ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе
начального общего образования,
утверждённой приказом директора
МАОУ-Гимназия №45,
Приказ № 108/2-д от 31.08.2023
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»
г. Екатеринбург 2023
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной
день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран
изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи
детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год,
Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с
собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление;
извинение;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция
на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера (например,
имя, возраст, любимое занятие, цвет) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой
догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном
тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов,
словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение,
дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст,
страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём рождения,
Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее
«r» (there is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений
(повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы) с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных;
основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых звукобуквенных
сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в
буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в изученных сокращённых
формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t,
doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи:
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные в
утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is
there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens on the table. Are there four
pens on the table? – Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are there on the table? – There
are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным
именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play with my
cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red
ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat? – Yes,
I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I can’t
play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными (наиболее
распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a book
– books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my, your,
his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this – these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка
(рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, вопросов; иллюстраций.
3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день (распорядок
дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая
сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина
(город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их
столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого
языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с
собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление;
извинение;
диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности,
вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации основного содержания
прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция
на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух тексте и понимание информации фактического характера с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном
тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры
на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной
задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст,
страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым
годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского
алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного
и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в
третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных звукобуквенных сочетаний, в частности
сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных
словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или
частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование знака
апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов,
существительных в притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 3
класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с
использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование числительных
с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации
(суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near the
river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s toys,
boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными
(much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже. Указательные
местоимения (this – these; that – those). Неопределённые местоимения (some/any) в
повествовательных и вопросительных предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got
some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в выражениях
at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём
рождения, Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских
книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия родной
страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название родного города/села; цвета
национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день
(распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия
спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа,
любимые учебные предметы. Мои друзья, их внешность и черты характера. Моя малая родина
(город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их
столицы, основные достопримечательности и интересные факты. Произведения детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в
том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с праздником,
выражение благодарности за поздравление; выражение извинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие
выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое
согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт характера
реального человека или литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с опорой
на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации.
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи
по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы,
план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция
на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры
на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а
также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном
тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры
на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные
факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой
догадки, в том числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера, текст
научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в
слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым
годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее
«r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного
и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на
служебных словах; интонации перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных в
третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных звукобуквенных сочетаний, в частности
сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных
словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или
частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знака в конце предложения; запятой при обращении и
перечислении; правильное использование знака апострофа в сокращённых формах глаголасвязки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном падеже
(Possessive Case).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 4 класса, включая 350
лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с
использованием основных
способов словообразования:
аффиксации
(образование
существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии (to play – a
play).
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Модальные глаголы must и have to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия (I am
going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good
– better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём
рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских
книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия стран и
их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов; основные
достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (АНГЛИСКИЙ)
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку на
уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
3) эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных
видах трудовой деятельности, интерес к различным профессия.
6) экологического воспитания:
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность
и самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником
алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое,
причина следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения,
исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся)
правила
информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»
предметной области «Иностранный язык» должны быть ориентированы на применение знаний,
умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном уровне в
совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных
ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры в рамках
изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках
изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 40 секунд).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста
для чтения – до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым
годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически
корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное написание
букв, буквосочетаний, слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать
транскрипционные знаки, отличать их от букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки
в конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики,
предусмотренной на первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий,
специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые
предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There +
to be в Present Simple Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым
глагольным сказуемым (He speaks English.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным
глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to
be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is
it.? What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими
глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение:
побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present
Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got
(I’ve got ... Have you got ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для
выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения
разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый и
нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число
существительных, образованное по правилам и исключения: a pen – pens; a man – men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные
местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this –
these;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1–
12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what,
how, where, how many;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных
членах).
Социокультурные знания и умения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета,
принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание,
знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалограсспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание; повествование/рассказ)
в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз с вербальными и (или) зрительными
опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём монологического высказывания – не менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130 слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст,
страна проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с
выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в односложных,
двусложных и многосложных словах (international, night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки
в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом
году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения
(football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в
отрицательной форме (Don’t talk, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There +
to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river. There were mountains in the south.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to
like/enjoy doing something;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные
глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в
притяжательном падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с
исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в объектном
падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that –
those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые местоимения
some/any в повествовательных и вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when, whose,
why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13–
100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные (1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения to
(We went to Moscow last year.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front of,
behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on в
выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство,
просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалограсспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого
собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые
слова в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета
в объёме не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение;
повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания – не менее 4–5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё
отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая
иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 4–5 фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со зрительной
опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания
текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной
опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём
текста/текстов для чтения – до 160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать
представленную в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст,
место жительства (страна проживания, город), любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с
выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём сообщения –
до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки
в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в
предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist), словосложения
(blackboard), конверсии (to play – a play).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и специальный
вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и Future
Simple Tense для выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы
долженствования must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных
(формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the)
worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
урока
п./п
Тема урока
Кол
ичес
тво
ака
дем
ичес
ких
часо
в
Раздел 1. Мир моего «я», 27 часов. КР-1
1.1 Приветствие/знакомство. 3 часа
1.
Знакомство (приветствие и
1
прощание)
2.
1
Знакомство (как тебя зовут?)
3.
1
Знакомство (как у тебя дела?)
1.2 Моя семья, 13 часов
4.
Моя семья (представляем свою
семью)
5.
Моя семья (описание
родственников: внешность)
6.
Моя семья (члены семьи, этикет
знакомства)
7.
Моя семья (описание
родственников: характер)
8.
Моя семья (наши увлечения)
9.
Моя семья (знакомство с семьёй
друга)
10.
Мой дом/квартира (предметы
интерьера)
11.
Мой дом/квартира (названия
комнат)
12.
Мой дом/квартира (мое
любимое место в доме)
13.
Мой дом/квартира
(расположение предметов в
доме/квартире)
14.
Мой дом/квартира (описание
дома, квартиры)
15.
Мой дом/квартира (дом,
квартира мечты)
16.
Мой дом/квартира (моя
комната)
1.3 Мой день рождения, 4 часа
17.
Мой день рождения (сколько
тебе лет?)
18.
Мой день рождения (идеи для
праздника)
1
1
1
1
1
1
Виды деятельности
Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Аудирование;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
цифрового
образовательн
ого контента
(myschool.edu.r
u)
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
цифрового
образовательн
ого контента
(myschool.edu.r
u)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Диалогическая речь;
Библиотека
Смысловое чтение;
цифрового
Лексическая сторона речи; образовательн
Монологическая речь;
19.
День рождения моего друга
(пишем поздравительную
открытку)
1
20.
День рождения (подарки)
1
1.4 Моя любимая еда, 5 часов
21.
Моя любимая еда
22.
Любимая еда моей семьи
23.
Популярная еда в России
24.
Любимая еда на праздниках.
День рождения и Новый Год
25.
1
1
1
1
1
Любимая еда моих друзей
1.5 Обобщение и контроль, 2 часа
26.
Обобщение по теме «Мир моего 1
"я"»
27.
1
Контроль по теме «Мир моего
"я"»
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 27 часов
Раздел 2. Мир моих увлечений, 17 часов. КР-1
2.1 Мой любимый цвет, игрушка, 7 часов
28.
Мой любимый цвет
1
29.
Мои любимые игрушки
1
30.
Любимые игрушки моей семьи 1
31.
Мои любимые игрушки
1
(описание)
32.
Игрушки моих друзей и
1
одноклассников
33.
Игрушки детей из разных стран 1
34.
Игрушки (отгадай по
1
описанию)
2.2 Любимые занятия, 2 часа
35.
Любимые занятия (что я умею и 1
люблю делать)
36.
1
Любимые занятия (что умеют и
любят делать мои друзья)
2.3 Мой питомец, 3 часа
37.
Мой питомец (описание)
38.
39.
Мой питомец (любимые
занятия)
Питомец моего друга
1
1
1
Аудирование;
ого контента
Письменная речь;
(myschool.edu.r
Фонетическая
сторона u)
речи;
Орфография и пунктуация
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
цифрового
образовательн
ого контента
(myschool.edu.r
u)
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
цифрового
образовательн
ого контента
(myschool.edu.r
u)
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
цифрового
образовательн
ого контента
(myschool.edu.r
u)
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Библиотека
цифрового
образовательн
ого контента
Письменная речь;
(myschool.edu.r
Фонетическая
сторона u)
речи;
Орфография и пунктуация
2.4 Выходной день, 3 часа
40.
Выходной день с семьёй
41.
Идеи для выходного дня
42.
1
1
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Летний отдых моей мечты
2.5 Обобщение и контроль, 2 часа
43.
Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»
44.
1
Контроль по теме «Мир моих
увлечений»
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ 17 ЧАСОВ
Раздел 3. Мир вокруг меня, 12 час. КР- 1
3.1 Моя школа, 2 часа
45.
Моя школа (школьные
1
принадлежности)
46.
1
Моя школа (мои любимые
предметы)
3.2 Мои друзья, 2 часа
47.
Мои друзья (имя, возраст,
страна, город)
48.
1
1
Мои друзья (выходные с
другом)
3.3 Моя малая родина (город, село), 6 часов
49.
Моя малая родина: город/село
1
(отдыхаем с семьёй)
50.
Моя малая Родина: город/село
1
(традиционная еда)
51.
Времена года
1
52.
Любимое время года
1
Библиотека
цифрового
образовательн
ого контента
(myschool.edu.r
u)
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
цифрового
образовательн
ого контента
(myschool.edu.r
u)
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
цифрового
образовательн
ого контента
(myschool.edu.r
u)
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Библиотека
цифрового
образовательн
ого контента
Любимое время года моих
одноклассников
54.
Одеваемся по погоде
3.4 Обобщение и контроль, 2 часа
55.
Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»
56.
53.
Контроль по теме «Мир моих
увлечений»
1
1
1
1
Фонетическая
сторона (myschool.edu.r
речи;
u)
Орфография и пунктуация
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 12 час
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка, 12 час. КР- 1
4.1 Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц, 2 часа
57.
Родная страна и страны
1
Диалогическая речь;
Библиотека
изучаемого языка (столицы,
Смысловое чтение;
цифрового
Москва – столица России,
Лексическая сторона речи; образовательн
Лондон – столица
Монологическая речь;
ого контента
Великобритании)
Аудирование;
(myschool.edu.r
Письменная речь;
58.
1
u)
Фонетическая
сторона
Страны изучаемого языка
речи;
(Великобритания)
Орфография и пунктуация
4.2 Произведения детского фольклора 1 час
59.
Детский фольклор (сказки и
1
Смысловое чтение;
Библиотека
песни)
Лексическая сторона речи; цифрового
Монологическая речь;
образовательн
Аудирование;
ого контента
Фонетическая
сторона
(myschool.edu.r
речи;
u)
4.3 Литературные персонажи детских книг, 5 часов
60.
Моя любимая сказка
1
Диалогическая речь;
(знакомство со сказкой)
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
61.
Моя любимая сказка
1
Монологическая речь;
(знакомство с персонажами)
Аудирование;
62.
Моя любимая сказка (описание 1
Письменная речь;
характера персонажей)
Фонетическая
сторона
63.
Моя любимая сказка (описание 1
речи;
внешнего вида персонажей)
Орфография и пунктуация
64.
Моя любимая сказка (главный
1
герой)
4.4 Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка, 2 часа
65.
Праздники родной страны
1
Диалогическая речь;
(Новый год, Рождество)
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
66.
1
Монологическая речь;
Аудирование;
Праздники страны изучаемого
Письменная речь;
языка (Рождество и Новый год
Фонетическая
сторона
в Великобритании)
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
цифрового
образовательн
ого контента
(myschool.edu.r
u)
Библиотека
цифрового
образовательн
ого контента
(myschool.edu.r
u)
4.5 Обобщение и контроль, 2 часа
67.
1
Обобщение по теме «Родная
страна и страны изучаемого
языка»
Контроль по теме «Родная
страна и страны изучаемого
языка»
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 12 часов
РЕЗЕРВ
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68.
1
68
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
цифрового
образовательн
ого контента
(myschool.edu.r
u)
КР – 4
3 КЛАСС
№
урока
п./п
Тема урока
Кол
ичес
тво
ака
дем
ичес
ких
часо
в
Раздел 1. Мир моего «я», 15 часов. КР-1
1.1 Моя семья. 5 часов
1.
1
Моя семья (рассказ о своей
семье)
2.
1
Моя семья/мои родственники
(внешность)
3.
Моя семья/мои родственники
(увлечения)
1
4.
Моя семья (родословная семьи)
1
5.
Моя семья (моё детство)
1
1.2 Мой день рождения 2 часа
6.
Мой день рождения (идеи для
подарков)
1
7.
1
День рождения моего друга
(поздравительная открытка)
Виды деятельности
Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Диалогическая речь;
Библиотека
Смысловое чтение;
ЦОК
Лексическая сторона речи; https://m.edsoo
Монологическая речь;
.ru/7f445692
Аудирование;
Библиотека
Письменная речь;
ЦОК
Фонетическая
сторона https://m.edsoo
речи;
.ru/7f44594e
Орфография и пунктуация Урок
(lesson.edu.ru)
Урок
(lesson.edu.ru)
Урок
(lesson.edu.ru)
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4465b0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f446b1e
Орфография и пунктуация
1.3 Моя любимая еда, 4 часа
8.
1
Моя любимая еда
9.
1
Любимая еда моих друзей и
одноклассников
10.
11.
Мой школьный обед
1
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f446272
Любимая еда в моей семье
1.4 Мой день (распорядок дня), 2 часа
12.
Мой распорядок дня (будний
день)
1
13.
1
Мой распорядок дня (выходной
день)
1.5 Обобщение и контроль, 2 часа
14.
1
Обобщение по теме «Мир моего
"я"»
15.
1
Контроль по теме «Мир моего
"я"»
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44741a
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f447942
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 15 часов
Раздел 2. Мир моих увлечений, 17 часов. КР-1
2.1 Моя любимая игрушка, игра 3 часа
16.
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Мои любимые игрушки
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
17.
1
Письменная речь;
Мои любимые игры и
Фонетическая
сторона
соревнования
речи;
Орфография и пунктуация
18.
1
Любимые игры и игрушки моих
друзей
2.2 Мой питомец, 2 часа
19.
Мой питомец
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f445dcc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f446416
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f446fd8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f447942
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f447ae6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f447ea6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44807c
Библиотека
ЦОК
20.
1
Питомцы моих друзей
2.3 Любимые занятия, 5 часов
21.
1
Мои увлечения
22.
1
Увлечения моих друзей
23.
1
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/7f448202
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f448996
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f448d10
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f448d10
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4494b8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44ce6a
Что люблю делать я и мои
друзья
Любимые занятия (отгадай по
описанию)
25.
Любимые мультфильмы
2.4 Любимая сказка, 5 часов
26.
Моя любимая сказка (рассказ о
любимой сказке)
1
27.
1
24.
1
1
Моя любимая сказка (описание
главного героя: внешность)
28.
29.
30.
Моя любимая сказка (описание
главного героя: характер)
Любимые сказки моих друзей
1
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44d158
Любимые сказки детей в России
и других странах
2.5 Выходной день, 3 часа
31.
Выходной день с моей семьей
(в парке)
1
32.
Выходной день с моей семьей
(в театре)
1
33.
Как я и мои друзья провели
выходной день
1
2.6 Каникулы, 3 часа
34.
Мои любимые занятия в
каникулы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44852c
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f448eb4
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f448eb4
35.
1
Каникулы с моей семьей
36.
1
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44930a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44930a
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f449666
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f449800
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4499a4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f449c6a
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f449e22
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f449fc6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44a19c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44a570
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Библиотека
ЦОК
Как провели каникулы мои
друзья
2.5 Обобщение и контроль, 2 часа
37.
Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»
1
38.
1
Контроль по теме «Мир моих
увлечений»
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ 17 ЧАСОВ
Раздел 3. Мир вокруг меня, 19 час. КР- 1
3.1 Моя комната (квартира, дом), 4 часа
39.
1
Моя квартира/дом (комнаты в
моей квартире)
40.
1
Моя квартира/дом (предметы
интерьера)
41.
1
Моя квартира/дом (описание
дома)
42.
Моя комната
3.2 Моя школа, 4 часа
43.
Моя школа (школьные
принадлежности)
44.
1
1
1
Моя школа (любимые
предметы)
45.
1
Моя школа (правила поведения)
46.
1
Моя школа (мои
одноклассники)
3.3 Мои друзья, 2 часа
47.
Мои друзья (представляем
друга одноклассникам)
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f449666
1
48.
1
Мои друзья (совместные
занятия после уроков, игры,
кружки)
3.4 Моя малая родина (город, село), 2 часа
49.
Моя малая родина
1
(достопримечательности,
интересные места для
посещения)
50.
1
Моя малая родина (что было в
моём городе/селе раньше)
3.5 Дикие и домашние животные, 3 часа
51.
1
Дикие и домашние животные
(разные виды)
52.
1
Дикие и домашние животные
(описание внешности)
53.
1
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/7f44a778
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44bb96
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44aae8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44ac8c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44ae44
Дикие и домашние животные
(что они умеют)
3.6 Погода, 1 час
54.
1
Погода
3.7 Времена года (месяцы), 1 час
55.
1
Времена года: месяцы
3.8 Обобщение и контроль, 2 часа
56.
Обобщение по теме «Мир
вокруг меня»
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44a930
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44bd6c
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f44b344
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f44b6aa
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Библиотека
ЦОК
57.
1
Контроль по теме «Мир вокруг
меня»
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
https://m.edsoo
.ru/7f44c0b4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44c0b4
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 19 час
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка, 11 час. КР- 1
4.1 Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и
интересные факты, 6 часов
58.
Моя родная страна
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
59.
1
Библиотека
Родная страна (главные
Лексическая сторона речи; ЦОК
достопримечательности и
Монологическая речь;
https://m.edsoo
интересные факты)
Аудирование;
.ru/7f44c276
Письменная речь;
60.
Страны изучаемого языка
1
Библиотека
Фонетическая
сторона ЦОК
(столица,
речи;
достопримечательности –
https://m.edsoo
Орфография
и
пунктуация
Великобритания)
.ru/7f44c5fa
61.
1
Библиотека
Страны изучаемого языка
ЦОК
(интересные факты –
https://m.edsoo
Великобритания)
.ru/7f44c7e4
62.
Страны изучаемого языка
1
Библиотека
(столица,
ЦОК
достопримечательности,
https://m.edsoo
интересные факты – США)
.ru/7f44cab4
63.
1
Библиотека
Страны изучаемого языка
ЦОК
(интересные факты –
https://m.edsoo
Австралия)
.ru/7f44cc80
4.2 Произведения детского фольклора и литературные персонажи детских книг 1 час
64.
Литературные персонажи
1
Диалогическая речь;
детских книг (расскажи о своем
Смысловое чтение;
любимом персонаже)
Лексическая сторона речи;
Библиотека
Монологическая речь;
ЦОК
Аудирование;
https://m.edsoo.r
Письменная речь;
u/7f44d3d8
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
4.3 Праздники родной страны и стран изучаемого языка, 2 часа
65.
1
Диалогическая речь;
Библиотека
Смысловое чтение;
ЦОК
Праздники родной страны
Лексическая сторона речи; https://m.edsoo
Монологическая речь;
.ru/7f44d8f6
Аудирование;
66.
1
Библиотека
Письменная речь;
Праздники стран изучаемого
ЦОК
Фонетическая
сторона
языка
https://m.edsoo
речи;
.ru/7f44dc70
Орфография и пунктуация
4.5 Обобщение и контроль, 2 часа
67.
Обобщение по теме «Родная
страна и страны изучаемого
языка»
68.
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
68
КР – 4
1
Контроль по теме «Родная
страна и страны изучаемого
языка»
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 12 часов
РЕЗЕРВ
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44e5a8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44e5a8
4 КЛАСС
№
урока
п./п
Тема урока
Кол
ичес
тво
ака
дем
ичес
ких
часо
в
Раздел 1. Мир моего «я», 15 часов. КР-1
1.1 Моя семья. 3 часа
1.
1
Моя семья (члены семьи)
2.
1
Моя семья (описание
внешности)
3.
Моя семья (описание характера) 1
1.2 Мой день рождения 3 часа
4.
1
Мой день рождения, подарки
(идеи для подарков)
5.
Мой день рождения, подарки
(где и как провести день
рождения)
1
6.
Мой день рождения
(приглашение друга на день
рождения)
1
1.3 Моя любимая еда, 4 часа
7.
Моя любимая еда (виды
продуктов)
1
Виды деятельности
Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44e832
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44ef8a
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44f7e6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f44fa5c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f45002e
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Библиотека
ЦОК
8.
1
Моя любимая еда (продукты в
магазине)
9.
10.
1.4
11.
12.
13.
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Моя любимая еда (правила
1
поведения за столом)
Моя любимая еда (здоровое
1
питание)
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности), 3 часа
1
Диалогическая речь;
Мой день (домашние
Смысловое чтение;
обязанности)
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
1
Письменная речь;
Мой день (распорядок дня)
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
1
Мой день (выходной день)
1.5 Обобщение и контроль, 2 часа
14.
1
Обобщение по теме «Мир моего
"я"»
15.
1
Контроль по теме «Мир моего
"я"»
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 15 часов
Раздел 2. Мир моих увлечений, 17 часов. КР-1
2.1 Моя любимая игрушка, игра 1 час
16.
Диалогическая речь;
1
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Любимая игрушка, игра
Монологическая речь;
(выбираем подарок
Аудирование;
другу/однокласснику)
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
2.2 Мой питомец, 2 часа
17.
1
Диалогическая речь;
Мой питомец (чем он
Смысловое чтение;
питается?)
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
18.
1
Письменная речь;
Мой питомец (описание)
Фонетическая
сторона
речи;
https://m.edsoo
.ru/7f4501b4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f450330
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f451258
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f450a56
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f450bdc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f451406
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f451406
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f451816
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f451bb8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f451dac
Орфография и пунктуация
2.3 Любимые занятия. Занятия спортом, 4 часа
19.
Любимые занятия (мои
1
увлечения)
20.
Любимые занятия (увлечения
1
моих одноклассников)
21.
Любимые занятия (как я провёл 1
день)
22.
1
Занятия спортом (виды спорта)
2.4 Любимая сказка/история/рассказ, 3 часа
23.
1
Любимая
сказка/история/рассказ
(описание любимой сказки)
24.
Любимая
сказка/история/рассказ (чему
нас учат сказки)
25.
1
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона Библиотека
речи;
ЦОК
Орфография и пунктуация https://m.edsoo.r
u/7f451f46
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f45241e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4526b2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f45284c
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4529e6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f452c8e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4530bc
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4529e6
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f45327e
Любимый сказка (описание
персонажей)
2.5 Выходной день, 3 часа
26.
Выходной день (занятия в
свободное время)
1
27.
1
Выходной день (планы на
выходной день)
28.
1
Выходной день (куда можно
сходить)
2.6 Каникулы, 2 часа
29.
Каникулы с семьей (куда
поехать на каникулы)
1
30.
1
Каникулы (каким спортом
можно заняться)
2.5 Обобщение и контроль, 2 часа
31.
Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f452108
32.
1
Контроль по теме «Мир моих
увлечений»
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ 17 ЧАСОВ
Раздел 3. Мир вокруг меня, 23 час. КР- 1
3.1 Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера, 2 часа
33.
1
Диалогическая речь;
Моя комната (что есть в моей
Смысловое чтение;
комнате)
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
34.
1
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
Мой дом (местоположение)
речи;
Орфография и пунктуация
3.2 Моя школа, любимые учебные предметы, 4 часа
35.
Моя школа (мой школьный
1
Диалогическая речь;
день)
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
36.
1
Моя школа (кем мечтают стать
Монологическая речь;
мои одноклассники)
Аудирование;
Письменная речь;
37.
1
Фонетическая
сторона
Моя школа (любимые учебные
речи;
предметы)
Орфография и пунктуация
38.
Моя школа (проводим время с
1
одноклассниками)
3.3 Мои друзья, их внешность и черты характера 2 часа
39.
1
Диалогическая речь;
Мои друзья (описание
Смысловое чтение;
внешности)
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
40.
1
Письменная речь;
Мои друзья (описание
Фонетическая
сторона
характера, увлечений)
речи;
Орфография и пунктуация
3.4 Моя малая родина (город, село), 3 часа
41.
1
Диалогическая речь;
Моя малая родина (город/ село).
Смысловое чтение;
(профессии)
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
42.
1
Письменная речь;
Моя малая родина (места для
Фонетическая
сторона
отдыха)
речи;
Орфография и пунктуация
43.
1
Моя малая родина (праздники)
3.5 Путешествия, 2 часа
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f45327e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f453422
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4535da
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8350fe8e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8350ffec
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8351026c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/835103d4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/83512080
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/835121d4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8351230a
44.
1
Путешествия (собираемся в
дорогу)
45.
1
Путешествия (идеи для
семейного отдыха)
3.6 Дикие и домашние животные, 4 часа
46.
1
Дикие животные (животные в
зоопарке/заповеднике)
47.
1
Дикие и домашние животные
(интересные факты)
Дикие животные (места их
1
обитания)
49.
Дикие и домашние животные
1
(чем они питаются)
3.6 Погода Времена года (месяцы), 2 часа
50.
1
48.
Погода в разных частях мира
51.
1
Времена года (месяцы)
3.7 Покупки,2 часа
52.
Покупки (поход в магазин:
продукты, книги)
1
53.
1
Покупки (поход в магазин с
семьей: одежда, обувь)
3.8 Обобщение и контроль, 2 часа
54.
Обобщение по теме «Мир
вокруг меня»
1
55.
1
Контроль по теме «Мир вокруг
меня»
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/83512472
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/835113b0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/83511568
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8351109a
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/835116ee
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/83511edc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/83512648
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/83510eb0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/83511a40
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/83511edc
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 23 час
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка, 13 час. КР- 1
4.1 Россия и страна/страны изучаемого языка, основные достопримечательности и
интересные факты, 4 часа
56.
1
Диалогическая речь;
Библиотека
Родная страна (столица,
Смысловое чтение;
ЦОК
достопримечательности)
Лексическая сторона речи; https://m.edsoo
Монологическая речь;
.ru/835131d8
Аудирование;
57.
1
Библиотека
Родная страна (интересные
Письменная речь;
ЦОК
факты: традиционные
Фонетическая
сторона https://m.edsoo
угощения)
речи;
.ru/83513426
Орфография и пунктуация
58.
Родная страна и страны
1
Библиотека
изучаемого языка (столицы,
ЦОК
основные
https://m.edsoo
достопримечательности:
.ru/8351394e
праздники)
59.
Родная страна и страны
1
изучаемого языка (столицы,
Библиотека
основные
ЦОК
достопримечательности,
https://m.edsoo
интересные факты, популярные
.ru/835135de
сувениры)
4.2 Произведения детского фольклора и литературные персонажи детских книг 5 часов
60.
Родная страна и страны
1
Диалогическая речь;
Библиотека
изучаемого языка
Смысловое чтение;
ЦОК
(произведения детского
Лексическая сторона речи; https://m.edsoo
фольклора)
Монологическая речь;
.ru/7f4526b2
Аудирование;
61.
1
Библиотека
Письменная речь;
Родная страна и страны
ЦОК
Фонетическая
сторона https://m.edsoo
изучаемого языка (сказки)
речи;
.ru/7f45241e
Орфография и пунктуация
62.
Родная страна и страны
1
Библиотека
изучаемого языка (описание
ЦОК
внешности литературных
https://m.edsoo
героев)
.ru/83513af2
63.
1
Библиотека
Родная страна и страны
ЦОК
изучаемого языка (описание
https://m.edsoo
характера литературных героев)
.ru/835137aa
64.
Родная страна и страны
1
изучаемого языка (популярная
еда в разных странах)
4.3 Праздники родной страны и стран изучаемого языка, 2 часа
65.
1
Диалогическая речь;
Библиотека
Родная страна и страны
Смысловое чтение;
ЦОК
изучаемого языка (праздники и
Лексическая сторона речи; https://m.edsoo
традиции России)
Монологическая речь;
.ru/83513c50
Аудирование;
66.
1
Родная страна и страны
Библиотека
Письменная речь;
изучаемого языка (праздники и
ЦОК
Фонетическая
сторона
традиции стран изучаемого
https://m.edsoo
речи;
языка)
.ru/835149fc
Орфография и пунктуация
4.5 Обобщение и контроль, 2 часа
67.
Обобщение по теме «Родная
страна и страны изучаемого
языка»
68.
1
Диалогическая речь;
Смысловое чтение;
Лексическая сторона речи;
Монологическая речь;
Аудирование;
Письменная речь;
Фонетическая
сторона
речи;
Орфография и пунктуация
68
КР – 4
1
Контроль по теме «Родная
страна и страны изучаемого
языка»
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ, 13 часов
РЕЗЕРВ
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/83514baa
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/83514baa
