорта)
39
40
Обобщение по теме
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение
врача"
1
Контроль по теме
"Здоровый
образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение
врача"
1
https://m.edsoo.
ru/83544346
https://m.edsoo.
ru/83544346
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 10 часов
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная мода (4 часа)
41
Покупки (виды магазинов)
1
42
Покупки (покупки в
интернете)
1
43
Обобщение по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания.
Карманные
деньги. Молодёжная
мода"
1
44
Контроль по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и продукты питания.
Карманные
деньги. Молодёжная
мода"
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/83541542
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 4 часа
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками (5 часов) КР-1
88
Школа,
школьная
жизнь
(изучаемые
предметы и отношение к ним)
1
46
Школа,
школьная
жизнь (технологии в
школе)
1
47
Школа (переписка с
зарубежными сверстниками)
1
48
Обобщение по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
изучаемые
предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками"
1
Контроль по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
изучаемые
предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками"
1
45
49
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/83544832
https://m.edsoo
.ru/83530698
https://m.edsoo
.ru/83545430
https://m.edsoo.
ru/83545430
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 5 часов
Раздел 7. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт (11 часов)
КР -1
50
Виды отдыха в различное время года
(фестивали)
1
51
Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)
1
52
Виды отдыха в раз-
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
https://m.edsoo
.ru/863c9c16
89
личное время года (занятия в свободное
время)
Орфография и пунктуация
53
Виды отдыха в различное время года
(планы на отдых)
1
54
Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)
1
55
Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)
1
56
Виды отдыха в различное время года
(транспорт)
1
57
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам
(активный
отдых, поход)
1
58
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (туризм)
1
59
Обобщение по теме
"Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт"
1
60
Контроль по теме
"Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт"
1
https://m.edsoo.
ru/863c9478
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 11 часов
90
Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия
(11 часов)
61
Природа (дикие животные)
1
62
Природа (защита животных)
1
63
Проблемы экологии
(утилизация отходов)
1
64
Природа (домашние
животные)
1
65
Проблемы экологии
(экологичный транспорт)
1
66
Природа: флора и фауна (опасные животные)
1
67
Проблемы экологии
(волонтёрское экологическое движение)
1
68
Проблемы экологии
(защита окружающей
среды)
1
69
Проблемы экологии
(влияние человека на
окружающую среду)
1
70
Обобщение по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия"
1
71
Контроль по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Кли-
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/863c7e8e
https://m.edsoo.
ru/863c9054
https://m.edsoo.
ru/863c9612
https://m.edsoo.
ru/863c8ec4
https://m.edsoo.
ru/863c8668
https://m.edsoo.
ru/863c87ee
91
мат, погода. Стихийные бедствия"
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 11 часов
Раздел 9. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) (6 часов) КР-1
72
Средства
массовой
информации (интернет)
1
73
Средства
массовой
информации (использование интернета)
1
74
Средства
массовой
информации (телевидение)
1
75
Средства
массовой
информации (пресса)
1
76
Обобщение по теме
"Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
1
77
Контроль по теме
"Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/863ca5a8
https://m.edsoo.
ru/863ca436
https://m.edsoo.
ru/863ca8fa
https://m.edsoo.
ru/863ca706
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 6 часов
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
(13 часов) КР-1
78
Cтрана (страны) изучаемого языка (праздники)
1
79
Родная
1
страна
и
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
92
страна (страны) изучаемого языка (праздники и традиции)
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (памятные даты)
1
81
Cтрана (страны) изучаемого языка (достопримечательности)
1
82
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (мифы
и легенды)
1
83
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (историческое наследие)
1
84
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (мой
город, село)
1
85
Родная страна (достопримечательности)
1
86
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (фольклор)
1
87
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (музеи,
картинные галереи)
1
88
Родная
страна
и
страна (страны) изучаемого языка (известные и популярные места)
1
89
Родная
страна
и
страна (страны) изу-
1
80
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/863cba34
https://m.edsoo.
ru/863cb70a
https://m.edsoo.
ru/863cb598
93
чаемого языка (экстренные службы)
90
Обобщение по теме
"Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные
даты,
традиции, обычаи),
страницы истории"
1
https://m.edsoo.
ru/863cb8d6
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 13 часов
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены (9 часов)
91
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (художники)
1
92
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёные)
1
93
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (музыканты)
1
94
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (писатели)
1
Выдающиеся
1
95
люди
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона
речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo.
ru/863cc0ec
https://m.edsoo
.ru/863cbcf0
https://m.edsoo
94
родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (поэты)
.ru/863cbba6
96
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (спортсмены)
1
97
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (исторические личности)
1
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую
культуру:
государственные
деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
1
Контроль по темам
"Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные
даты,
традиции, обычаи),
страницы истории." и
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую
культуру:
государственные
деятели,
1
98
99
https://m.edsoo
.ru/863cc43e
https://m.edsoo
.ru/863cc8f8
https://m.edsoo
.ru/863cc8f8
95
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 9 часов
Резервное время
ИТОГО
99, КР
-10
96
